班主任治班理念Word文件下载.docx

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初当班主任，“罚”字当头。

我只是以我的“罚”来使学生闻我色变，以我的“罚”来让学生被迫完成作业，以我的“罚”来使学生遵守纪律。

在我的高压政策下，尽管，我们班的成绩很优异，我们班的各项活动开展的都很好，但，我除了感觉累之外，豪无一点儿快乐可言，毫无一点儿开心之感。

毫无成就感。

根本体验不到书上所写的，别人做班主任的幸福快乐。

在班主任工作实践中，我开始反思。

随着岁月的流逝。

我越来越发现，“罚”并不是万能的。

“罚”不能服众，“罚”不能使学生真正地意识到自己的错误，“罚”还会使学生不停地犯同一个错，同一类错。

“罚”的威力并不大，成效不高。

我还发现“罚”不仅解决不了根本的问题，“罚”还使师生之间感情淡薄，没有心灵地沟通。

我开始反思我的行为。

怎样才能够让学生即意识到自己的错误，还能够自觉改正怎样才能够让学生对你敞开心胸，畅所欲言怎样才能够让学生主动自觉地学习怎样才能够让学生自己意识到学习的重要性，而不是被动地学习呢怎样才能够让学生愉快地完成作业

为了寻求更好的解决问题的方法。

我一方面虚心地向其他的有经验的老师们学习；

一方面开始阅读书籍，从书中找答案。

我阅读了大量的跟班主任有关的杂志-----《班主任之友》。

看名师的关于班主任的文章。

比如魏书生的、于永正的、李镇西的……我也积极参加班主任的培训。

聆听了专家的讲座、报告。

让我受益匪浅，让我的思想发生了巨大的变化，让我对班主任的认识有了很大的转变。

我知道班主任，是一个班级的组织者、领导者，是一个班级的核心，学校领导把一个班交给你，寄予了很大希望，家长把孩子教给你，对你充满了信心，想让你把他们的孩子教育好，使他们全面发展。

因此，做为班主任，肩上担子很重，做为班主任，多了一份责任，一份信任。

班级管理，是一个班主任的本职工作，管理得好，班上同学心齐劲足，活动积极，学习成绩优异，学生健康全面发展，管得不好，或方法不当，学生、家长上告；

班风不正，学习疲软，班组活动开展不下去，学生的成长受到影响，因此，班级管理需要有一定的方法，采取一定的措施，才能把班管理好，把学生组织好，调动同学积极性，发挥每个同学潜在的动力。

我学会了换位思考，我积极探索，大胆改革，建立了平等、信任、和谐、民主的师生关系，处处以身作则，坚持德育为首，培养学生良好的品德，开展丰富多彩的中队活动，精心组织主题队会，让学生在活动中有体验、有收获，撰写鼓励性评语，面向全体学生，成功运用赏识教育，用爱心、细心、耐心浇灌出茁壮成长的幼苗，班级朝气蓬勃。

通过反思，我更认识到，工作中有成功，有失败，学生是有思想、有自尊、有主见的人，教育过程中总会出现反复现象，这就需要坚持不懈地讲，说。

在反思中，我开始成长

通过反思，我学会了深入思考问题，学会了寻根溯源。

寻求到了很好的解决问题的方法。

面对班上所谓的“差生”，经过深入地研究，我发现了这些“差生”差的原因，我写下了《面对“差生”我们要学会等待》；

当学生犯了错误，我没有大声呵斥或者严厉批评，我只是读了一篇有针对性的文章，让学生自己从文章中感悟到自己的错误，认识到怎么做才是对的。

结果学生听后，纷纷意识到自己的不足，效果事半功倍。

这让我意识到优秀文章的魅力是很大的。

于是，写下了《巧妙运用优秀文章一文》；

当我发现同学间总是为了一些鸡毛蒜皮的小事斤斤计较甚至大大出手的时候，经过研究反思，我找到了合适的解决问题的方法，于是我写下了《解决学生纠纷的有效措施》一文，当我想知道学生喜欢什么样的老师，我是学生喜欢的老师吗我做了一个调查，让学生写写自己最喜欢的老师，我发现，我是一部分学生喜欢的老师，我很欣慰，我写下了《我是学生最喜欢的老师吗》一文，以督促我再接再厉，做学生喜欢的老师；

当我发现班上有同学撒谎的时候，我做了关于撒谎的调查问卷，并写下了《撒谎》一文；

当我发现班上有同学不交作业的时候，我进行研究、分析、反思，写下了《学生不能交作业的原因分析及纠正措施》一文，详细分析了学生不能交作业的原因以及帮助学生按时交作业的正确方法……在反思中进步，反思促我发展。

我开始成长。

我体会到了当班主任的快乐，感受到了当班主任的幸福。

同样，当学生在学习生活中出现问题的时候，我会让学生针对自己所出现的问题写出自己的反思。

通过反思，学生能够清楚地意识到自己的问题所在，并且能够及时地改正自己的不足。

为此，我把学生们所写的反思整理出来汇总在一起，题目为《让学生在反思中进步》。

二、善于赏识学生，信任肯定每位学生，充分调动每位同学的积极性，力争做到人尽其才。

赏识的魅力的是无穷的。

我们任何人都希望得到别人的赞美和肯定。

我曾专门写了一篇文章来谈赏识的魅力，来谈我在工作中对学生运用赏识所取得的效果。

记得，我在一本书上看到过这样的一句话：

“每个人都有别人不能比的优点”这句话对我印象非常的深刻。

静下心来仔细想想，是呀，人无完人，再优秀的人也不是十全十美的，再恶劣的人，也有其值得称赞的一面。

如果每个人都能够把自己最出色的一面展示出来，把自己应有的才能发挥出来，我相信，那世界上，不知道将要多出多少优秀的人才。

人能尽其才则百事兴呀。

作为一名班主任，肯定学生、信任学生、赏识学生，学生就会让我们看到奇迹。

在我的班主任工作中，我大用赏识功，大力开发班级人力资源，充分调动每位学生的积极性。

力争人尽其才。

具体做法：

新的起点、新的开始、新的努力、新的收获

俗话说：

明天从零开始。

是呀，不论成功也好，失败也好，都会成为过眼云烟。

我们所需要做的是把握现在，珍惜新的一天。

每次接到一个新的班级，在给同学们的第一次见面会上我都会说这样的话：

“你们以前表现怎么样，我没有问过你们的前任老师，我也不想知道，优秀也好、差劲也罢，那只是代表过去，已经成为历史。

今天，我们将开始新的一个学期，新的老师，新的班级，新的一天。

你们每个同学在老师面前也都是白纸一张。

希望每个同学通过自己的努力来为自己的这张白纸增添光彩。

”同学们听到这样的话会有不同的反应：

一些优秀的学生可能会稍有失落。

没有了以往的优越感了，和所有同学一个水平线了。

但，这会激发优秀生不服输的本性使他们更充分地展示自己的优秀，以便让新的老师看到；

而表现差的同学会很高兴。

自己以前种种不好的行为老师不知道，完全可以把自己以前的坏习惯收起来，这样，只要自己用心，努力，自己出色的表现肯定会引起新老师的关注。

所以，他们会重新树立起学习的信心。

调动起所有的热情和积极性。

毕竟，人都是希望能够得到别人的赞扬和喝彩，从别人的喝彩声中获得自信，获得信心，以便更大的进步，都想把自己最好的一面展示给别人的。

更何况是孩子们呢他们表现的欲望会更强烈些。

创设环境，营造氛围。

良好的学习环境能够诱发我们学习的激情和热情。

每接一个新的班级，我特别注意班级文化的建设。

我会带领同学们自己动手创设一个优美的环境，为学生营造一个温馨的学习氛围。

首先，教室的门上，贴着三条标语：

今天你练字了吗今天你发言了吗今天你看书了吗时刻提醒同学们一日三问，养成好习惯。

门的后面贴着各种好书的名字，学生可以自由选择自己喜欢的书籍，鼓励学生多读书，读好书。

一进教室门，首先映入眼帘的一幅立志的条幅。

教室前面的黑板的右面是每日格言，每天抄写一条格言或关于珍惜时间的，或关于自律的，或关于自信的等等。

潜移默化的熏陶学生，感染学生，使其能够用格言来要求自己、鼓励自己。

左边是每日一诗和每日五词。

帮助学生积累词汇，扩大视野。

前面的墙壁上，是一个光荣榜。

我努力，我进取，我最棒。

告诉同学们只有通过努力，才能为自己赢得进入光荣榜的机会。

有许多同学，经过自己的努力已经进入到了光荣榜上。

他们为全班同学树立了榜样。

教室后边的黑板报，是学生自己动手办的，这是学生锻炼自己能力，展示自己设计、绘画、书写能力的一个平台。

在老师的指点下，学生创办出了精彩的办报。

后面墙壁的右面，是好书推荐。

鼓励学生把自己看到的好书推荐给大家。

做到资源共享。

教室四周的墙壁上贴着名言警句，抬眼就可看到这些格言。

这些格言无时无刻不在影响着同学们。

教室的地面，我要求任何时候都是干净的，桌子上贴着股利自己的话语……总之，为学生营造一个学习氛围，使学生能够拥有学习的热情，激发学生的学习兴趣。

毕竟是孩子们自己动手布置得，他们当然会喜欢，乐在其中了。

纪律严明，对待学生人人平等，身为老师以身作则。

无规矩不成方圆，纪律是一切成功的保证。

所以，严明的纪律是班级健康成长的有力保障。

每接一个新班，我都要先告诉学生纪律的重要性，然后明确班级的纪律。

纪律面前人人平等。

如果违反了纪律，首先要写出来情况说明，然后自己对自己做一个惩罚。

这个惩罚必须跟自己的实际能力相符合。

当然，如果学生自我管理能力差，同一个错反复出现的话，就需要来自家长的督促。

会通知家长，配合老师共同帮助孩子纠错。

这当然是下策。

最好的方法是在同学，老师的督促下能够自己改掉坏习惯。

班委犯错，从重处理。

身为班主任，事事要做到以身作则。

让学生们做到的，我也要先做到。

让同学们站队的时候不说话、站如钟，我也依然如此。

鼓励学生主动承担班级各项事务，培养学生的责任心。

现在的学生大多数都是娇生惯养，被父母包办一切，在家就是小皇帝，我行我素、随心所欲、为所欲为，对任何事情都是满不在乎、漫不经心。

没有养成很好的习惯如：

随手乱扔垃圾、吐痰；

随便说话，即使是课堂上，想说，张嘴就说；

小肚鸡肠，斤斤计较；

事不关己高高挂起；

不爱护公共财产……进了学校，小皇帝的行为虽说会收敛些，但也是会时时、处处显露出来。

一点小事大打出手、字纸遍地都是、劳动工具损坏、丢失……学生缺少责任心。

没有一个对学校、对班级、对自己的责任心。

对待事情的责任心是一个人干好任何事情的前提保障。

所以培养学生的责任心很关键。

学生是班级的小主人，让学生明白自己身为集体的一员，就要为集体贡献自己应有的能力，自己与集体是荣辱与共的。

要培养学生的主人翁意识，仅靠干巴巴的说教作用不大。

而要通过鼓励学生主动承担班级的各项事务，让学生在具体的实践中来感受主人翁的作用。

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

把班级里面的事情，一一细分开来。

如：

开门、关窗、擦门、擦窗、门口水池、门墙走廊墙壁、空调的开关、教室的美化布置、板报的设计……总之，只要是班级的一切事物，都鼓励学生主动承担，让每一件事都有承担人。

当然，承担任务之前，必须要先让学生明白。

承担这个任务的艰巨性：

承担了任务，就要负责，每天都要负责打扫，而且要扫得很彻底。

更要让学生明白的是，做一天、两天容易，难的是每一天都按时、坚持做，没有责任心是做不好的。

必须得有责任心才行。

然后再鼓励学生主动承担任务。

由于不是老师强加给的任务，而是要靠自己来争取这个机会，所以学生积极性、主动性就会空前的高涨。

往往会出现争先恐后抢一个任务的现象。

承担了任务，学生就要去做，老师就要检查，就会评比。

人都是不服输的。

都不想得到不好的评价，就会尽力去把事情做好，无形中，学生的责任意识强了，责任心有了。

捕捉典型人物、大肆宣扬、树立榜样、带动全班