时计时法教学设计与反思Word文档格式.doc
《时计时法教学设计与反思Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《时计时法教学设计与反思Word文档格式.doc（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
00。
对，他写的时间不清楚。
那么谁能只改动时间，不加汉字也能表达清楚。
生2：
20时。
那么，这几个同学改得对吗？
学完这节课大家就知道了。
【针对三年级的同学的年龄特点，我采用当前最流行的《喜羊羊与灰太狼的故事》导入新课，学生一下了就被吸引住了，思维也特别活跃。
当提出“谁能只改动时间，不加汉字也能表达清楚”这个问题，班中竟然有7、8个学生举手回答，这在我的意料之外。
当初我在备课时想到的是，如果没有人回答出来这个问题，我就直接导入：
“学完这节课，大家就知道了，看谁最先学会？
”如果有人，最多也是一两个人，我就按上面的方法导入新课。
我觉得这样导入更能激发起学生学习新知的欲望，让学生带着疑问去探究新知。
谁知竟有那么多人，看来我还是小看了学生。
以后的课堂上一定要相信学生，放手学生，不能再搀着一步步走了】
二、探究新知
1、整体感知一天有24小时。
一天有多少小时？
钟表上时针走了几圈？
一天有24时
钟表上时针走了两圈。
第一圈是从什么时候到什么时候？
第二圈呢？
下面我们用钟表一起来演示一下一天的时间。
深夜12时，我们在干什么？
生：
睡觉。
凌晨6时，我们在干什么？
准备起床。
……
【多数学生已经知道一天有24小时，设计这个环节关键在于让学生重新感知一天的时间，我边拨表边让学生说出这个时刻自己在干什么，好让他们有一种身临其境的感觉，加深对一天24小时的感知，为下面学习普通计时法与24时计时法的转化奠定扎实的基础】
2、探索规律
师介绍：
深夜12时，也就是第二天的0时，代表新一天的开始。
钟表走到深夜2时，这时一天过去了多长时间？
钟表走第几圈？
2时
钟表走到早上7时，这时一天过去了多长时间？
7时
钟表走到中午12时，这时一天过去了多长时间？
12时
钟表走到下午1时，这时一天过去了多长时间？
13时
（就这样，我有代表性的选取了几个不同时间段的时间，让学生在感知中完成下面的板书。
）
【此环节，我以一问来统领本节课的重、难点。
“钟表走到某某时，这时一天过去了多长时间？
”这是本节课至关重要的一问。
在完成如下板书的过程中，我一直在追问这个问题，我要让学生在不厌其烦的一问中深刻体会到两种时间表示法之间的关系】
本环节板书：
普通计时法24时计时法
深夜2时——2时
早上7时——7时
中午12时——12时
下午1时——13时
下午5时——17时
晚上8时——20时
夜里11时——23时
深夜12时——24时
【本环节的板书，课后我才想到是不是横着板书，这样一一对应，学生看起来更直观一些，更便于理解两种计时法的关系】如下：
深夜2时—早上7时—中午12时—下午1时—下午5时—夜里11时—深夜12时
2时——7时——12时——13时——17时——23时——24时
我们把左边这种计时法叫做：
普通计时法
我们把右边这种计时法叫做：
24时计时法
【在计时法名字的命名上，我没有放手让学生自己取名字，我认为这个不是本节课的重难点，直接告诉学生就行了，不需要让学生做一些无谓的探索，浪费一些无谓的时间，虽然总感觉有点不符合新课改精神】
3、两种计时法的关系
同学们观察上面板书，这两种计时法有什么关系？
生观察，交流讨论：
过了中午12时，左边的时间加12就是右边的时间。
也可以是右边的时间减12就是左边的时间。
（由于前面做好了铺垫，本环节我让学生观察后进行充分的交流，进一步深刻体会两种计时法的关系。
师小结：
用24时计时法表示时针走第一圈的时刻时，钟面上时针指几就是几时，表示时针走第二圈的时刻时，钟面上时针所指的数加上12就是24时计时法的时刻。
（由于时间关系，学生在探究完本环节，我又简单出了几道后就下课了）
——许永士
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册课本第52、53页内容及相关的练习。
1、使学生知道24时计时法的意义，会用24时计时法表示时刻。
2、能正确地进行普通计时法和24时计时法之间的互换。
3、能计算经过的时间。
4、教育学生珍惜时间。
重点：
24时计法和普通计时法的区别，并能正确的进行互换。
难点：
计算经过的时间。
教具：
多媒体、学具钟、小黑板。
一、创设情境，导入新课。
（出示一个9时的钟面）
这是几时？
这个时刻老师可能在做什么？
我猜老师可能在上课。
我猜老师可能在批改作业。
大家都猜得不错，那为什么有些小同学会猜得不一样呢？
有的说的是上午的9时，有的说的是晚上9时了！
一天中有几个9时？
怎样表示才能把两个9时分清楚，不造成误会呢？
教师板书：
上午9时
晚上9时
在9时前面加上：
上午或晚上这些表示时段的词，表示得就清楚明白了，那么有没有比这更方便的吗？
为了把一天的时间记录得清楚明白，广播、电视、邮电、交通等部门采用了另外一种记录一天时间的方法，就是24时计时法。
板书课题：
二、质疑探究、学习24时计时法
看着课题你想知道什么？
什么是24时计时法？
24时计时法有什么用？
生3：
24时计时法是怎样计时的？
我们一起来探究这些问题。
1、体会一天有24小时
一天从什么时候开始到什么时候结束？
（学生各持己见）
你们喜欢看春节联欢晚会吗？
0点的钟声是什么时候敲响的？
对，晚上12时，既是旧的一天的结束，也是新的一天的开始。
从晚上12时到晚上12时是一天。
教师拨钟面演示，学生边观察边数：
晚上12时……
现在几时？
中午12时。
时针走了几圈？
12小时
根据学生回答，教师板书：
第一圈：
晚上12时
中午12时
接着演示板书：
第二圈：
中午12时
晚上12时
一日有几个小时？
1日（天）=24小时
一天有24小时，从0时到24时的计时法就是24时计时法。
2、体会24时计时法是怎样计时的。
24时计时法是怎样的记录一天的时间呢？
多媒体出示钟面：
晚上12时记为0时……下午1时记为13时，……晚上12时记为24时。
3、小练（用小黑板出示）：
把下面的时间进行分类
凌晨2：
00
2：
上午
7：
中午12：
10
12：
下午1：
13：
晚上9：
21：
00
（1）你是根据什么进行分类的。
（2）比较两种记时法的相同点和不同点。
教师根据学生的回答板书：
相同点：
凌晨、上午、中午时数相同。
不同点：
下午、晚上的时数不相同。
互换方法：
下午、晚上的时数加12就是对应的24时计时法的时数。
24时的时数减12就是对应的普通计时法的时数。
4、应用。
（1）把下面的时刻用24时计时法表示。
凌晨3：
40
（
）
晚上7：
30
（2）把下面的时刻用普通计时法表示。
1：
20
14：
16：
三、求经过时间
出示例题：
从上午8时到11时，经过了（
）小时（课多媒体演示）
四、口答（多媒体演示）
1、选择填空
小赵去看一场电影，电影从15时放到（ ）
（1）
9时
（2）17时
（3）
9小时
（4）17小时
2、从6时到12时经过（
）小时
3、一个展览馆每天8：
00开馆，
17：
00闭馆，每天开放（
4、许老师今天上午7时进学校，到下午4时离校，许老师今天在学校多少时间？
（课多媒体演示）（比较解法）
五、聪明题
1、小华每天7：
00分到校，11：
30分回家，
00到校，16：
00离校，他一天在校的时间是多少？
2、爸爸21：
00上夜班，工作8小时，第二天几时下班？
六、总结交流.
1、同学们，今天我们认识了什么？
你还有疑问吗？
2、同学们，时间日复一日，年复一年，过去了的时间是永远不会回来的，一分一秒的时间都是很宝贵的，所以，我们从小要珍惜时间，努力学习，长大了做一个对社会有用的人才。
同学们！
就让我们从今天开始做时间的小主人，合理地安排好每一天的时间好吗？
板书：
普通计时法：
24时计时法：
21时
课后反思：
凡是教过数学的老师都知道，24时计时法是数学教学中的难点。
我也教过两遍了，但总感觉每次都是在千锤百炼之后学生才糊里糊涂得记住了方法。
而这次的感觉却与众不同，当堂测试过后，班内只有5、6个同学还不完全懂，其余学生都顺利通过测试。
我认为本节课关键就是我抓住了至关重要的一问，每拨一个时间，我就问：
这时一天过去了多长时间？
学生在我不厌其烦的问中突破了本节的难点。
因此，我想：
学生学不会，不全是学生的原因，和老师的方法是否恰当有很大关系。
当老师的方法和学生思维相匹配的时候，学生就学得兴趣盎然，不亦乐乎。
当老师的方法和学生思维不相匹配的时候，学生就学得寡然无味。
看来，老师所设计的问题也至关重要，问题不在于多，而在于精，问得巧，学生就学得事半功倍。
以后的教学中，尤其是那些名气较大的名课、难课，我们一定要在备课中下功夫，在提问中下功夫，只要功夫深，没有上不好的课。
教学目标
知识与技能：
通过具体的生活情景，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某一时刻。
过程与方法：
让学生通过观察、比较等活动发现并归纳普通记时法和24时记时法中表示时间的方法和相互转化的规律，并能正确进行互化。
情感态度与价值观：
使学生在探索的过程中，体会24时记时法在生活中的应用，帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯，培养学生热爱生活的高尚情操。
教学重难点
让学生理解24时记时法，能正确用24时记时法表示生活中的时刻。
知道24时计时法表示的时刻的含义。
掌握两种不同记时法的特征，发现普通记时法和24时记时法中表示时间相互转化的规律
升级会员 