最新人教部编版二年级数学下册第7单元教案Word格式文档下载.docx
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同时，使学生体验自主探索获得成功的喜悦，进一步激发学生学习数学的兴趣。
单元教学建议
1．将学生的生活经验作为认数的基础。
2．组织丰富多彩的有意义的数学活动。
3．重视发展学生的数感。
4．突出教学的重点，切实解决难点。
单元教学重点
1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。
2．能比较万以内的数的大小。
3．会口算整百整千数的加、减。
单元教学难点
1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。
2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。
3．认识近似数，并能结合实际进行估计。
课时安排
共计10课时。
1000以内数的认识3课时
10000以内数的认识5课时
整百、整千数的加减法2课时
1000以内数的认识
第1课时
教学内容
教材第75页例1。
教学目标
1．通过直观的数数过程使学生认识计数单位“百”和“千”，体会相邻计数单位间的十进关系。
2．通过实际操作数小立方体的活动，感知更大的数的组成并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，建立数的概念，培养数感。
3．在数数的过程中，使学生积累对较大数的感性经验，培养学生的数感。
教学重点
掌握数数的方法和规律，能够熟练地数1000以内的数。
教学难点
能准确数出拐弯数。
教学过程
一、复习铺垫，激趣导入
1．复习100以内的数。
学生以组为单位完成以下数数任务：
（1）两个两个地数，从26数到48。
（2）五个五个地数，从40数到80。
（3）十个十个地数，从20数到100。
2．课件呈现生活中有关1000以内数的资料。
师：
你们知道这是多少吗？
今天我们就学习这些数。
（板书课题）
二、自主学习，探究新知
1．经历数数，感悟方法。
1000有多大？
生估一估、说一说、数一数。
汇报展示，集体交流：
一个一个地数，10个一是（一十）。
边演示边数，说怎么数的。
一十一十地数，10个十是（一百）。
引导学生一百一百地数，10个百是（一千）。
2．升华感知计数单位间的十进关系。
10个一是10。
10个十是100。
10个一百是1000。
观察后小组讨论：
你发现了什么？
3．小组学习任务。
（1）课件展示1000粒黄豆。
比一比，进一步感受1000和100的关系。
（2）估一估，感受生活中的1000。
1000个人；
1000只鸟；
1000张纸。
师生总结。
三、动手拨珠，感受位值
在计数器上拨出1000，认识“千位”。
小组合作，一百一百地拨出1000。
四、数数交流，边拨边数
1．一个一个地数，从489数到507。
一个一个地数，从986数到1000。
一十一十地数，从890数到540。
找出你认为最难数的地方，说说为什么？
如何解决这些困难？
汇报小结。
2．完成75页“做一做”。
五、全课总结
你在今天的课堂上有哪些特别的感受？
第2课时
教材第76～77页例2、例3。
1．通过数圆点，让学生经历数数的过程，体验大数的组成。
2．通过数位，会读写千以内的数。
教学重难点
通过数位，会读写千以内的数。
一、复习引入
1．你能在计数器上拨出这几个数吗？
一年有365天；
二年级有782人；
一台电视机909元。
2．57是（）位数，是由（）个十和（）个一组成的。
3．读写两位数。
读作：
（）读作：
（）读作：
（）
写作：
（）写作：
（）写作：
二、自主探究，学习新知
教学例2。
1．课件出示情境图：
有多少圆点？
怎么数？
生讨论数数的方法。
交流展示：
先10个10个地数，数到100，再100个100个地数，最后数剩余的。
学生自主数数并汇报：
235
2．数的组成。
如果用小棒怎么表示235？
100根的有几捆？
10根的有几捆？
有几根1根的？
生交流展示。
课件动态演示：
师生小结：
235是由2个百、（3）个十、（5）个一组成的。
3．数的读写。
谁能在计数器上拨出235？
同桌交流。
谁能读出这个数？
注意读数的时候应该从高位读起。
生汇报：
二百三十五。
谁能把这个数在计数器上表示出来？
写数时也从高位写起，2个百就是在百位上写2，3个十就是在十位上写3，5个一就是在个位上写5。
（235）
三、加深对1000的认识
课件出示：
有多少个彩点？
生；
10排彩点有100个。
生：
一百一百地圈，看有多少个100就可以知道有多少个了。
1000里面有10个100。
1000里面有几个10？
100个十。
四、巩固练习
完成教材第77页“做一做”。
第1题，引导学生先看图说数的组成，再说出这个数。
让学生借助数位顺序表。
第2题，引导学生借助数位顺序表来写数。
我们会读写1000以内的数啦，请你给同桌说几个数。
第3课时
教材第78页例4认识算盘。
1．直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘记数和数数。
2．经历用算盘表示数、数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。
3．了解算盘的历史，知道算盘是我国古代的伟大发明之一，增强民族自豪感，激发学生对算盘的热爱。
认识算盘，会用算盘表示数。
一、复习导入
谜语引入算盘，课件出示谜语：
一座城，四面墙，
一群珠宝里面藏。
如用小手拨一拨，
噼里啪啦连声向。
学生猜谜底，教师出示算盘图，揭示谜底：
算盘。
出示教材第74页“你知道吗？
”介绍算盘的历史。
二、认识算盘
认识算盘各部分名称。
1．观察算盘，了解算盘结构，小精灵介绍算盘的框、樑、档、算珠。
生相互指一指、说一说各个名称。
2．认识上珠和下珠。
小精灵介绍什么是上珠和下珠。
分别表示1和5。
3．课件出示“算盘歌”。
算盘四周叫做框，
根根小棒叫做档，
一根横梁分上下；
梁的上面是上珠，
梁的下面是下珠；
一个上珠表示5，
一个下珠表示1。
三、用算盘数数、记数
1．在算盘上表示1～10各数。
你们知道了上珠和下珠表示的意思了，你们能用它们表示1～9各数吗？
小组合作动手拨珠。
汇报展示。
师小结：
5一般不用5个下珠表示，而是用1个上珠表示。
6、7、8、9依次在5的基础上，即1颗上珠的基础上添上1、2、3、4个下珠。
我想在算盘上表示10，应该怎么办呢？
小组讨论，尝试拨珠。
2．了解如何定位。
师说明：
10一般不用个位上1个上珠和5个下珠或2个上珠表示，而是用十位上1个下珠表示。
怎么在算盘上确定哪个是十位呢？
学生相互交流，说说自己的想法。
在算盘上计数，首先要确定某一档作个位并做上记号，再从个位向左数，依次是十位、百位……定位是用算盘记数的特殊要求，而我们一般把最右边的一档定做个位。
请你说一说最右边的一档作为个位有什么好处？
方便，不用做记号，很好记。
3．用算珠表示数。
课件呈现：
6563808
生独立拨珠，然后交流。
用算盘上的算珠表示数时要先确定个位，个位上拨几就表示几个，十位上拨几就表示几十……某个数位上是0，则不拨珠用空挡表示。
4．拨珠指法。
教师示范。
（1）规范坐姿。
（2）指法。
用右手的拇指、食指和中指协同拨珠，拇指把下珠向上拨，食指把下珠向下拨，中指把上珠向下拨和向上拨。
学生模仿动作拨珠。
1．读出下面各数，并在算盘上表示出来。
17、254、180、609、800、1000
2．说一说在算盘上拨数和在计数器上拨数有什么不同。
这节课我们认识了算盘，感兴趣的同学课下可查找一些资料，发现更多的知识。
10000以内数的认识
教材第82～84页例5、例6及相关内容。
1．在经历数数的过程中，建立形象的感性认识，发展学生的数感。
理解10个一千是一万，从而认识计数单位“万”，知道数的组成。
2．通过整理数位顺序表活动，进一步明确数位的意义与作用。
深入理解新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3．通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，体会数学与生活的联系，培养爱国主义情感。
认识新的计数单位“万”，掌握数位顺序表。
教学准备
计数器，数位顺序表。
一、导入新课
课件出示教材第82页南京长江大桥图。
1．请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
2．请学生认读公路桥长（4589米）、铁路桥的长度（6772米）。
板书课题：
万以内数的认识。
二、探索新知，认识计数单位“万”
教学例5。
1．数数，认识计数单位“万”。
课件动态演示数数过程。
一个一个地数，10个一是十。
一十一十地数，10个十是一百。
一百一百地数，10个一百是一千。
一千一千地数，10个一千是多少呢？
小组合作数一数，然后交流展示。
师动态演示和学生共同数数。
小结并板书：
一千一千地数，10个一千是一万。
“万”也是一个计数单位，它和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位。
2．在计数器上表示数。
（1）认识万位。
十个千，我们在计数器上怎么表示呢？
在计数器上拨十个珠子。
我们一起学过，计数器上满十个就怎么样？
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