青少年学生常见的心理健康问题及教育对策分析doc资料Word文件下载.docx

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青少年学生常见的心理健康问题及教育对策分析

学生姓名

赵丽芹

专业

教育管理

考籍号

912513100167

指导教师评语：

建议成绩：

指导教师签名：

201年月日

怀化学院

自考毕业论文成绩评定表

（二）

评阅人评语：

评阅人签名：

2015年月日

自考本科毕业论文成绩评定表（三）

考籍号

答辩时间

2015年10月24日

答辩地点

武冈师范539班教室

答

辩

小

组

成

员

姓名

职务（职称）

蒋爱英

教授

邓琼湘

蒋雁冰

教师

答辩委员会评语：

答辩委员会组长签名：

2015年月日

院毕业论文工作领导小组审查意见：

评定成绩答辩委员会主任签名：

怀化学院2015届自考毕业论文答辩

记录情况表

助学点（公章）：

论文题目

考籍号

专业

指导教师姓名

胡艺龄

答辩会纪要

时间

地点

武冈师范538班教室

姓名

蒋爱英

答辩中提出的主要问题及回答的简要情况记录：

1．请解释心理问题的概念是什么？

答：

心理问题也称心理失衡，它不同于心理疾病，是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理

状态的病理性变化，具有明显的偶发性和暂时性，常与一定的情境相联系，常有一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动是完全正常的。

2.如何帮助学生克服厌学情绪？

（1）了解厌学原因。

先了解导致学生厌学情绪的原因，才能知道如何更好地解决问题。

（2）提高学生的学习兴趣。

通过活跃课堂教学氛围，充分发挥学生的优点，会有助于学生学习积极性的提高。

（3）减轻学生的学习压力。

老师和家长，不要给孩子太多的压力，才能真正学到东西并乐于学习。

3．学校方面哪些要素可能诱发青少年常见的心理问题？

答：

我觉得学校方面老师的教育方法和人际关系会引发青少年的心理问题，比如说一些老师重尖子

，轻学困生的现象。

许多中等以下水平的学生会产生被遗弃的感觉，自尊心受到严重伤害会产生厌学、自卑等心理问题，还有与同学相处不融洽，经常受到冷落和排斥，会影响青少年的心理健康发展。

会议主持人：

记录人：

吕丽君尹欢

2015年10月24日

姓名：

赵丽芹学号：

912513100167专业：

【摘要】青少年学生正处于青春发育期，易受多种心理问题的困扰，心理矛盾突出，不容忽视，常见的心理问题主要表现在学习、交往、意志、情绪、性心理等方面，诱发原因除自身因素外，家庭、学校、社会等因素值得关注，针对问题从科学的角度及时有效的进行心理健康教育既是现代教育的必然要求，也是成功的教育途径。

【关键词】青少年学生；

心理问题；

引言

我国正处于社会转型时期，社会变革必然冲击家庭、学校和社会的方方面面，而种种社会矛盾、人际关系的矛盾、成人社会的诸多心理冲突等，必然突出地从青少年的心理状态中反映出来。

稚嫩的心灵承受着几代人给予的压力，社会变革中的断层和种种羁绊，束缚着孩子们的心灵和手脚，这一切不能不让人为之担忧。

然而，只要我们及早加以重视和预防，现在开始努力也不迟，重要的是为父母、为师长者要切实了解我们的孩子，帮助他们走出心灵的“迷津”。

有专家预测：

21世纪心理疾病将严重危害青少年的身心健康。

世界卫生组织近年来对许多国家的调查研究证明，在全世界的人口中，每时每刻都有1/3左右的人有这样或那样的心理问题。

在我国，最新一次全国4~16岁少年儿童心理健康调查发现，我国儿童的心理和行为问题的发生率高达13.9%。

有关部门还对中、小学生做了一次抽样调查，结果发现，中学生中有2/5左右的孩子有不同程度的心理障碍，例如：

哈尔滨医科大学2007年对城乡中小学生的调查则发现,城市儿童抑郁检出率为19.23%,而农村的则高达32.5%；

深圳市中小学生心理健康状况调查表明，中小学生心理问题检出率为13.2%，但如果把心理问题达到临界程度的考虑为需要心理干预，则需要个别心理指导的学生达到32%；

郑州市采用《心理健康诊断测验》（MHT）及有关因素调查问卷，对989名中小学生进行测试。

结果受试者焦虑倾向检出率为36.80%，其中高焦虑者占5.29%。

这些数字表明，青少年成长过程中出现的心理疾病较成人更为严重。

我国在了解到青少年心理问题严重性时，对此尤为重视。

1999年，《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出：

要“加强学生的心理健康教育，培养学生坚忍不拔的意志、艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。

”同年国家教育部颁发的《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：

“良好的心理素质是人才全面素质的重要组成部分，是未来人才素质中的一项十分重要的内容”。

青少年学生的心理健康问题不仅妨碍其自身良好人格的形成和身心的健康成长，也会给家庭、学校和社会造成种种麻烦和困扰，并有可能转化成品德问题、人格异常和精神疾患，甚至犯罪和自杀。

因此，必须加强对青少年学生心理健康问题的关注和了解，积极寻求科学的教育对策。

本文试就青少年学生常见心理问题的主要表现，诱发原因及其教育对策进行浅析，旨在更好地开展心理健康教育，以促进青少年学生身心健康协调发展。

一、青少年学生常见心理问题的主要表现

（一）学习方面

1.厌学情绪严重

据新华网消息，“来自北京部分中小学的调查数据显示，目前中小学生厌学率达到30﹪”，不仅学习差的学生厌学，而且学习好的学生也有厌学倾向。

当学生厌学时，一般表现为认知上、情感上和动机上的综合缺失状态。

学习动机不足，感到学习没劲，丧失上进的信心。

态度消极，自我效能感低，学习时漫不经心，严重的甚至对学习丧失兴趣，视上学为苦役，上课懒得打开课本，作业不能独立完成，盼望早点毕业以求解脱，更为严重者根本无心学习，整天浑浑噩噩，看到课本就头痛，坐进教室就犯困，经常迟到、早退、旷课，对教师缺乏感情，部分学生最终辍学流失。

2.考试紧张焦虑

目前，学校课业负担繁重，竞争激烈，父母的期望过高，使得学生精神压力越来越大，每一次考试，学生都如临大敌，考前睡不好觉，考试时出现情绪紧张、心慌意乱、记忆断层等现象。

某些平时学习成绩不错的学生，一到考试就慌了手脚，无法发挥自己应有的水平，总担心考试会失败，受到老师、父母的责备和同学的冷眼，以致产生焦虑感，而一旦真的考砸，就立即灰心丧气，情绪十分低落。

这种现象在毕业班学生当中尤为突出，我在本校与学生交流中，不少学生倾诉，“想到来自四面八方的压力，既难以接受又不能摆脱。

”“一旦成绩不好，不能升学，哪有脸见人。

”据有关方面调查，在中学生中，对考试感到厌烦的比例为42.1﹪，考试后无法摆脱困扰的有32.2﹪，对考试具有明显的焦虑症状约占11.8﹪。

严重的考试焦虑不仅对学习具有极大的危害，对其身心健康也造成潜在威胁，常引起做噩梦、说梦话等睡眠障碍，并出现食欲不振、情绪烦躁等症状。

（二）交往方面

1.人际关系不协调

经常会有这样的现象：

一些学生由于学习成绩好，常受到老师和家长的赞扬，加之是独生子女，以自我为中心，人际交往能力弱，不善于处理与同学、老师、父母的关系，显得人际关系不协调。

我在课余时间与这些学生谈心时，他们就提到“我不知道怎样与他人建立好人际关系，我很苦恼。

”据调查了解，一些学生的日常安排就是“家—学校”两点一线，“家”是吃饭和睡觉的地方，“学校”是学习的地方。

最爱做的事就是“关在屋子里听音乐”，封闭的心态使他们在一定程度上忽略了人际关系，以致终于有一天发现自己“不能和别人多交谈”，“我总加入不进同学们的谈话中”，“我感到十分孤独、寂寞”，表现出与人不和、离群、畏缩，有时会因偏激心理与同学搞僵关系，他们行为迟疑不决，拖泥带水，跟周围的人在一起感觉不自在，格格不入。

2.自信心不足

表现为缺乏必要的自信心，不能客观地评价自己，尤其害怕别人对自己的否定评价，并容易给自己贴上“我不行”“我没用”的标签。

为了逃避别人的批评和指责，他们往往选择了退缩，将自己封闭起来等方法，而这些方法所带来的负面效果又加重了他们的自卑心理，由此形成一种恶性循环，容易因自信问题而表现出沮丧、生气、焦虑、抑郁等消极情感反应。

3.早恋萌发

青少年随着自身的生理发育，必然会引起心理的微妙变化，产生内心躁动不安，对异性的渴望不断加强，导致“早恋问题”，特别在高中阶段这种现象尤为突出。

通过问卷调查，约占15﹪的学生有这样的心理倾向，“总想看到他（她）”“我总想和他（她）在一起”“我和他（她）说话心情总是很兴奋”，甚至于“我爱上了我的语文老师”，由此感到“烦躁不安，吃不下，睡不着”，学习成绩开始下降，由于走进了恋爱的误区，心理冲突加剧，产生种种心理病态反应。

（三）意志方面

1.抵御挫折能力较脆弱

学习上，表现为一些学业非常优秀的学生在遇到一两次学业上的失败后，就变得一蹶不振，有的甚至偶尔做作业时遇到难题不能解决，便怀疑自己的能力，从而丧失信心，也有的学生在学习新知识的过程中遇到理解障碍或分析受阻，便开始否定自己的智力水平，而有的学生因无机会满足自己的兴趣，显示自己的才能而为之苦恼，因求知欲得不到满足而烦恼不已。

情感上，主要表现为因不受老师宠爱，常遭批评而抑郁，因受到同学的排斥，交不到知心朋友，以及不良的亲子关系而苦闷形成自我封闭，因没有评上“三好生”，生理上有缺陷，遭到同学挖苦取笑而痛苦。

2.易受外界因素影响，轻率地改变自身行为方向

表现为人云亦云，左右摇摆，喜欢跟风，见异思迁，好似“墙头草，随风倒”，缺乏主见，流行什么学什么，三分钟热度，因此学业荒废，结果一事无成。

（四）情绪方面

1.孤独心理

它们性格孤僻，害怕交往，或顾影自怜，或无病呻吟。

他们自己不愿投入火热的生活，却又抱怨别人不理解自己，不接纳自己。

心理学将这种心理状态称为闭锁心理，同时把因离群独居而产生的一种无依无靠、孤单烦闷的不愉快的情绪体验称为孤独感。

人际孤独则是指在人际交往过程中因交往障碍而带来的孤独体验。

2.嫉妒心理

嫉妒是个体内心对他人的优越地位产生不愉快的情绪体验，人称“红眼病”。

它是对别人的优势以心怀不正为特征的一种不悦、怨恨、恼怒、自惭形秽甚至带有破坏性的负面情绪。

一般说来，嫉妒心理的发展有程度不等的几个阶段。

最初是