最新班主任课任老师如何管理调皮的学生网络汇编大全文档格式.docx

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因此，作为教师首先应去掉“有色眼镜”，要发现他们在学习生活等方面所表现出来的优点和进步，看到优点就表扬，发现长处就扶持，有了进步就鼓励。

三、理解和宽容学生

我们要理解学生年龄特点下的言行举止，行为表现；

理解他们的烦恼和痛苦；

理解他们的想法和观点；

理解他们的无奈；

理解他们的爱好和喜爱。

不要把学生的标准同大人一样，学生就是孩子，要给他们自己的思维空间和行动范围。

所谓的“调皮学生”就是师生之间没有协调好，不能很好的沟通。

如果我们在教育实践中采用正确的教育方法，对调皮的学生多一些理解信任，多一点宽容，会收到意想不到的效果。

只要我们理解学生，宽容学生，爱护关心学生，引导帮助学生，把每个学生都看作是有价值的，独特的人，并有自我发展，自我完善的能力。

师生才能协调好。

才能沟通好。

就不会出现所谓的“调皮”学生。

　　四、做好家校联系工作

做好“家校联系”工作是班主任工作的重要内容，也是学校教育成功是否的关键。

“家校联系”是一座搭起学校和家庭之间的桥梁，是加强家庭教育与学校教育联系的纽带，是提升教师威信，构筑教师人格魅力的主要途径。

　　我们可以通过电话交流来了解孩子在家里的一些情况，也可以请家长到学校进行交谈，也可以亲自到学生家里去，对这些学生在学校的表现及时的传递到家长的手里，有了家长的支持和帮助往往会事半功倍。

　总之，对于“调皮捣蛋”的学生应给予多一点宽容和理解，多一点沟通，多一点赏识和激励，多一点爱。

有时一个关爱的眼神，一句信任的鼓励，都能赢得调皮学生的信赖，会使他们的潜能发挥出来，使他们能充分享受到学习成功的乐趣，使每一个“调皮捣蛋”的学生都成为你

（2）

哈哈！

以毒攻毒，这个方法不错！

前几天，我问了很多学生，都说成泽熔是个两面派：

我在表现很好，我不在班长管不了，还说，很多学生怕他。

其实这些情况我早就知道，没太在意，想着我在不乱就行了，现在得想个法子了。

哎！

就趁着篮球比赛这个契机，找他谈谈。

我和他心平气和地聊了十来分中，从篮球赛聊到班级管理，聊到他的表现，再聊到我对他的希望，最后，问他愿不愿当我的助手，把咱们班管出个样子来，看他跃跃欲试的样子，我趁热打铁，当即在班内宣布：

“成泽熔是我班的大班长，主抓纪律。

每天早读、午休甚至上课，可以在班内巡视，发现捣乱的学生可自行处理。

正班长负责记录表现好的与差的进行加分扣分。

”这样，班长的主权没丢，而他只是个“管蟠桃园的孙猴子”！

当天下午就见成效，数学老师说：

“中午来学班里纪律特好，我还以为你在班里上课呢！

”听了这个消息，我马上在堂上大加表扬，又多次找他谈心，指出他在某些方面的不足，如，不管好朋友赵三乾，只在班里到处转，发现问题不处理，如果学生乱了别让他们站后边，要让他们搬凳子坐在后边继续听课等等。

别说，确有效果！

不过，有“三分钟热度”的可能，所以，还得给他套个“紧箍咒”才行。

还得再想招数了。

（3）

今年教学，我遇到了许多调皮的学生。

调皮的学生是令人头疼的，教好调皮的学生却是无比快乐的，问题在于我们似乎总是找不到教好他们的突破口，因为他们那么调皮，行为怪异出格，惹人生气，怎样来教好？

其实，错就错在我们生气。

因为生气，我们缺乏热情；

因为生气，我们只能呵斥；

因为生气，我们才失去自信，失去尊严和人格。

静下心来反思，学生的调皮大多是因为好奇而注意力不集中，言行不被我们理解，才受到我们的指责。

在指责中我们给他们更多的是限制，这样他们受不了这种严格的限制就产生了逆反心理和行为。

久而久之，就形成了破罐破摔的放纵心理和行为。

这样发展下去，师生之间就自然多了隔阂，矛盾。

同情和理解的种子又怎能萌发呢？

改过自新依靠的是学生自己，这是内因，而教师的教导只是外因，外因通过内因才起作用，那么如何疏导，诱发他们主动改过的内驱力呢？

使他们转变的突破口又在哪里呢？

1、创造教育机会是教育创新的起点

教育要创新才会有发展，而学生只有不断进步才能推动教育的车轮前进。

在这个过程中，教师是指挥者学生才是主力。

他们只有齐心协力才会有好的效果才产生。

这个问题我们要有充分的认识，更应该让每一个学生都意识到。

教育赋予我们的行为本身就是主动，只有创造机会才能争取主动，争取时间，缩短教育的过程。

2、以期待诱导成功

期待是教师爱的体现，当我们的爱撞击到学生的心灵时，他们才会认识到自己的过错，改错的内因才会发挥作用。

有意的表扬能够使他们意识到自己的存在价值，激起他们要学好的激情。

3、耐心帮助才会走向成功

激励是疏、是导，是开渠而流之，是以点带点，步步为营。

不能以点带面，面面俱到。

所以需要我们帮助他们完成这一转变。

这个过程是一个反复而漫长的过程。

教师有耐心，学生就有耐力，不可操之过急，否则会事倍功半，得不偿失。

总之，及时的提醒和鼓励才是鼓起他们前进之帆的风。

如何管理调皮学生（4）

调皮是孩子的天性，不能把孩子调教成大人想象中的"

乖”孩子，对调皮的孩子还是要以欣赏为主。

在调皮的孩子也有闪光点，要通过和谐的教育手段，使孩子的调皮变的有水平。

老师和家长如果通过一句欣赏的话，一次轻轻的抚摸，一份心与心的交流，来调教调皮会显得很有风度和艺术。

再着说，把调皮的孩子调教成“乖”孩子，也未必是教育成功。

现在一些大人则以自己的眼光要求孩子，用他们对“乖”的解释来衡量孩子，结果孩子不该成熟的早熟了，不该老练的世故了，一开口就是“大人腔”。

其实这种“乖”上，是以牺牲孩子的天性为代价，是以大人意思决定的粗鲁行为。

事实上，当孩子成为所谓大人眼里的“乖”孩子时，他妈的童趣也被“剥夺”了。

调皮孩子的逆反心理特别强.当他们做错事时，如果只是一位的训斥和责骂，效果只能适得其反。

这个时候，如果和他的“预期”结果相反，就给孩子一段时间冷静一下自己的头脑，不去责骂训斥他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而会紧张起来，自己会把犯错的地方重新再思考一遍。

过些时候再与他交谈，因为这时孩子已经检讨过自己的过失。

所以能坦然接受老师和家长的意见。

尽管孩子年幼，但他们的自尊心很强，尤其是调皮的孩子，教师和家长更要坚持一分为二的观点看待他们，尽量找出其闪光点以鼓励他们的进步。

一般来说，调皮的孩子大都聪明，精力充沛，语言表达能力较强等等。

只要好好引导，往往他们更有出息。

对于调皮的孩子，老师更不应该吝啬自己的语言和表情，而要通过多种形式，向他们表示自己得爱。

即使是一个会心的微笑，一句关心的语言，几下亲切得扶摸，都会让他们感受到“老师和家长都是爱我的，我应该听大人的话”

孩子就像一个家庭的一面镜子，什么样的家庭，很容易培养什么样的孩子。

因此，对于调皮孩子的教育，更应该注意家长和老师及学校的联系，这一重要环节。

从家庭入手，了解反思孩子的家庭环境，家长的素质，以及教育孩子的方法方式。

通过家访，家长问卷以及电话联系等多种渠道，老师和家长共同探讨教育调皮孩子的办法。

在此基础上做到有的放矢，优势互补，形成最佳合力。

（5）

要看你的学生是哪个年龄段的了!

如果是小学的话就要严厉点不过不要过激,不能违反教师法.要是初高中学生的话,那个阶段的学生有叛逆心理,就需要教师去与他们沟通,正所谓做到'

良师益友'

.这也是老师的最高境界了.需要经验的积累.这里没有什么固定套路和方法,因为你面对的不仅仅是学生而是一个活生生的人,会有很多中情况,例如他的心理,生理,生活环境（家庭背景等）等等,都是处使他这样（调皮捣蛋）的原因.始终要有一颗爱心就行了.

阁下能在这里发这样的求助,想必也是个很负责的教师吧!

呵呵!

祝桃李满天下!

一对一的管理，忙时找个好孩子专门管着那个调皮的，当然要能管住的。

这样不至于在老师顾不过来时出事。

从我接手带这个班已经有半年多了，目前最令我头痛的事就是这个班学生特别活跃，纪律不是很好，每次上课几分钟才慢慢安静下来。

每当我开始引导同学们一起学习新课时总有几个同学讲话，我用眼神、话语提醒过他们好几次，但是他们还是照样如此。

（6）

有一次其中一个学生虽然讲话很小声，我也控制自己尽量不要当众批评他；

但是他总是那么爱小声说说话，最后我忍不住批评他，希望他能尊敬我，自觉上课，没有想到，他像窦娥被冤枉一样，他很快就变火了，为自己辩解，说他没有讲话，说我冤枉他了，马上要和我吵架样子，我看情景不对头……我忍下来了，没有往下说，我知道敢这样顶撞老师的同学必定是性格暴躁的同学，我做老师的只能保持冷静，硬碰硬，这节课肯定是上不下去了，还是要为了我们广大同学们一起学习，我很快就把话题转入到我的课堂中，对他进行了冷处理。

在他冷静后，我也逐渐用眼神鼓励他认真点，看他后来逐渐有改进，会看看书，做笔记，说明他有自知之明了；

所以我课后没有找他了。

我不知道那位同学顶撞了我，而我没有给他下马威，日后会不会更加肆无忌惮，我只本着一个原则，只要学生认识到错了，只要他有进步，对自己有悔意，我都是可以接受的。

课后几个女同学找到我说，老师你是我们所有老师中最不凶的老师，的确是，因为我的性格就是如此，我喜欢随和些，太严肃了，不太好。

说实话，我还真不知道该怎么凶学生、整学生。

我不太喜欢严肃的课堂，喜欢轻松的课堂，蹦着脸上课也不好，有个愉快的情绪对同学们也有好处。

我也不喜欢当众批评同学们，这样会影响同学们的情绪和我教学情绪，不良情绪是可以相互传的。

发火，对被批评同学也不好，伤害他的自尊心，同时，也会使他在同学们丢失面子，被同学们认为是调皮捣蛋的学生，给同学们形成不好印象；

对老师也不好，影响我们的身心健康。

可是，最近一个周，我这个课怎么就越来越难上了，难道我这种方法不适合这个班学生？

面对调皮的学生，我思考我应该从自身找找原因：

我想首先我要努力把课讲的精彩，让他们喜欢我的地理课堂，否则他们上课不喜欢听就会感到无聊，无聊时就会找事打发时间，课堂上就只能捣乱或睡觉了。

我想很大原因要从我们老师入手，不断提高我们的教学水平，把课讲好，这需要我们认真备好每节课，坚持不断学习，读书，读书，不停读书，不断开阔自己的视野，只有这样我才能把课讲的有趣味性，生动性，这也是我们老师的职业最简单的追求；

其次，我想要努力学习一些课堂管理方面的书，提高自己个管理能力，驾驭课堂能力，灵活处理课堂事件能力，特别是要多读书，同时也需要向那些老教师请教学习；

第三，我想我应该着手了解我的对手，了解他们的个性，兴趣爱好，只有了解他们才能更好在课堂上让他们认真学习，有时间应该多和他们沟通；

我想可能很大原因是因为我们对同学们还不了解，缺少有效沟通，这点需要加强，努力找机会和时间多和同学们沟通。

教育之路，路漫漫！

吾将不断探索，不断超越自己，做最好的自己！

。

（7）

如果你发现你面对的班级有很多的问题，包括质量不好的教学带来的不好结果、家长的不支持、教师的变动等，你需要积极的策略。

但是所有的管理方法也