第一轮教学比武活动总结Word文档下载推荐.doc

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9月15日召开了教师比武动员大会，对每位教师都提出了要求，明确了任务。

9月27日至10月31日进行了第一轮教学比武，对每位教师的课进行了评分，定出了等级。

二、参与面广。

这次活动共有语文、数学、英语、物理、化学、历史、政治、

生物、地理、音乐、体育、电脑12门学科31位老师积极参加比赛。

尽管我们教师工作繁忙，但他们都能克服重重困难，自觉地参与到这次活动中来，而且听从教导处的安排与协调，各教研组长充分发挥集体力量，群策群力，创设初浓浓的备课气氛。

在全体教师的积极配合下，这次活动取得了圆满成功。

三、充分准备。

所有参赛教师积极性和热情都非常高，精心准备，部分教师能

采用多媒体手段辅助教学，如李练红、周益人等，李练红制作的课件精美绝伦，创造了情景，渲染了气氛，引人入胜。

有的还选用了学校现有的资源，为教学比赛做了充分准备，充分利用挂图、电化设备、实验仪器等多种教学资源。

每位教师都本着认真学习、不断提高的心态面对备课、讲课、听课和评课，都希望在本次教学活动中汲取营养，不断提高自己的业务水准。

充分体现了我校教师对课堂教学改革的满腔热情。

四、理念落实。

在比赛中教师不断把课改新理念运用到教学活动中，课堂上不

仅关注学生学校过程与方法，而且也关注学生情感态度、价值观和人生观，如李练红、李芳等；

教师倡导学生自主学习，主动探索、合作交流的学习方式，为学生的发展创设了更广阔的空间；

李练红老师在课堂上能结合学生的生活实际创设符号学生学习的生活情境，引导学生开展学习活动，用已有的知识基础和生活经验主动探索解决问题的方法，让学生感受到学习与生活的联系，从而来调动学生学习的积极性；

李芳老师在课堂中突出学生的主体地位，把发言权、学习权交给学生，同时尊重学生和亲切的语言不仅拉近了教师与学生的距离，更为学生主动参与学习活动创造了一种和谐的学习氛围。

五、虚心学习。

在每一节前，赛前老师拿出自己教案先说课，同组老师议课，

教案修改完善后再进课堂；

每一节比赛结束后，参赛教师都主动向听课老师请教，每一位教师都能保持着一颗学习的心，都希望听课教师给自己的教学提出一些建议，遇到疑惑，总能不耻下问，大家及时抓住现有的“活”资源，不断促进着自己的专业成长；

每节比武课，每位老师也是在不耽误教学的前提下，尽量参与听课。

六、成绩喜人。

本次活动中，参赛教师认真备课、积极参与，充分展示了我校

教师课堂快乐、有效的特点和老师们充满活力而又谦虚好学的风采，涌现出了一批教学骨干，为学校打造品牌奠定了坚实的基础。

7节语文课，不仅充满了朗朗的读书声，还有孩子们在老师的引

导、指导下灵光四射的语言表达，在过程上突出了学生的语言实践活动；

李练红和郭立宏老师尊重学生、信任学生，在课堂上给予学生自主学习的时间，还给学生自主学习的权利；

李芳老师的普通话亲切，富有亲和力；

很多课上，老师在学生充分阅读的基础上，抓住重点、难点，引导学生理解、感悟，避免了面面俱到，平均用力的现象。

数学组的5节课，老师们的教学过程设计合理，教学重点突出，引导富有启发性，宋梦龙老师的讲解富有激情，皮敦清老师的语言精准，宋梦龙老师正在教研活动中得到锻炼提升，大多老师都关注数学与生活的关系，关注学生动手操作解决实际问题能力的培养。

理化生组的5节课，张克军、熊炜老师的课体现了实验特点，让学生通过探究实验活动寻找离子的形成和速度的特点，培养了学生的思维能力和动手能力；

张志明老师精准的语言和恰如其分地提问激发了学生学习的兴致，点燃了孩子们思维的火花。

英语组的5节课，课堂设计比较新颖，任务性强，能努力营造愉快、宽松、和谐、平等的课堂氛围。

综合组虽然平均年龄稍大一些，但也个个能精心设计课堂，积极尝试新课改理念，大大提高了课堂教学改革。

杨德昌老师在教《让世界充满爱》时重“学”轻“教”，重“导”轻“灌”，突出学生的主体地位，适当引人激励机制，学生兴趣浓，参与率高，吴伏桃老师对教材钻研透、挖掘深，对教材的驾驭到了游刃有余的程度，清晰的教学思路、准确地语言表述、生动的情景创设，使课堂气氛活跃，秩序活而不乱，教学效果好。

经评委公正评价，推出语文组李练红、李芳，数学组宋梦龙、郭益钦，英语组刘波、陈艺，理化生组熊炜、张鹏，综合组张志明、周益人、石福利参加第二轮教学比武。

通过活动总结，我们也发现了在平常教学中还有一些需要不断改进和提高：

一、面向全体学生做得还不够。

课堂上，特别是像这样的比

赛课，我们往往忽视那些弱势群体，尽管每节课全班每一个学生都参与学习，但老师照顾得并不周到。

所以在我们的课堂上，特别是平时的常规课上，一定要多加关注，要让他们有表达的机会，要通过正面的引导、施以积极的影响，缩小他们在知识、能力、情感上的差距，最大限度地降低：

“学困生、后进生“的产生率。

二、教学的创新还有空间。

要在落实新课标三维目标的基础

上，建立平等、和谐、快乐了的课堂，不必拘泥于传统的教学模式，在教学环节设计上可创新、教学方法手段上可创新、教学内容形式上可以创新，旧的内容还可以创出新意来，只有推陈出新，教学才会有生命力。

三、充分利用课堂生成资源体现不够。

在活动中，有的老师

过于迷信教案，局限于原有的教学预设，对于教学过程中学生思维能碰撞出来的可贵的生成资源未引起足够重视。

其实，课堂教学是一个动态的不断发展推进的过程。

这个过程既有规律可循，又有灵活的生成性和不可预测性。

利用好课堂生成资源，是当前课改向我们提出的有一个崭新的课题。

我们在今后的教学中，有善于利用好课堂生成资源，使其为完成目标服务。

四、要让我们的课堂更加严谨。

例如：

教师的板书做到规

范与工整、还能突出教学重难点，就能给学生的书写提供好的示范，还可以让学生更好地掌握主要知；

在指导学生开展合作学习时应该更加注重分组、分任务等的方法引导；

巡视过程中在与学生交流、指点时也应该用普通话等等。

五、新课改的理念认识不够。

传统的灌输式上课模式难于改

变，教师与学生的关系没有把握好，没突出学生的主体性和教师的主动作用，没有充分放开课堂，让大部分学生都动起来。

六、少部分教师参与本次活动的目的不明确，听课不记录，

不参与评课，没有深入课堂听课，应付了事，没有真心交流探讨、评价，失去了教研活动的意义，不关心自己的业务水平的提高，对新课改知之甚少。

学无止境、教无止境。

教学本相长，在教与学的过程中，我们会逐步成长起来的。

希望我们老师有更多的机会、更多的渠道共同探讨，共同促进，在教育教学的道路上，不妨做个拾荒者，在下一轮教学比武中展现出自我的真正风采。

茈湖口镇中学教导处

2011.11.1