大班有关前书写教案Word格式.docx

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二、国内外关于同类课题的研究综述

大班幼儿既出与幼儿期发展的最高阶段，又处于入小学之前的准备阶段，在生理、心理方面有他们自身的特点：

以大脑额叶逐渐发展和神经纤维髓鞘化接近完成为标志，５～６岁幼儿的神经系统比５岁以前的幼儿成熟许多，与此相对应的，幼儿自我控制能力有所增强和提高。

这既表现在他们对动作准确性的控制上，又表现在对他们自己行为的控制上。

大班幼儿的手指动作越来越准确和协调，从绘画和书写中都有所表现。

著名的教育家叶圣陶老人家说：

“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。

”养成良好的握笔习惯，使学生终身受益。

而幼儿时期可塑性大，正是良好行为习惯形成的敏感时期。

如果注意从小培养幼儿良好的行为习惯，孩子将受益终身，也为全面发展打下良好的基础。

幼儿上幼儿园后，经常与阿拉伯数字接触，特别是到了幼儿园大班，就要学习书写数字及自己的名字了。

三、课题研究的内容及预期目标

为了做好幼小衔接工作，试图通过一学年的实践练习，让幼儿养成正确的书写习惯，使幼儿在今后的学习中能轻松、愉快，也为全面发展打下良好的基础。

１、创设宽松的游戏环境，引导幼儿积极参与各类生活活动、学习活动，乐意自己动手，发展手指的灵活性。

２、通过老师示范、儿歌，形成正确的书写姿势并让幼儿学以致用。

３、通过家长反馈意见和幼儿自己的评价，知道养成正确的书写习惯的重要，培养幼儿的自信心。

四、研究的措施及研究方法

如何培养幼儿正确的书写姿势呢？

１、在小肌肉动作培养：

多鼓励幼儿更多地参与动手操作的活动，让孩子的手指在充分的运动过程中得到锻炼，在生活中多引导他们做力所能及的事。

２、教师正确的坐姿、执笔示范：

在幼儿刚接触书写时教师和家长不仅要通过语言形式的讲解坐姿、执笔要领，更要给予幼儿正确坐姿、执笔的视觉示范。

因为视觉示范比口头示范或者其他形式的示范效果好，幼儿更易接受、领会。

３、形象生动的儿歌来帮助幼儿形成正确的书写姿势：

5——6岁的孩子的学习特点是由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡。

于是我采用生动形象的儿歌来帮助幼儿正确书写姿势的形成，如：

《握笔歌》、《坐姿三个一》。

５、合理安排幼儿的书写时间以及书写量：

从大班孩子的年龄特点来看书写时间不易过长,课堂集体活动最多不超过5分钟的书写。

过长、过多的书写容易造成幼儿厌写厌学和不正确的书写姿势，影响幼儿正常的身体发育与健康。

但对于动作特别慢的孩子或幼儿兴趣高涨时可以适当延长时间，也不宜超过１０分钟。

６、家园合作共同固化幼儿的书写姿势：

我国著名的教育家陈鹤琴先生曾提出：

“幼儿教育是一种复杂的事情。

它不是家庭、幼儿园任一方面可以单独胜任的；

必定要两方面结合方能取得充分的效果”。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：

“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。

应本着尊重、平等、合作原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高

教育能力。

”由于幼儿在园的书写时间有限、老师对于幼儿书写的指导有限，因此家园的配合是培养幼儿正确书写姿势的重要手段之一。

首先通过家长会的形式向家长介绍、示范正确的书写姿势，让家长了解正确书写姿势的要求。

其次通过家长记录的形式帮助幼儿使用正确的书写姿势。

幼儿阶段是人一生中身心发育的重要阶段，因此我们要为幼儿创设良好的生活环境，根据生理特点及生长发育规律，采取有效措施，防止和消除不利因素对幼儿生长发育的影响。

我采用了实际操作法、情景示范法、语言提示法、对比法、激励法等等，帮助孩子养成正确的书写习惯，并力致保护幼儿健康成长。

五、课题研究的步骤及人员分工

本课题的研究可分以下三个阶段：

1、前期准备阶段（2010、08----2010、09）

与本课题相关的资料，确定研究课题，形成课题的研究方案。

2、实施研究阶段（2010、10----2011、06）

综合运用文献研究法、调查研究法、行动实施法、案例分析法、榜样示范法记忆以及合作体验法等研究方法。

3、总结、结题阶段（2011、06----2011、07）

对研究材料进行收集和整理，撰写课题研究论文，完成结题工作。

六、课题研究的条件分析

我园领导十分重视教科研研究，一直致力于教科研实验，积累了不少经验。

在做这个课题前学习、分析了相关的理论知识，加上自身的教学经验，相信在园领导的支持指导和经验丰富教师的帮助下，这个课题研究能圆满完成。

【篇二：

2014-2015年大班第二学期整合教案】

大班级社会：

世界建筑奇观

第一周

一、活动目标

1.感受不同建筑风格的美。

2.初步了解不同国家和地区建筑的特色。

二、活动重点、难点

重点、难点：

初步了解不同国家和地区建筑的特色。

三、活动准备

1.幼儿用书：

《世界建筑奇观》

2.挂图：

3.教学电子资源：

四、活动过程

（一）请幼儿交流见过的有特色的房子，说出这些房子的特点。

1.我们住在什么城市？

这个城市里的房子有什么特色？

2.外出旅行时你还见过什么有特色的房子?

它们有什么特点？

（二）请幼儿阅读幼儿用书和挂图，欣赏不同建筑的美。

1.请幼儿分组自由讨论

你们知道这些建筑物在哪里吗？

他们看上去怎么样?

为什么我们称这些建筑物是奇观？

你喜欢哪个建筑？

为什么?

2.请每组派一名幼儿讲述他们的讨论结果，教师给予必要的补充说明。

（三）展示教学电子资源中的图片，帮助幼儿感受不同建筑风格的美。

1.先请幼儿尝试自主对图片进行分类。

你觉得这些图片里的房子可以分成几类？

为什么你要把它们分成一类？

2.教师根据不同风格将其分类，然后进行简单的讲解。

3.请幼儿尝试在幼儿用书中找到可以归入以上四类的建筑。

书中有没有一些建筑也可以归入其中？

是哪幅呢？

为什么不认为他们是一家？

（四）请幼儿活动结束后继续搜集世界各地有特色房子的图片，并将它们带到幼儿园里与大家分享。

五、活动反思

三层塔

1.学念儿歌并感受儿歌的押韵特点。

2.观察图画并认识儿歌中表现的塔的特征。

二、教学重点、难点

观察图画并认识儿歌中表现的塔的特征。

《三层塔》

2.挂图、cd。

3.教学资源：

（一）出示教学电子资源中塔的图片，引导幼儿大仙塔的共同特征。

1.这些都是什么？

它们都是用什么做的？

2.和其他房子相比，塔有什么特点？

（二）请幼儿欣赏挂图，说一说图画中的有趣之处。

1.这幅图中也有一座塔，塔它看起来怎么样？

2.这个塔有几层？

每层都有什么？

（三）比方cd中的儿歌2——3遍请幼儿欣赏，在鼓励它们跟念并发现其中的押韵。

中华民居

第二周

1.初步感知我国民居的建筑特点及其与地理位臵的关系。

2.欣赏我国传统民居的美。

重点：

欣赏我国传统民居的美。

难点：

感知我国地理位臵的关系。

《中华民居》

2.反应当地民居特色的图片，各种民居图片，全国地图。

《中华民居》。

（一）出示反映当地民居特色的图片，让幼儿说一说当地民居的特色。

1.幼儿观察图片，提问幼儿这些图片里的房子你们见过吗？

2.这些房子在我们生活中常见的，它们有什么特点？

（二）请幼儿阅读幼儿用书，鼓励幼儿比较书中的民居，猜测它们不以言过得原因。

1.书本上的这些房子你们见过吗？

为什么它们会长得不一样呢？

2.如果在草原我想盖个窑洞可以吗？

在水边改革蒙古包可以吗？

（小朋友能开动小脑经，真棒）

（三）出示全国地图，巩固各种民居的地理位臵。

（四）最后出示电子资源中的图片，让幼儿了解更多特色的民居以及它们的内部结构。

1．小朋友们，这些民居和我们现在住的房子有很大不同，你更喜欢哪一种呢？

总结所学内容。

【篇三：

大班语言教案】

幼儿园中班语言学科教学计划

阮诗兰

一、班况分析：

我班有四十个幼儿，男生二十五人，女生十五人，其个别是第一次跨进幼儿园的门槛儿，年龄差异较大，最小的那个与最大的那个有一岁多之差，五岁出头的幼儿居多。

总之，他们在语言各方面上有一定的基础，如能用简短的普通话与他人交谈；

在与交谈中能注意倾听他人的意见；

还有着爱看图书的好习惯。

根据本班幼儿的基本现状，依据新《纲要》的指导精神，既要符合幼儿的基本现况，又有一定的挑战性，我制定以下计划：

二、教学目标：

1、学会说普通话，且能用适当的语言与他人交谈。

2、能集中精力注意地、耐心地听他人讲话。

3、能在胆地表达自己的想法和做法，且语句要连贯。

4、会正确地书写自己的名字和认识同伴的名字。

5、会独立阅读图书并养成正确的阅读习惯。

三、重点与难点：

1、建立良好语言常规，帮助幼儿认识语言的多样性。

2、幼儿能大胆地运用普通话与他人交谈，且语句通顺、流畅。

3、利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的前书写技能。

难点：

1、使本班幼儿在语言各方面的距离拉近。

2、让每一位幼儿在一日生活中都能运用普通话与他人交谈。

3、克服心理的障碍，在众人面前大胆的表现自我。

四、措施：

1、创造自由、宽松的语言环境，吸引幼儿与幼儿之间自由轻松地交流自己的想法。

2、以游戏的口吻、游戏的形式组织幼儿的一日生活，使幼儿有兴趣的参与活动。

3、根据每个幼儿的需要，给予他们不同的帮助，且在一日生活中多用普通话与他人交谈。

4、利用电访、来访等形式告知家长幼儿在园一天的表现，做好家园共育。

五、时间安排：

第二周：

上幼儿园（儿歌）语言《捞宝贝》

第三周：

故事《让座》看图识字学组词

（二）

第四周：

看图识字学儿歌《小青蛙》

（一）

第五周：

找相反看图学儿歌《大和小》

第六周：

看谁说得对（学说量词）看图讲述

第七周：

《咏鹅》（儿歌）拾果果（儿歌）

第八周：

学用“你、我、他（她）”谜语

第九周：

小妞妞（绕口令）学用“也”

第十周：

买口罩（观察训练）锄禾（古诗）

第十一周：

动物过河（看图说话）见面歌（儿歌）