三阶魔方初级教学计划文档格式.doc

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他发现26个同样大小的小立方块围绕着同一个中心块转动，在他随手将魔方转了几下后，想将魔术方块复原是一件很困难的事，不久后Rubik为自己的发明申请了专利，随后也就风靡了全球。

我们常见的魔方是3x3x3的三阶魔方， 

是一个正 

6 

面体，有6种颜色，由26块组成，有8个角块；

12个棱块；

6个中心块（和中心轴支架相连）， 

魔方在1980年代最为风靡，至今未衰。

面世不久后，很多类似的玩具也纷纷出现，有些出自发明人鲁比克，有些则是出自别人之手。

包括4 

×

4 

4，2 

2 

和5 

5 

版的魔方。

它可以锻炼人的手脑并用，对培养人的动作技能都十分有效；

不仅可增强人的记忆力，丰富空间想象力，又可培养人的耐力和毅力。

通过玩魔方，还有哺育人的理性，培养人的想象力和创造力，孕育全面、和谐发展的个性。

二、魔方教学理念

1、课程适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生的发展为本，培养学生的人文精神、思维能力、实践能力、创造能力和审美能力。

选择贴近学生能引起其兴趣的、基础的、利于学生发展的魔方知识和技能，结合过程和方法，组成课程的基础内容。

坚持学生主动探究，重视个性与创新意识的培养，最大限度地开发学生创新潜能。

2、发挥魔方特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段学生的情感和认识特征相适应，以形式多样的活动内容，激发学生的学习兴趣，面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用，使学生在实际生活中领悟数学的独特价值，在一种广泛的文化情境中认识魔方的多样性、对社会生活的独特贡献，并学会健康愉悦地、自由负责地、智慧而富有创意地生活，谋求自我、社会与自然和谐发展。

3、这是一种以学生经验与生活为核心的实践性课程。

本课程将基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活、文化资源，鼓励学生进行体验性、探究性、合作性学习，努力使每个学生都得到最大限度的个人发展，获得成功的感受。

突出魔方的多元化和个性化，培养学生整合创新意识，充分发挥魔方教育在素质教育中的作用，体现基础教育改革的精神。

4、魔方本身是一种生生不息，永远都在创新、变革发展的艺术，魔方活动中对作品不断改进、新的构思不断生成、方法和效果不断被发现，学生的认识和体验也不断地加深；

魔方活动活动具自主性，在活动中将充分尊重学生的兴趣、爱好，教师只对其进行必要的指导，不包览学生的思维，不用自己狭隘的个人喜好影响、控制、约束学生。

三、课程目标：

学生通过参与“魔方”活动，锻炼他们动手动脑能力，激发他们的科学兴趣，启迪他们的创造意识，培养他们的空间想象力，培养他们用科学的方法分析问题、解决问题，丰富他们的课余生活内容，提高他们的科学素质和审美观，促进科技教育活动的普及与发展；

同时寓教于乐，让学生在愉悦的气氛中受到情感的熏陶。

全面推进素质教育，培植学生的个性特长。

四、教学计划

周次

目标

教法、学法

第七周

认识魔方，初步了解魔方。

观看魔方有关视频，提高学生对魔方的兴趣。

1、配合图片理解文字（魔方介绍）；

2、指导拆装魔方，并理解内部构造；

3、看魔方有关视频。

第八周

1、对好第一面十字

1、看教程视频；

2、边讲解边练习；

3、小组内练习与比赛。

第九周

2、对好第一面加上四个侧面的T字形

第十周

3、处理第二层的四个棱色块，对好前两层

3、小组内练习与比赛

第十一周

4、在新的黄色顶面画十字 

第十二、十三周

5、调整顶层角色块的朝向，对好顶层黄色面

第十四、十五周

6、调整顶层角色块顺序

第十六、十七周

7、调整顶层棱色块顺序，将魔方最后还原 

第十八周

趣味魔方三阶比赛

组织竞赛