教师教书育人的经验总结及启示Word下载.doc

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一、以身作则，做学生的表率

要想开展好低年级的工作，教师首先要遵守好中小学教师职业道德中的：

爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习等六大点。

其中为人师表里就有强调：

要严于律己，以身作则，衣着得体，言语规范，举止文明。

低年级的学生模仿能力强，教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响，所以说教师的行动是最响亮的语言。

做好做学生的表率，凡要求学生做到的事，我首先做到。

如要求学生讲究卫生，保护环境，教师就带头做好环保工作，不乱丢果皮纸屑，注意环境卫生。

并要注重细节，只要您稍微随地吐一颗瓜子壳也能影响到您的形象。

时刻谨记：

要以身作则。

二、反复地强化训练，养成好习惯

国有国法，家有家规，学校也不例外，同样有校规。

这就要求孩子们在校日常生活中要树立严格的集体观念和时间观念，尊师守纪，争做三好学生。

低年级的学生年龄小，对道理或者规章制度很模糊，如果不经过反复强化训练，也如同纸上谈兵。

因此不能低估了低年级的德育工作。

从学生踏入校园起，便对他们进行常规教育，如课前要准备好上课的学习文具，上课铃响后要起立向老师问好，要积极举手回答问题、尊敬师长、团结同学等等，都要做明确的要求。

然后，进行反复训练，对做得好的同学给予表扬，并让他当小老师示范给大家看。

做错很正常，因为他们只是孩子，但要让其认识到错误并改正。

让他们重做一次，两次，三次不厌其烦，多次强化，直到做好为止，教师在学生遇到困难时，要用微笑送去鼓励；

在学生犯错时，要用微笑送去宽容。

鼓励他们树立信心去做好。

三、寓德育于讲故事

对低年级的小学生进行教育，一味的给他们灌输大道理是行不通的，因为学生对文字的理解还不深入，更别提您的一些条条框框的大道理。

学生们有他们的接受方式，像喜欢听故事，哪怕是最顽皮好动的学生一听到讲故事，马上就会来精神并安静下来。

教师可以充分抓住的这一好奇心理特征，通过讲故事的方法对学生进行德育。

为了培养学生守信用，可以给他们讲“《论语》里的言必行，行必果”的故事，使他们懂得做人做事一定要守信用，做事一定要坚决果断。

为了让学生养成刻苦学习的好习惯，可以给他们讲“《西京杂记》里的凿壁偷光”的故事，故事说到西汉的匡衡非常爱学习但家庭十分贫困，为了晚上能看上书，他把墙壁凿个洞，让邻居家的灯透过来看书，故事告诉学生要刻苦学习。

学生会为这些故事产生共鸣。

也会较快接受这道理。

四、寓德育于乐

联系低年级学生的实际情况，通过有意义的活动进行思想教育，特别是有趣的游戏活动，是行之有效的方法。

例如：

学生有偷窃行为的可利用思想品德课和班会课活动，讲述诚实做人的道理，通过正反典型的教育进行品德渗透，通过学生讲述品德故事或自编自演小品等形式，寓教于乐，让学生在学中乐，乐中学。

曾经班上就出现学生的学习文具“失踪”的现象。

事情起于学生对别人的东西（圆珠笔，卷笔刀等）很感兴趣，趁别人不注意时，就顺手牵羊。

低年级学生对偷窃行为认识不到位，“只觉得不是偷而是拿”遇到这种情况时，讲些拾物交公的例子，对他们说：

“有的同学可能错装了别人的东西，在自己的书包中找一下，如果真的装错了，就勇敢的交到老师这儿来。

”结果有个同学红着脸把圆珠笔交上来，低着头说：

“我不是故意偷的，我是觉得好看所以拿的。

请老师和同学们原谅！

”通过这一事例，学生知道了不能随便拿他人的东西，并要让学生懂得“小时偷针，大时偷金”的可能性和严重性。

五、寓德育批评于表扬

无论怎样的学生，教师都不能厌倦他。

人非圣贤孰能无过，更何况他们是孩子。

教师应有循循善诱，诲人不倦的职业道德。

每个学生都有爱听表扬的心理特点，特别是低年级的学生。

表扬运用得恰当，学生的积极因素发生连锁反应。

很多老师都肯能遇到过：

上课了，大部分同学在喧哗、打闹，桌上没有任何学习文具。

一点都没有做好上课准备。

如果当着全班学生的面大声批评，甚至发脾气，您会发现收效甚微，如果点名批评，其他同学往往幸灾乐祸；

假若能从“闹市中”中找一个既安静又坐端正了且书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，刷的一声安静下来。

教师要遵守关心爱护全体学生，尊重学生人格，不讽刺、不挖苦、不歧视学生的职业道德。

不能因为学生犯错而一味批评或体罚学生，您也不妨试着去表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，这样有利于学生之间互相学习，创造教师与学生和谐相处的轻松氛围。

低年级德育工作的开展，首先认真对学生进行安全宣传教育，认真贯彻《小学生德育纲要》，《小学生日常行为规范》，《小学生守则》，《礼仪常规》对学生进行安全，纪律，法制，思想品德，环境卫生，文明礼貌等教育，但不能使其死记硬背这些规则，而要有妥当的方法。

做到：

以身作则，做学生的表率；

反复地强化训练，养成好习惯；

寓德育于讲故事；

寓德育于乐；

寓德育批评于表扬。

使学生从踏入校门起就有一个良好的开端。