五年级下册《古罗马斗兽场》语文教案Word格式文档下载.docx
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你们看！
（出示配有音乐和图片的课件，教师简介）
2．今日我们就进行一次旅游，到古罗马斗兽场去观光，你们快乐吗？
请同学和老师一齐书空课题。
（板书：
古罗马斗兽场）
二、自主发问，自主学习
（一）看到课题，你们想知道什么？
带着这些问题，用你喜爱的方式读课文，相信你必定能找到答案。
注意读准字音，读通句子，开始吧！
（二）学生报告解决了哪些问题。
教师相应提炼板书：
所见、所想、所闻、所感。
并交代这是作者记述的一条线索，还有一条线索，请同学再次阅读课文，用波涛线画出小作者观光斗兽场前后感情变化的语句，读一读，你发现了什么？
（作者由急得要死到快乐极了，最后失掉了兴趣。
）
师预设：
小作者在感情上为何会有这么大的变化呢？
他究竟看到了什么？
听到了什么？
又想到了什么呢？
就让我们一起走进这座奇特的斗兽场，专心来感觉它。
三、自学课文，品读感悟。
（一）自学
请同学看自学提示：
（出示课件）请你选择印象最深的内容读一读，画一画你感觉最深的词语或句子，说一说这一座如何的斗兽场。
（二）报告
1．学生报告走进斗兽场，这是一座如何的斗兽场。
教师指引学生关注方向词语，进而领会作者有序的察看和写作的方法，感觉它是一座巨型建筑。
2．作者用了好多方向词依据由外到内、从上到下、从周围祥正
中的察看次序，正确地刻画出斗兽场的特色，用文章的一个词归纳这里是一座“巨型建筑”，使我们忧如身临其境。
你想象中的古罗马斗兽场是什么样的？
3．让我们来看看这座巨型的建筑吧！
（出示课件）说一说你看到了什么？
4．看课文想到画面，再从画面走出来，用自己的声音读课文，
这但是本领，我们齐读这一段，来感觉古罗马斗兽场这座巨型建筑的壮观，好吗？
5．观光到这里，我们只能感觉斗兽场的宏大，它究竟奇在哪里呢？
你想看看吗？
（课件）你看到了什么？
你想说什么？
6．从这巨型建筑中，我们看到了古罗马人的智慧，统治者为了
观看斗兽表演更是呕心沥血，同时站在这里人们不由联想到两千年前这里斗兽的情形，请学生持续报告，谈领会。
7．学习两处省略号的含义，进一步指导朗诵
孩子们，想想雄狮大吼一声一跃而起结果会如何？
而此时他们鼓掌呼喊他们要看更强烈的人兽格斗，他们要看流血他们还要看到什么？
（学生想象）
这两处省略号省略的更可怕的结果、更残忍的斗兽场面，作者都不忍想下去，不忍再写下去了。
这段联想该如何读？
8．指引学生想象十几个、几十只、几百只雄狮与角斗士格斗的场面，进一步领会斗兽的场面之残忍。
师：
孩子们，方才我们的眼前涌现的只是有一只雄狮和一个角斗士在格斗，几百个角斗士和十几头狮子都被驱逐来了，这段联想又应当如何读？
9．人与兽斗但不忍赌，残暴的`统治这其实不知足，他们还要看更
加残忍的一幕，我们来看看斗兽场一天的竞技安排。
（播放课件）让我们开动智慧的列车，张开想象的翅膀，回到两千年前的斗兽场，想象人与人厮杀的场面是如何的！
老师给大家带来了这段资料，看看吧！
（播放人与人厮杀的影像资料）
10．你必定有好多话想说，（就把你看到的、听到的、想到的写
下来吧，能够适合的用上叹号、省略号这样有说服力的标点符号。
11．学生读当堂作文。
师小结过渡：
这既是一个耗资大批人力物力、精心设计的巨型建筑，残暴的统治者根本不把人当人看，他们把人也看作兽了，这就
是斗兽场，这里各处都充满着_____，充满着_____，充满着_____。
无怪乎有人说，只需你在角斗台上随意抓一把泥土，放在手中一捏，就能够看到印在掌上的斑斑血迹。
这就是古罗马历史的目睹！
四、激发感情，升华感悟
（一）师三次引读，让学生经过复沓读，深入理解文章最后一句话的含义。
第一次师引读：
（出示课件）孩子们，老师知道此刻你们的心情
不是刚开始那样轻松，而是特别深重，极为复杂，当你怀着这样的心情从斗兽场走出来，天气已晚，广场上那几个衣着角斗士服饰的
武士还在招揽买卖，你对他们却（失掉了兴趣），你_____（生读：
回头望去，残阳如血，斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。
第二次师引读：
（出示课件）当你从斗兽场出来，天气已晚，想到人与兽决战，忧如听到野兽的吼怒，那撕心裂肺的惨喊声你
_____（生再读：
回头望去，残阳如血，斗兽场的残垣断壁显得有些
狰狞可怕。
第三次师引读：
（出示课件）当你从斗兽场出来，天气已晚，想到人与人厮杀，忧如听到角斗士的呼喊，看到了鲜红的血迹，看到了那些帝王将相、皇亲国戚、王侯将相一个个沉醉于酒池肉林之间，
疯狂在竞技和斗兽的喊杀喝采声中你_____（生三读：
回头望去，
残阳如血，斗兽场的残垣断壁显得有些狰狞可怕。
（二）师：
是啊，这狰狞可怕的残垣断壁里面，流淌着多少猛兽和角斗士的鲜血，又反响着多少罗马帝王和贵族们的喝采声，这刀光血影，这凄风苦雨震惊了小作者，同时又引起了我们在坐的每一个人的思虑：
（出示课件）假如帝王和贵族_____，
那么，无辜的猛兽和角斗士就不会_____；
假如人类_____，
那么_____；
尊再生命，同等和睦）
五、课外拓展，发现研究
孩子们，我们的生命是可贵的，我们应当尊再生命，不可以任意踩踏，不然会给人们带来深重的灾害，让我们每一个人都行动起来，做一个架设友情和和平之桥的工程师吧！
我们的社会会更为和睦，我们的世界将充满和平！
相信经过这一课的学习你会有好多收获，老师也希望你们持续发现和研究其余六个世界奇观，老师向大家介绍一本书：
《图说天下
_____世界100文明奇观》（出示课件）
孩子们：
这个世界是奇特的，她正等着你们去发现去研究，相信你一会有更多的收获、更多思虑的。
这节课就上到这里。
板书设计
所见快乐极了
古罗马斗兽场所想┃尊再生命
所闻↓同等和睦
所感失掉兴趣
五年级语文上册第十四课《通往广场的路不只一
条》教课方案.
目标
1.认识本课的生字新词.
2.正确、流畅、有感情地朗诵课文.
3.理解课文内容，领会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解.
4.联合自己在生活学习中获取的近似的感觉理解课文.
课前准备
有关图片的课件.
课文导入
◆出示找到的罗马城市广场的图片，从图中你感觉到什么?
（学生可直观得出条条大路通罗马的印象.）
◆条条大路通罗马，就是这幅图片最好的说明.课文中童年的我在父亲那边获取了这个可贵的教诲，这个教诲对自己的一世产生了很大的影响.
◆请大家翻开课文，初读课文，注意要读准生字，自学新词，大概认识内容.
学生整体感知：
童年遇到教诲
自制毛衣，创始事业
人生两次印证
启迪受用平生
时装展现独出心裁，获取成功
班内沟通
由绝不行能到获取成功，要点的要素是什么?
1.教课目的
1.认识本课的生字,能理解文中成语的意思,累积好词好句。
2.能正确、流畅、有感情地朗诵课文,能背诵父亲教育“我”的
话。
3.意会要点句的深刻含义,以作者为楷模,建立踊跃向上的生活态
度。
2.教课要点/难点
意会要点句的含义,建立踊跃向上的生活态度。
3.教课器具
课件
4.标签
教课过程一讲话导入
一次垂钓的经历,给作者留下了永远的记忆。
今日,我们学习一位作者在登塔远眺的时候获取的平生得益的启迪。
齐读课文题目——通往广场的路不只一条。
二初读课文,认字解词
1.出示自学提示。
（1）默读课文,借助拼音读准字音。
（2）画出不理解的词语,用查词典或联系上下文的方法自主理解。
（3）思虑:
课文主要写了一件什么事?
2.学生依据提示进行自学。
3.集体沟通自学状况。
（1）认读生字、新词。
（出示卡片。
）
维安太太午缝络不停
（2）理解词语。
星罗云布:
像天上的群星和棋盘上的棋子那样分布。
形容数目众多,分布的范围很广。
环绕:
环绕,多用于自然光景。
如获至宝:
所得超出了本来的希望,因此特别快乐。
心灵手巧:
心思敏捷,手艺精良。
挑唆:
挑唆离间,惹起纠葛。
纷至沓来:
形容过往的人或车辆接连不停。
（3）指名分段读课文,评论。
三熟读课文,认识内容,理清脉络
1.自读课文,用自己的话谈谈课文的主要内容。
（课文先回想小时候,“我”随父亲登上高塔,看通往广场的街道,父亲告诉“我”通往广场的路不只一条。
随后记述了“我”在人生
道路上两次身陷窘境、面对挑战的时候,都是父亲从小的教诲使“我”获得成功的事实。
2.按不一样内容给文章分段,并归纳各段意思。
第一部分（第1至第3自然段）:
记述了小时候父亲带“我”上罗马教堂的塔顶,所看到的情形和父亲对“我”的教育。
第二部分（第4至第11自然段）:
写“我”在父亲的教诲的影响下,另辟门路,走出了一条从编织毛衣下手,自己设计、制作和销售时装的新路。
第三部分（第12、13自然段）:
记述了“我”又一次另谋出路的经过。
第四部分（14自然段）:
首尾响应,写父亲对“我”的教育,让“我”平生得益。
四理解、赏识要点语句
1.通往广场的路不只一条。
生活也是这样。
（这是父亲带女儿登上塔顶后对女儿说的话。
第一句是父亲想法让女儿看到的事实,后一句是父亲之因此要把女儿带上高塔的真实意图。
这两句话看似直白,却含意深刻。
父亲后边所讲的话,就是对这两句话的增补。
2.我如获至宝,脚下忧如踩着一朵幸福的云。
（这句话写出了“我”当时异样喜悦的心情。
当时的“我”为何这样喜悦?
（做一名时装设计师是“我”的梦想,从毛衣下手设计时装,走的已经不是一条平常的路,但“我”勇敢一试,一举成
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