最新整理小学五年级语文综合性学习走进信息世界docxWord格式文档下载.docx

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1.自浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。

2.交流浏览教材后的感受。

（1）浏览了教材，你知道了一些什么？

（2）你产生了哪些困惑或疑问？

（3）你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？

教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。

三、分组讨论，制定计划

1.重点阅读：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语。

（1）自阅读，你认为有价值的可以画下来。

（2）课堂交流：

单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？

2.根据“自组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。

3.分组制定本次综合性学习的活动计划。

（1）组内充分讨论：

想开展哪些活动？

可以开展哪些活动？

（2）组内达成共识，填写活动计划表。

___________小组：

“走进信息世界”活动计划

小组成员：

__________________________________

活动时间

活动内容

活动地点

活动形式

预期的成果

四、交流计划，取长补短

1.分组交流各自的活动计划，要求：

（1）清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；

（2）认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。

2.分组修改各自的活动计划。

（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。

（2）修改小组活动计划。

3.公布活动计划。

可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：

张贴，装订成册等。

第二课时

1.阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。

2.认识这几篇阅读材料中的14个生字，能用自己的话说说课文要点。

一、谈话激趣，交待任务

1.教师例举生活中传递信息的生动事例。

2.其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。

二、快速阅读，了解概况

1.默读阅读材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？

有什么特点？

（2）现代的因特网传递信息有什么特点？

边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。

2.课堂交流

（1）学生自发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。

比如：

古代信息传递方式的特点：

①速度慢。

典型语句：

◇哪知瓶子在海上足足漂了359年，到1852年才被人发现。

◇当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了40多千米……

②不精确。

◇各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。

◇……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。

……

（2）因特网传递信息的特点：

①速度快。

◇计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。

②多媒体。

◇这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面……

③不受地域阻隔。

◇他赶紧问：

“你在什么地方？

”答案是“芬兰”。

2.再次阅读材料，思考：

信息传递的方式是怎样变化的？

（1）重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。

（2）尝试填写：

古代：

驿差长途跋涉—→近代：

（）—→现代：

（）—→当代：

广播、电视和（）。

3.根据课堂讨论，填写下面的表格。

种类

特点

古代信息传递方式

现代信息传递方式

三、联系生活，了解现状

1.说说你在生活中接触到那些信息传递方式？

举一个例子。

2.想想这些信息传递方式带给你什么？

第三课时

1.继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。

2.阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。

一、阅读材料，体会影响

1.默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。

2.小组讨论。

3.课堂交流。

鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。

（1）信息传递错误导致了西周灭亡。

──《烽火戏诸侯》

（2）信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。

”──《“我们胜利了”》

（3）信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。

──《神奇的电脑魔术师》

（4）信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。

──《网上呼救》

（5）认识沉湎网络的危害──《把握自己》

二、重点阅读，深入体会

1.重点阅读《网上呼救》。

（1）默读课文，思考：

①苏珊是在怎么样的情况下呼救的？

②桑恩救援的过程是怎么样的？

（2）边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。

（3）课堂交流。

①苏珊当时的紧急情况：

“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。

离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。

”

如果你就是苏珊，你能怎么办？

如果没有网络，结果会怎么样？

②捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：

网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校

（4）这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。

学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。

2.重点阅读《神奇的电脑魔术师》。

（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？

（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。

3.重点阅读《把握自己》。

（1）想一想：

从这篇演讲稿中，你明白了什么？

①沉迷于网的危害：

影响学习成绩；

影响身体健康；

导致犯罪……

②青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。

（2）课堂讨论。

怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。

①师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。

②联系生活实际，了解沉迷网络的危险。

③小结：

网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。

（3）面对网络怎样才能“把握自己”。

①学生讨论，自发言。

②教师宣读“青少年网络文明公约”。

三、学科整合，延伸体验

1.结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。

2.谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。

第四课时

调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。

课前准备

1.以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。

如：

家庭信息调查表

家庭成员

获得的信息

获得信息的渠道

爸爸

妈妈

我

2.做好调查，填写好调查表。

一、说说调查的过程

1.说说你是怎样进行调查的？

引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：

有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；

有的家长分别填写，学生整理汇总。

2.说说调查的快乐和烦恼。

二、交流调查的结果

1.以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。

2.推荐组内“最有价值的信息”。

3.全班交流“最有价值的信息”。

三、分析调查结果

1.教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。

教师可进行实例分析，如：

家庭信息调查记录表

调查日期：

9月28日

调查人：

502班殷晨露

信息来源

中国男排以0：

3负于日本队

④

郊区有300多户农户要求作房屋拆迁评估

①

全国人大举行《个税法》听证会

③

天气预报：

明天晴

星光街开了一家大型水果超市

杭州西湖边万人免费品茶

柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果

失去双臂的男孩制成飞机模型

一只北极熊来到杭州动物园

（说明：

获得信息的渠道分类：

①亲自看到或听到；

②电话或短信；

③报刊和书籍；

④广播和电视；

⑤网络；

⑥其他。

）

调查后的分析：

（1）通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。

如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。

（2）从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。

如爸爸喜欢体育和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。

（3）我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。

2.引导学生对自己的调查结果进行分析。

（1）可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；

这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；

不同的人感兴趣的信息相同吗等。

（2）写好书面的“调查结果分析”。

3.尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。

主要分析：

获取信息的渠道的比例

4.全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。

5.讨论：

我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？

学生可以从多个角度去推测作用，比如：

企业如何选择最佳的广告渠道；

如何最快地获得有效的信息。

第五课时

能明确清晰地阐述自己的观点，能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点，参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。

一、明确任务，选择立场

1.交待辩论赛的一般规则和比赛办法。

2.出示辨题

辨题1：

正方：

小学生应当多看电视∕反方：

小学生应当少看电视

辨题2：

玩网络游戏好处多∕反方：

玩网络游戏害处多

辨题3：

上网聊天多交朋友∕反方：

上网交友危险大

辨题4：

我相信媒体上的广告∕反方：

媒体上的广告不可信

3.选择辨题和立场，组成四场比赛的正反双方阵营。

二、小组讨论，充分准备

1.同一观点的同学组成一个辩论队，组内讨论：

（1）主题观点的陈述。

（2）支持自己的观点的事实。

（3）反对对方观点的事实。

（4）总结观点的陈述。

2.根据同学的个性特点，做好分工。

三、展开辩论，陈述观点

学生分成四组展开辩论，要求学生善于倾听，