中职生职业道德与法律基础教学设计Word文件下载.docx
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而要引导学生学会自尊自信,必须先从认识上解决问题。
2)珍惜人格尊严,努力塑造健康人格(重点也是难点)
在日常德育课教学中,知的问题往往是比较好解决的,但要落实到学生的思想和行动中去,却存在着相当的难度。
在本节课的教学中,使学生理解自尊与自信的重要性只是解决了知的问题,而引导学生从自己做起,从日常生活的小事做起,自觉珍惜自尊自信,加强修养,努力成为一个自尊自信的人,对于这节课来说,不仅是重点,也存在着实实在在的难度。
2.结构线索
本课时的主题是“做自尊自信的人”。
教材从认识自己入手,在此基础上引导学生深刻理解自尊自信的内容及重要性,然后再进入践行的层面,帮助学生通过学习培养自信心的方法和了解塑造健康人格的途径,自觉加强修养,成为具有健康人格的,自尊自信的人。
三、学情分析
中职学生正处在一个重要而特殊的发展阶段。
一方面,他们有着强烈的自尊心,渴望成为一个自尊自信的人,另一方面,多数同学对于自尊和自信理解得并不全面,存在着一些认识和行为上的偏差。
还有相当一部分学生有着较强的自卑情结。
通过本节课的学习可以帮助他们纠正一些认识上的误区,更主要的是要帮助他们学会一些树立自尊与自信的方法,帮助他们更自信地走好今后的人生道路。
四、教学方法
讲授法、讨论法、谈话法等。
五、教学过程
【创境激趣】
有这样一个故事:
有一天,—个国王独自到花园里散步,使他万分诧异的是,花园里除了小小的忘忧草,其它的花草树木都枯死了,园中一片荒凉。
后来国王了解到,橡树觉得自己没有松树高大挺拔,因此轻生厌世死了;
松树因为自己不能像葡萄那样结出甜美的果子,也自惭死了;
葡萄羞愧自己终日匍匐在架上,不能直立,不像桃树能开出美丽可爱的花朵,于是也死了;
牵牛花叹息自己没有茉莉花那样的芬芳,其余的植物也都分别觉得自己缺陷太多,比不了别人而无精打采,而顶细小的忘忧草却并不觉得自己卑微,独自欣赏着自己,茂盛地生长。
【引思明理】
师:
这个故事对你有什么启发吗?
古希腊的阿波罗神殿的石柱上刻着“认识你自己”的箴言。
你认为人认识自己重要吗?
请结合你对上面故事的理解谈谈你对认识自己的重要性的理解。
高大的橡树、挺拔的松树、深受人们喜爱的葡萄树都觉得自己无法活下去了,
原因是什么?
是因为它们真的很差劲,没有活下去的理由了吗?
忘忧草为什么能愉快地活着?
师生一起讨论。
老师总结:
这些原本优秀的植物纷纷自愿放弃生存的机会,不是因为它们自身的缺陷,而是自信心和自尊心出了问题,而自信的丧失它们自我认识的偏差。
那么,人通过哪些途径可以更好地认识自己呢?
1.正确认识自己:
学生以四人小组为单位结合教材第8页中“相关链接”的内容结合自己的体会进行讨论,并派代表发言,在全班交流各小组总结出的正确认识自己的方法。
老师总结学生的讨论和发言:
认识自我是人生的起点,只有正确认识自我,才能做出符合自身实际的人生选择。
案例:
小明上课时很怕站起来回答问题。
很多时候他知道答案,但又怕自己回答不好,因而不敢举手,有时候老师指定他来回答,他会显得犹豫、畏缩。
要是回答得不够准确,他会灰心、自责,暗暗地想:
“看来我真的不行”。
即使答对了,他心里也会不踏实,觉得自己是侥幸,愧于接受老师的好评。
小明觉得自己的自尊心太强了,使自己不敢表现自己。
2.做自尊自信的人
小组讨论:
你认为小明的这些行为和想法是自尊心强的表现吗?
自尊心强应该有哪些表现?
平时同学们的哪些行为是自尊心强的表现?
我们的自尊心和自信心一般会受到哪些因素的影响?
学生根据自己的体会进行回答,老师参与讨论并进行点拨和补充:
环境因素(他人的态度和评价、家庭气氛、父母的教育方式等)、个人的身心特征、学习成绩、人际关系、自我认识、个人对成败的归因方式等等。
看看下面的同学,他们的自尊和自信出了什么问题?
A同学:
我,一个男孩子,个子还不到165cm,站在人群中总是觉得比别人矮一截,唉!
B同学:
我口才不好,专业技能在班里也不是最好的,学历又不高,我注定是没有什么大作为的。
C同学:
虽然我十分努力,在文体活动中表现也很突出,动手能力也不错,老师都夸我有礼貌,同学也喜欢和我交往,但文化课的成绩就是上不去,因此,我一直都觉得抬不起头来。
老师点拨:
A同学和C同学分别把自尊和自信建立在什么基础上了?
学生讨论,老师鼓励学生大胆谈出自己的看法。
学生讨论之后,老师提供下列故事:
故事1.彼得.丹尼尔小学四年级的时候,常遭到班主任菲利普太太的责骂:
“你功课不好,脑袋不行,将来别想有什么出息!
”彼得到26岁时还大字不识几个。
有一次,一个朋友念了一篇《思考能致富》的文章给他听,彼得深受震动,从此发愤图强,变成了另外一个人。
后来,他事业有成,买下了他当年打架闹事的街道,并且出了一本书,名叫《菲利普太太,你错了》。
故事2.爱因斯坦4岁才会说话,7岁才会认字,老师的评价是:
“反应迟钝,满脑子不切实际的幻想。
”爱因斯坦后来成为举世闻名的科学家,他死后,还有许多科学家在研究他的大脑和常人的不同之处。
故事3.罗丹的父亲曾抱怨自己有个白痴儿子。
在众人眼中,他也是个前途无“亮”的学生,艺术学院考了三次还考不进去。
他叔叔绝望地说:
孺子不可教也。
罗丹后来成了法国杰出的现实主义雕塑家。
故事4.我国改革开放的总设计师邓小平身高156cm;
建立了世界上第一个苏维埃社会主义__、深受前苏联人民爱戴的列宁身高156cm;
雷锋身高156cm,并未影响他成为一个时代青年的楷模;
曾横扫全欧洲,被无数人崇拜的拿破伦身高162cm,男人气十足的__前任总统、现任总理普京身高170cm,现任总统梅德韦杰夫163cm。
老师提出问题:
1)听完上面的故事和数字,你认为还有必要为自己过去和眼前的分数而丧失
信心吗?
还认为身高和未来的前途有着直接必然的关系吗?
2)对于一个青年学生来说,决定未来前途的最关键的东西应该是什么呢?
(学生回答,老师参与学生的讨论,引导他们认识到对于个人发展来说,坚定的信心和不懈的努力才是最为重要的。
)
老师:
我们今天已经讨论了许多关于自尊和自信方面的问题,现在,同学们能否归纳一下:
自尊和自信对我们的个人成长有哪些作用呢?
自尊与自信仅仅是个人的问题吗?
它与集体和国家有没有联系?
请学习小组派代表按自己的理解归纳自尊与自信的重要作用,老师适当加以补充并导入下一个问题:
3.珍惜人格尊严,努力塑造健康人格
看来,我们都认识到自尊与自信对于个人的发展、祖国的强大都很重要,那么,我们__不断地完善自己的人格,成为一个自尊自信的人呢?
学习小组结合自身实际情况学习书上第11页中的内容,归纳出塑造健康人格的一些途径。
【体验导行】
1.反思一下,看看自己是不是一个自尊自信的人。
2.以小组为单位,找找生活中不够自尊的表现,并以文字或图片的方式展示出来。
板书设计
3.珍惜人格尊严,努力塑造健康人格
六、教学反思
1.思想的转变必须是一个主动内化的过程,因此,在教学中用学生感兴趣的问题调动他们的学习和思考的积极性,才能使教育取得良好效果,
2.以学生活动为落脚点,实现有效的小组合作学习。
将学习过程由小组成员协作完成,并给学生提供展示的机会,有助于学生积极主动地学习和探究。
第一课塑造自己的良好形象二、礼仪修养显个人魅力
中专《职业道德与法律基础》教学大纲课程名称:
《职业道德与法律基础》
课程性质:
基础课(必修课)
适用专业:
各专业教学。
开课学期:
一年级第一学期
总学时数:
30
编写人:
朱春花审定人:
一、课程简介
(一)课程教学目的与任务
《职业道德与法律基础》是中等职业学校学生的一门必修基础课,旨在对学生进行有关职业道德教育和法律基础知识的教育。
其主要任务是帮助学生了解文明礼仪的基本要求、职业道德的作用和基本规范,陶冶道德情操,增强职业道德意识,养成职业道德行为习惯;
指导学生掌握与日常生活和职业活动密切相关的法律常识,树立法治观念,增强法律意识,成为懂法、守法、用法的公民。
(二)课程教学的总体要求
1.教育学生在职业活动中要爱岗敬业、诚信公道、乐于奉献,生活在法治国家中学法知法、懂法爱法、护法用法。
2.培养学生树立正确的道德观和法制观念,认识到在职业生活中所要遵循的职业道德和法治生活中的法律意识,提高思想政治素质与法律素质。
(三)课程的基本内容
习礼仪,讲文明。
知荣辱,有道德。
弘扬法治精神、当好国家公民。
自觉依法律己,避免违法犯罪。
依法从事民事经济活动,维护公平正义
二、课程教学总体安排
(一)学时分配建议表
(二)推荐教材
课本、教学参考书、教学挂图、音像教材、多媒体教学软件、多媒体教学资料
(三)课程考核方式
1.考核方式:
闭卷和平时作业结合
2.成绩构成:
考试成绩70℅,平时成绩30℅
三、课程教学内容及基本要求
(一)习礼仪,讲文明。
教学目标
使学生了解个人礼仪、交往礼仪、职业礼仪的基本要求,理解礼仪蕴含的道德意义,提高礼仪素养,养成文明礼仪习惯。
教学要求
认知:
了解礼仪的基本要求,理解礼仪的意义。
情感态度观念:
尊重自己和他人,平等待人、真诚礼貌;
以讲礼仪为荣,以不讲礼仪为耻;
追求高尚人格,维护自己的文明形象。
运用:
自觉践行礼仪规范,做讲文明、有礼仪的人。
教学内容
1.塑造自己的良好形象
(1)懂得自己是人生的主人,是践行道德和遵守法律的主体,理解珍惜人格、严守规矩的意义,增强主体意识和规则意识。
(2)懂得珍惜自己的人格和尊严需要塑造良好的形象。
了解个人礼仪的基本要求,理解个人礼仪的作用和蕴含的道德意义,养成遵守个人礼仪的习惯。
(3)了解交往礼仪的基本要求,理解交往礼仪蕴含的道德意义,体会交往礼仪的亲和作用,养成遵守交往礼仪的习惯。
2.展示自己的职业风采
(1)了解职业礼仪的基本要求,理解职业礼仪蕴含的道德意义,提高遵守职业礼仪的自觉性。