高中生物必修二第四章第一节基因指导蛋白质的合成教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式文档下载.docx

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基因的转录与复制过程相似，学生通过自主学习就可以解决此过程。

对于翻译过程，主要牵扯到密码子与反密码子的问题，所以该部分内容需要教师进行引导。

翻译的过程通过运用模具来将抽象的过程具体化。

整个基因表达的过程可以通过动画的形式展示给学生，让学生有一个整体的把握。

本节内容不仅抽象复杂，而且涉及的物质种类也比较多，学生往往会陷入“学习时都懂，学完了都不懂”的困惑之中。

因此，教师需要将知识及时进行归纳、比较和总结。

效果分析

本节课主要学习了基因的表达过程，即转录和翻译。

本节课的教学重点是遗传信息的转录和翻译，教材在安排这两个过程时，图文并茂。

从细胞水平引导学生思考位于细胞核中的DNA是如何指导细胞质中蛋白质的合成的，然后再将学生引导到分子水平的学习。

在分子水平认识蛋白质的合成后，教材又回归到细胞水平，符合学生的逻辑思维。

一、“教”的效果分析

1、在本节课的教学中，紧密联系学生的生活实际，亲自拍摄了校园里的各种花，呈现在学生面前，让学生感受校园美的同时从生物学角度引发学生的思考。

2、学生在学习了DNA的复制过程基础之上自主学习转录过程，提高了学生自主学习的能力。

采用模具模拟翻译过程，锻炼了学生的动手能力，同时使抽象的内容形象化，利于学生对该过程的理解。

3.通过动画让学生重温复制、转录、翻译三个过程，加强学生的理解。

4.课后探究引发学生的思考，培养学生的科学思维。

二、“学”的效果分析

1、学生通过本节课的学习，从整体上掌握了转录和翻译的过程。

2、通过动手用模具的模拟翻译过程，学生感受到了生物学习的乐趣。

3．动画让学生再次体验到基因表达过程中的简约美和逻辑美。

总之，通过本节的学习，学生对于内容的掌握效果较好，基本达到了预期的目标。

教材分析

《基因指导蛋白质的合成》是人教版高中生物必修二第四章第一节的内容。

在本章的开始，教材以一幅图片和一段词“生命的图案，扑朔迷离：

从信息到物质，从蓝图到现实，繁复、简约、粗放、精细，是谁创造出，如此和谐与统一？

”导入，激发起学生的求知欲。

本节教材的插图多而复杂，包括结构示意图、化学组成区别图、转录过程流程图、翻译过程流程图和一个mRNA分子上多个核糖体同时合成多条肽链示意图等。

所以处理好插图是关键。

教材在呈现内容时，不光以插图形式，而是采用图文并茂的方式来揭示转录和翻译的动态过程。

文字信息与图形信息结合起来能使学生感知到基因的表达是一个多层次的、动态的、相互协调和配合的过程。

课后练习中的拓展题“密码子的简并性对生物体的生存发展有什么意义？

”引发学生思考，培养学生的科学思维素养。

第四章基因的表达

第1节基因指导蛋白质的合成

学习目标

学习重难点

1、概述遗传信息的转录和翻译过程

2、运用数学方法，分析碱基与氨基酸的对应关系。

重点：

遗传信息的转录和翻译过程

难点：

遗传信息的翻译过程

课前预习——回扣教材，夯实固本

【知识链接】

1.DNA的基本组成单位是 

2.DNA的主要分布场所 

3.DNA分子能储存足够量的遗传信息；

遗传信息蕴藏在 

。

4.组成生物体蛋白质的氨基酸大约有 

种,氨基酸结合成蛋白质的方式和场所分别是 

、 

。

蛋白质多样性的原因 

5.生物体性状的控制者和体现者分别是 

和 

【预习导航】

1.RNA的基本组成单位：

_______________ 

2.RNA的结构：

一般是_______链，且比DNA短。

3.RNA与DNA的区别：

（1）组成成分的区别 

；

（2）结构的区别 

4.为什么RNA适于作DNA的信使？

（1） 

（2） 

（3）。

5.RNA有三种：

、、。

6.DNA指导蛋白质的合成包括 

两个过程，两个过程的主要场所分别是 

和 

两个过程的模板分别是 

7.转录指的是。

8.翻译指的是。

9.密码子是 

自然界一共有种密码子。

10.反密码子位于上，它能与密码子进行。

11.把氨基酸搬运到核糖体中的“搬运工”是 

①结构：

呈_______________，一端是携带氨基酸的部位，另一端为__________。

②特性：

每种tRNA只能识别并转运______种氨基酸。

预习自测

1.流感病毒（RNA病毒）的核酸中含有的碱基种类有（）

A．4种B．5种C．8种D．16种

2.下列选项表示的核苷酸中，一定是RNA基本组成单位的是（）

3.在下列的转录简式中有核苷酸（）

DNA:

--A--T--G--C--

RNA：

—U--A--C--G--

A．4种B．5种C．6种D．8种

课堂探究——突破考点·

提炼方法

资料分析：

四膜虫是一种单细胞真核生物，生活在淡水中，易于在实验室里培养。

科学家在研究遗传信息如何从细胞核转移到细胞质时，利用四膜虫做过如下实验：

将四膜虫用含3H-尿嘧啶的培养基培养15min，放射性现象几乎全部出现在细胞核内；

然后，将四膜虫置于无放射性的培养基中培养88min，放射性现象大部分出现在细胞质中。

思考讨论：

1.尿嘧啶参与了哪些化合物的合成？

2.实验开始15min后，放射性现象出现在细胞核中说明了什么？

一段时间后，放射性现象又出现在细胞质中，说明了什么？

【探究一】遗传信息的转录

请仔细阅读课本P63图4-4，完成下列问题

（1）DNA完全解开后再转录吗？

还是边解旋边转录？

（2）DNA的两条链都能转录吗？

（3）转录的原料、酶分别是什么？

（4）转录过程中碱基互补配对原则有什么特殊情况？

（5）产物是什么？

归纳总结：

1.转录：

在（场所）中，游离的（原料）在酶的作用下，以DNA的条链为模板，遵循原则，合成的过程。

2.实质：

将DNA的脱氧核苷酸排列顺序转录成mRNA中的排列顺序。

【跟踪训练1】已知DNA片段的碱基对顺序,写出对应的mRNA的碱基顺序 

（以链2为模板进行转录）。

DNA链1：

……ATGATAGGGAAA……

链2：

……TACTATCCCTTT……

mRNA…… 

……

【探究二】遗传信息的翻译

阅读课本P65-67，结合P66的图4-6思考下列问题,然后利用模型模拟翻译过程。

（1）mRNA与核糖体结合，形成几个tRNA的结合位点？

（2）位点1和位点2相应的氨基酸之间形成肽键后，转移到占据哪个位点的tRNA上。

原位点1和2上的tRNA又是如何运动？

（3）核糖体沿着mRNA移动，还是mRNA沿着核糖体移动?

（4）遇到哪种密码子，肽链合成终止？

【跟踪训练2】已知DNA的碱基对顺序和对应的mRNA的碱基顺序，请写出多肽链的氨基酸顺序（以链2为模板进行转录,可查教材P65密码子表）。

DNA 

链1：

ATGATAGGGAAA……

TACTATCCCTTT……

mRNA碱基顺序

氨基酸顺序

1.翻译：

在（场所）中，由携带（原料）在酶的作用下，以为模板，合成的过程。

2.实质：

将mRNA中的核糖核苷酸序列翻译成蛋白质的的排列顺序。

特别提醒：

一个mRNA分子可以相继结合多个核糖体，同时合成多条肽链。

因此少量的mRNA就可以。

【当堂检测】

1.一个转运RNA一端的三个碱基是CGA，这个RNA转运的氨基酸是 

（ 

）

A．酪氨酸（UAC） 

B．谷氨酸（GAG） 

C．精氨酸（CGA） 

D．丙氨酸（GCU）

2.转录、翻译的模板分别是（） 

A．tRNA、DNA的一条链 

B．rRNA、mRNA 

C．DNA的一条链、mRNA 

D． 

DNA的一条链、tRNA

3.下列对转运RNA的描述，正确的是 

）

A．每种转运RNA能识别并转运多种氨基酸 

B．每种氨基酸只有一种转运RNA能转运它

C．转运RNA能识别信使RNA上的密码子 

D．转运RNA转运氨基酸到细胞核内

课后巩固——检测落实·

体验成功

1.DNA解旋发生在（ 

） 

A．复制与转录中 

B．只在转录中 

C．只在翻译中 

D．只在复制中 

2.转运RNA的功能是（ 

A．决定mRNA的排列顺序 

B．完全取代DNA

C．合成特定的氨基酸 

D．运输氨基酸，识别mRNA上的遗传密码

3.信使RNA中核苷酸的顺序是由下列哪项决定的（ 

A．转运RNA中的核苷酸的排列序列 

B．蛋白质分子中的氨基酸的排列序列 

C．核糖体RNA中核苷酸的排列序列 

D．DNA分子中的脱氧核苷酸的排列序列

4．细胞中DNA复制、转录和翻译的主要场所依次是（）

A细胞核、细胞核、细胞质B.细胞核、细胞质、核糖体

C.细胞核、细胞核、高尔基体D.细胞核、细胞质、线粒体

5.下列叙述正确的是（　　）

A．DNA是蛋白质合成的直接模板

B．每种