人教版四年级语文下册全册导学案集8Word格式.docx
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第一课时
独坐敬亭山
学习目标：
1、我会认识生字、会写生字。
能正确读写词语。
2、我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《独坐敬亭山》。
3、我会通过看注解，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。
体会诗人孤独寂寞之情。
学习重点：
重点品味诗句，背诵古诗，积累语言。
知识链接：
《独坐敬亭山》这首诗是李白天宝十二年（公元753年）秋游安徽宣州时所作。
当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间心酸的滋味，孤舟之感倍生。
诗人通过对敬亭山的描写，抒发了因怀才不遇而产生孤独寂寞的感情，也正是诗人投身到大自然怀抱，以山为伴，寻找安慰的真实写照。
预习任务：
1、释题，简介背景。
2、学会重点生字词。
能正确读写。
有感情的朗读古诗。
3、结合插图，根据注解逐句说说诗意。
4、吟读，体会诗人的思想感情。
自主、合作、探究：
1、释题，简介背景。
2、你学会了那些生字词？
有哪些地方需要注意？
3、比一比，谁读得最好。
4、用自己的话说说诗句大意。
_____________________________________________________________________
5、吟读，体会诗人的思想感情。
说说从哪些词语中可以体会出来？
闯关达标：
1、比一比，再组词。
闲（）厌（）亭（）
闭（）庆（）亨（）
2、默写《独坐敬亭山》。
3、根据古诗内容填空。
（1）《独坐敬亭山》的诗人是________代诗人_________。
诗得前两句烘托了诗人心灵________________。
诗的后两句运用的手法是_________，表达了诗人对___________的喜爱。
（2）《独坐敬亭山》题目中的“独”，不仅写山，也是写作者。
这首诗里，还有______、_______、___________、________这些词、句也表现出孤独的意思。
学习收获：
知识延伸：
课外收集一些有关大自然美丽、神奇的图片，让我们做个有心人，发现自然界的美，懂得欣赏美并保护这些美。
2
第二课时
望洞庭
2、我会有感情的朗读古诗，背诵古诗，默写《望洞庭》。
体会诗人以轻快的笔触，勾勒出一幅优美的洞庭秋月图。
体会诗人的描写方法。
《望洞庭》这首诗是刘禹锡所作。
明月当空的夜晚，诗人经过洞庭湖，记下所见的景象。
故名为“望洞庭”。
4、吟读，体会诗人的描写方法。
5、吟读，体会诗人的描写方法。
说说从哪些可以看出来？
未（）摇（）庭（）
末（）遥（）挺（）
2、默写《望洞庭》
（1）《望洞庭》是________代诗人_________。
遥望洞庭湖而写的风景诗。
第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的___________；
第二句以___________作比喻表现夜晚湖面的_____________；
第三句写_________湖中君山翠绿的色彩；
第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作_________________。
（2）《望洞庭》这一首诗“白银盘里一青螺”中的“白银盘”指的是_________,“青螺”指的是_________，这句诗形象写出了洞庭湖______________________。
3
第三课时
忆江南
2、我会有感情的朗读古诗词，背诵古诗词，默写《忆江南》。
体会作者对江南景色的无限赞叹和向往之情。
体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。
《忆江南》这首词是白居易离开杭州，回到洛阳以后怀念杭州时写了三首《忆江南》中的第一首。
“忆江南”，词牌名。
词的内容也是回忆江南。
白居易曾经当过杭州刺史。
词中所回忆的是诗人曾经观光游览当地风景时所留下的印象。
4、吟读，体会作者的思想感情。
4、用自己的话说说诗词大意。
5、吟读，体会作者的思想感情。
1、默写《忆江南》
____________________________________________________________________
2、读诗句，解释字意，再写出诗句的意思。
江南好，风景旧曾谙。
谙：
《忆江南》这首词的作者是_____代的________。
“忆江南”的意思是____________________。
其中的_______________________是形象的比喻句，写出了__________________的特点；
______________________是一个反问句，抒发了作者对江南景色的____________________之情。
课外收集另外两首《忆江南》。
2、《桂林山水》
2分课时：
1、我会认识本课生字新词。
2、我能有感情的朗读。
3、我会了解课文大意，围绕课题划分段落。
4、我能初步感知桂林山水的优美景色。
掌握重点词句，整体感知课文。
1、桂林在广西壮族自治区。
1985年，桂林山水被评为全国十大风景名胜之一。
据考证，大约在36亿到37亿年前，桂林一带是汪洋大海，海水深达2000M。
今天遍布这一带的石灰岩，就是那时候在海水中形成的。
约32亿年前，这里上升为陆地。
后来进过地壳运动，到距今几百万年前，才形成了目前的水陆形势。
坚硬的石灰岩经过几百万年的风化和水流作用，形成了无数突兀奇峰，流经石灰岩地区的漓江泥沙很少，江水特别清澈，再加上这里气候温暖潮湿，有利于植物生长。
这样诸多因素，使得桂林水清山秀峰奇，成为天下少有的奇观。
2、词语解释。
波澜壮阔：
指大海波浪翻滚，景象壮观。
翡翠：
绿色的硬玉，半透明，有光泽。
拔地而起：
从地面上突起。
屏障：
像屏风那样遮挡着的东西。
危峰兀立：
危，高；
兀立，直立。
高高的山峰耸立着。
怪石嶙峋：
奇形怪状的石头重重叠叠的样子。
1、请参照“课前预习导学案”进行预习。
2、请将预习内容呈现在智慧树上。
3、预习展示：
（1）展示学会的重点词语。
（2）围绕课题给课文划分段落。
（3）有感情的朗读课文。
1、你学会了那些生字词？
有需要提醒大家注意的字词吗？
2、比一比，谁能把课文读得最好听。
3、说一说你最喜欢课文的哪一部分内容？
为什么？
4、我新认识的排比句。
__________________________________________________________________
5、读了课文，说一说桂林山水给你留下什么印象？
收集到图片的同学可以借助图片等资料结合课文内容来说。
1、品味桂林山水的奇秀之美。
2、品味文章的语言美。
3、通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国壮丽河山的思想教育，陶冶爱美的情趣。
4、学习作者细致观察和具体形象地描写景物的方法、培养观察力和理解、表达能力。
学习“总—分—总”的叙述方法。
1、理解、体会漓江水“静、绿、清”和桂林山水“奇、秀、险”的特点。
2、体会文章的语言美及清晰的结构布局。
从桂林市区南行，首先引入眼帘的是一头伸长鼻子在江边吸水的“大象”，现在一般称它为象山、象鼻山。
课文中说的“像老人，像巨象，像骆驼”，只是举例说明桂林的山形态各异。
实际上，在漓江两岸，独秀峰、叠彩山、洑波山、南溪山、葫芦岩、七星岩等都很有名。
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
3、通过看图学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
1、课文是怎样评价桂林山水的？
作者又为什么要荡舟漓江来观赏桂林
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