《纪念白求恩》教案Word文档格式.docx

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教学过程：

一、引入新课：

先请同学们听一首诗朗诵：

“秋风吹着细雨/廷水奏着哀曲/从遥远的五台山/传来了悲痛的消息/我们用无边的哀悼/来纪念您/这里——/河边的石头/山上的野草/也在为您流泪/但是，亲爱的白求恩大夫/您静静地安息吧/在您的后面，全世界被压迫的兄弟/已经起来了/我们将追随您的光辉/高举新医学的旗帜/向白求恩开辟的道路/勇往直前/……

这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。

诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。

今天，我们一起来学习毛泽东同志为悼念白求恩同志的逝世而于1939年12月21日写成的《纪念白求恩》，看看白求恩的哪些精神值得我们学习。

二、新课教学：

（一）课前热身

1、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。

诺尔曼•白求恩（1890－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。

1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣、率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国、1月间经延安到达晋察冀边区。

1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不幸手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡、于1939年11月12日在河北省唐县逝世。

他最后一句话是：

“努力吧！

向着伟大的路，开辟前面的事业！

”白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章，号召大家都要向白求恩同志学习。

2、掌握下列生字的读音。

派遗（）以身殉职（）狭隘（）热忱（）拈轻怕重（）鄙薄（）

纯粹（）漠不关心（）晋察冀（）（）

3、掌握下列词语的意思。

派遣：

（政府、机关、团体等）命人到某处做某项工作。

狭隘：

（心胸、气量、见识等）局限在一个小范围里，不宽宏大量。

极端：

<

副>

达到极点。

热忱：

热情。

忱：

真实的情义

麻木不仁：

原意是肢体麻木，感觉不灵。

这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。

微不足道：

不值得一提。

纯粹：

形>

不搀杂别的成分的。

本课指真正、名副其实。

漠不关心：

冷淡，不关心。

拈轻怕重：

接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。

低级趣味：

无聊而不高尚的情趣。

（二）合作探究

1、整体感知

根据纪念白求恩、学习白求恩的写作目的，根据白求恩精神的三个方面的内容，文章很自然地用三段文字从不同的角度来加以阐述，最后再用一段文字总结，号召全党同志向白求恩学习。

这样，就构成了文章四段文字的内容。

白求恩精神就是共产主义精神，国际主义精神，毫不利已专门利人的精神，对技术精益求精的精神。

本节课我们主要理清思路，了解白求恩的国际主义精神。

2、四边互动

互动1、朗读课文。

（教师范读、学生齐读、听课文录音均可）

明确：

学生边听边画出各段的重点句，归纳各段要点。

互动2、作者写作本文的目的是什么？

纪念白求恩，更要学习白求恩。

互动3、请找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。

第一段的重点句是：

“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？

这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。

”

要点：

赞扬白求恩同志的国际主义精神。

第二段的重点是：

“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。

赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。

第三段重点句是：

“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术

精益求精。

赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。

第四段重点句是：

“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。

号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。

互动4、“叙”和“议”是两种不同的表达方式。

议论文，以“议”为主，“叙”是为证明论点提出事实根据，“叙”要扣住论点，“叙”得简明、概括。

记叙文也“叙”和“议”，记叙文以“叙”为主，“议”是用于揭示事物的本质和意义，起画龙点睛，突出中心的作用。

本文是议论文，运用夹叙夹议的写法，谈谈课文是怎样夹叙夹议的？

（1）第一段“白求恩同志是加拿大共产党员……不幸以身殉职”是记叙，其余是议论。

先叙后议。

先概括简叙白求恩事迹，后赞扬他的国际主义精神。

（2）第三段“白求恩同志是个医生……他的医术是很高明的”是记叙，其余是议论。

先简叙白求恩对技术的钻研和医术高明，由此及彼联系两种“一班人”给以批评教育。

（3）第四段“我和白求恩同志只见过一面……我是很悲痛的”是记叙，其余是议论。

先叙述自己与白求恩的交往，然后分析和强调学习白求恩的意义。

互动5、分析第一部分。

这段文字分几层写的？

各层的主要内容是什么？

分三层。

第一层（从开头到“不幸以身殉职”）：

高度概括白求恩同志的主要事迹。

第二层（从“一个子外国人”到“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：

高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。

第三层（从“列宁主义认为”到结束）：

引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。

互动6、白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？

（用文中的原话来回答。

）

“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。

互动7、文章开头对白求恩同志的介绍包含了哪些内容？

有什么作用？

他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；

年岁虽大，壮心不已；

肩负重担，奔赴前线；

以身殉职，重于泰山。

扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。

从阅读者的角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。

互动8、引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？

是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。

作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。

互动9、学生朗读此段。

加深体会白求恩同志的国际主义精神。

三、课堂小结：

1、内容总结

这节课的主要内容是理清全文写作思路；

了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；

理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；

初步理解议论文中叙述的作用。

2、方法归纳

首先，阅读有关白求恩事迹的材料，搜集白求恩同志的故事。

以阅读为切入点，在对白求恩生平事迹逐步了解的过程中得到教育，从而唤起学生对课文内容的兴趣，增强学生学习的效果。

其次，学会结合上下文语言环境来理解词语的含义。

如“对同志对人民不是满腔热情，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁”一句中，“麻木不仁”一词的原意是指肢体麻木，感觉不灵，而在本句中则指缺乏政治敏感与热情，对集体、对人民的利益不关心。

四、作业布置：

（一）下列各句属于哪种修辞手法，将相应的序号填入括号内。

A、拟人B、比喻C、排比D、反问E、设问

1、这是什么精神？

这是国际主义精神，这是共产主义精神。

（）

2、夺取全国胜利，这只是万里长征走完了第一步。

3、希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了吗？

4、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。

（二）选出下列说法正确的一项，将序号填入括号中。

A、“记叙”和“议论”是两种不同的表达方式；

“记叙文”和“议论文”是两种不同的体裁，所以议论文中不允许有记叙的成份。

B、《纪念白求恩》是毛泽东同志为悼念白求恩同志逝世而写的。

文章中高度赞扬了白求恩同志的共产主义精神。

C、议论文的三要素是论点、论证、结论。

D、《纪念白求恩》一文的文体是记叙文。

答（）

（三）用成语概括下列句意。

1、冷漠不关心。

__________

2、比喻对事物反应迟钝，情绪淡漠。

3、微小得不值得一谈。

4、在工作中挑轻的，躲避繁重的。

5、好了还力求做得更好。

五、板书设计：

六、课后反思：

第二课时

教学目标 

1、知识与能力目标：

（1）初步掌握议论文的三要素

（2）把握分析议论文的方法

（3）理解并背诵经典名句 

2、过程和方法目标：

通过诵读、自主、合作和探究，感知课文内容，分析议论文三要素，感受语言特点

3、情感态度价值观目标：

引导学生正确认识共产主义精神，学习白求恩精神，做白求恩式的人 

教学重点与难点

1、重点：

学习白求恩的共产主义精神，理解纪念白求恩的意义；

背诵、理解名句含义

2、难点：

掌握议论文的要素；

学习本文夹叙夹议的写法 

复习检查，让学生拼读、解释一些词语：

派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。

检查学生熟读课文情况。

1、《纪念白求恩》一文中心论点是（）

A．白求恩精神就是共产主义精神、国际主义精神。

B．白求恩毫不利已、专门利人。

C．纪念白求恩，就要学习他毫无自私自利之心的国际主义精神和共产主义精神。

D．白求恩对工作极端负责任，对技术精益求精的精神。

2、《纪念白求恩》这篇文章题目中“纪念”二字揭示了文章的（）

A写作目的与文章主旨B．文章内容与论述重点

C写作动机与论述缘由D．表达方式与论述方式

作为一篇纪念抗日战争而献身的国际主义战士的文章，夹叙夹议既能使读者由表及里的认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求恩同志学习什么，为什么要向他学习，怎样向他学习。

通过对比，褒贬分明，白求恩的精神显得更加突出，更加难能可贵；

通过对比，显出差距，更加有力地证明学习白求恩的必要性。

本节课主要学习对比在文中的运用。

互动1、学生朗读2、3部分，思考白求恩同志的共产主精神的第二个方面是什么？

作者为了突出这一精神，分几层来写？

白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：

毫不利已专门利人的精神。

分三层写：

第一层（从开头到“至少不能算是一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。

第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动”），从侧面烘托白求恩的这种精神。

第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。

互动2、作者在赞扬白求恩这一精神时，用了怎样的论证手法？

这样写有什么作用？

文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。

这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。

通过对比，白求恩高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。

互动3、作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？

从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映来证明自己的诊断，证明书第二部分中的两个“极端”的判断是准确无疑的。

互动4、白求恩同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：

对技术精益求精的精神，这一部分运用了什么论证方法？

为什么这一部分内容写得这么少？

运用