广东省高等学校“十一五”省级教材规划选题申报表.doc
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附件2：
广东省高等学校“十一五”
省级教材规划选题
申报表
教材名称：
医学微生物学实验指导
主编姓名：
赵卫
工作单位：
南方医科大学
（拟）出版单位：
科学出版社
申请日期：
2006.2.24
广东省教育厅制
二OO五年十一月
一、申报教材基本情况
教材名称
医学微生物学实验指导
新编√修订□
修订教材
原教材出版时间
1994
印数
15，000
原教材出版社
自编
修订内容及比例
指南号
B100117
非指南□
申报理由
（非指南）
适用层次
本科√高职高专□
课程类型
基础课程√专业课程□
其他
适用专业
基础医学、临床医学、预防医学、检验学、护理学
教材主要形式
纸质√电子/音像□
语种
汉语√少数民族语□外国语□双语□
参考学时
30
估计字数
30万字
二、编写人员情况
主
编
情
况
姓名
赵卫
性别
男
出生年月
1970．5
职称
副教授
学历
博士
民族
汉
地址
广州同和南方医科大学公共卫生与热带医学学院
邮政编码
510515
电话
020-88252433
电子邮箱
zhaowei@
主要教学经历（授课名称、起止时间、授课对象、授课学时、所在单位等）
医学微生物学：
1995-2005，临床医学、护理学、医学技术、影像医学、中医学、中医药学本科，护理学、医学技术大专，护理中专，1500学时（包括理论与实验课），南方医科大学。
高级医学微生物学：
1998-2005，临床医学、预防医学、基础医学硕士研究生，107学时，南方医科大学。
主要教学、科学研究、实践经历（项目名称、来源、鉴定结论、获奖情况等）
1．2002年获南方医科大学教学优秀三等奖，2003年获首届“热卫杯”教学竞赛三等奖，2004年获南方医科大学教学优秀二等奖。
2．主持国家自然科学基金：
我国登革2型病毒毒力相关位点研究
主持广东省自然科学基金：
登革型间嵌合病毒的构建研究
2003年，获军队科技进步二等奖：
我国登革热的病原分离株基因组结构特征及其防治的基础研究。
3．主持广东省社会发展攻关项目：
SARS冠状病毒生物学特性研究
广东医学科学技术研究基金：
SARS冠状病毒基因组特征与流行及临床关系的研究
2004年,作为主要完成人之一获得广东省科技进步特等奖“广东省SARS防治研究”。
2005年，获军队科技进步三等奖：
“我国广东地区SARS冠状病毒分离株病原学的基础研究”。
曾经编写过的教材（教材名称、出版时间、字数、出版社、获奖情况等）
1．参编：
《MedicalMicrobiology》，2005年2月第1版，58万字，吉林科学技术出版社。
2．副主编：
《颈椎病的康复》，2005年3月，卫生部医学视听教材，人民卫生电子音像出版社。
3．参编：
《高级医学微生物学》，2003年9月第1版，55万字，人民卫生出版社。
4．参编：
《医学微生物学复习考试指导》，2004年1月第1版，27万字，人民军医出版社。
5．参编：
《医学微生物学》，2006年2月第1版，47.5万字，科学技术文献出版社。
参
编
人
员
情
况
姓名
年龄
职称
工作单位
承担编写的任务
龙北国
42
教授
南方医科大学
指导
张文炳
48
高级实验师
南方医科大学
插图绘制
曹虹
43
教授
南方医科大学
细菌学实验
朱利
32
讲师
南方医科大学
病毒学实验
罗军
33
实验师
南方医科大学
综合性实验
龙敏
43
副教授
南方医科大学
综合性实验
申报基础（教学改革的基础，教材或讲义试用的次数及效果，社会效益等）
本教研室曾主持完成教育部世界银行贷款重点课题“实验教学改革研究与实践”分题，负责医学微生物学实验教学改革，在国内率先开设综合性、探索性实验教学改革，发表了多篇教学改革论文。
本室主编《高级医学微生物学》被选为教育部硕士研究生规划教材。
自编《医学微生物学实验指导》教材，经过十余年来的应用，三次修订再版，取得了良好的教学效果。
“医学微生物学综合性实验教学的研究与实践”1999年获南方医科大学教学成果二等奖。
1．龙北国，赵卫，别平华等。
开设综合性实验课，注重学生能力培养。
医学教育。
1997，6：
32-33。
2．赵卫，万成松，张杰等。
少而精原则在医学微生物学教学中的应用。
西北医学教育。
1998，16
（1）：
47-48。
3．赵卫。
护理本科微生物学教学方法的改进。
军医教育。
2002，2：
34-36。
4．赵卫，何小艳，龙北国。
浅谈医学微生物学各论教学中的“切入点”。
生物学杂志。
2003，20（4）：
53-54。
5．赵卫，张文炳，曹虹。
“辩论式”教学模式在七年制临床医学专业微生物学教学中的初步应用。
医学教育。
2004，2：
24-25。
6．赵卫，曹虹。
医学微生物学教学中的病例设计和应用。
南方医学教育。
2005，2：
21-22。
教材研究（列举国内外的同类教材，并分析其优缺点，若无同类教材请注明）
目前国内外有多个版本与“医学微生物学实验”相关的教材，如科学出版社2000年出版的《医学免疫学与微生物学实验》、2005年第四军医大学出版社出版的《医学微生物学实验教程》、2002年美国Pallack著的《laboratoryExercisesInMicrobiology》等，多为验证性和重复性实验，与理论课的内容相呼应，有利于学生理解微生物学的基本概念，掌握微生物学操作技术。
部分教材还注意了实验的科学性与先进性，增添了部分目前在学生实验室能开展的新技术。
但除后者含有自我设计实验外，其它教材内容均较零散单一，不利于培养学员的科学思维能力和实验兴趣，与科学研究实验的过程相脱节。
如能将这些实验重新编排，组成综合性实验，可在保留其原有优点的基础上解决这一问题。
三、本教材特色
1．设计综合性实验，在提高学生动手能力的同时，培养学生分析问题解决问题的能力
实验课教学的主要目标应是使学生了解学科研究的主要方法和手段，掌握基本技能和基本原理，尤为重要的是重视培养学生各种实际能力（如科学思维能力、动手能力和表达能力）。
鉴于此，本教材采用“以解决问题为目的”的原则，将一些验证性和重复性实验重新编排，组成若干个实践性、目的性很强的综合性实验。
如：
①空气、水和人体体表细菌学检测：
让学生树立两个观念，即无菌观念和微生物在自然界中“无所不在，无孔不入，无远不届”的观念。
②脓汁和粪便标本中病原菌的检测：
直接采用脓汁（分离球菌）标本、腹泻（分离肠道杆菌）标本或有意识地设计不同菌种组合的模拟标本，如粪便标本中混有大肠杆菌+痢疾杆菌、伤寒杆菌或副伤寒杆菌。
这一实验可系统训练学生好氧菌分离、培养和鉴定技术。
③幽门螺杆菌分离培养鉴定及PCR-RFLP分型：
直接采用胃粘膜活检标本或模拟标本。
这一实验可系统训练学生厌氧菌分离、培养和鉴定技术。
④流感病毒鸡胚、细胞培养及血凝、血凝抑制试验：
直接采用病人咽拭子或模拟标本。
这一实验可系统训练学生病毒分离、培养和鉴定技术。
以上述４项内容为代表的综合性实验基本上涵盖了要求学生掌握的微生物学基本实验技能和方法，同时纳入了一些微生物快速诊断新技术、新方法。
我们设计的综合性实验便于教员采用不同菌种组合的模拟标本，使每位学生的实验结果具有一定的未知性和相对独立性，可有效避免学生相互抄袭结果、相互依赖的现象，基本上杜绝了学生在实验结果上的弄虚作假情况的发生，培养了学生发现、分析和解决问题的能力和严谨、求实的科学作风。
2．开设自我设计实验，提高学生科研创新和总结表达能力
在综合性实验后，教材中还设计几个自我设计实验题目。
如：
①齿诟涂片试验：
学生从自己口腔中取材、涂片、革兰氏染色并分析观察结果，加深了对正常菌群概念的理解。
②咽试试验：
学生自己或相互取咽拭标本，制备培养基，培养观察细菌菌落并初步鉴定，了解细菌分布的广泛性。
③病原性真菌检查实验：
学生对脚癣患者直接观察病象，自取或取患脚癣患者皮屑，镜下观察，进一步加深对真菌形态及致病性的了解。
教材中不列出必要的器材和试剂，只提出实验技术要求和注意事项，准备工作和实际操作主要由学生独立完成。
将使学生受到一次科学实验全过程的训练，又使学生知道了如何将理论知识转化为实验手段，同时提高了学生上理论课的兴趣，达到了一箭三雕的目的。
自我设计实验后附有科学论文的撰写方法，有利于学生根据自己的实验结果学习撰写论文。
另外本教材每个实验后附有思考题，含有填空题，匹配题，多项选择题，帮助学生对实验中的有关问题进行归纳总结。
在自我设计实验后列出实验所用物品清单，使学生对他们自己的工作进行反思和小结。
3．增加重要病原微生物彩色图谱
目前国内的《医学微生物学实验》教材均没有微生物彩色图谱，本书将对重要病原微生物的形态用彩色图谱描绘，方便学生从直观上加强理解。
四、工作安排及进度：
完成编写大纲的时间
2006．1-2006．3
完成书稿的编写时间
2006．3-2006．12
审定时间
2007．1-2007．3
书稿交出版社的时间
2007．4
出版时间
2007．8
五、学校推荐意见
随着SARS和禽流感疫情相继在全球暴发，医学微生物学这门古老的学科又焕发了青春，日益受到人们的重视，医学生对微生物学的学习也表现出了特别的兴趣。
本教材突破了传统通过实验课的学习而验证理论的局限，将以往零散的单一的实验重新编排成实践性、探索性很强的综合性实验，力图调动学生学习的主动性、积极性和创造性，教给学生如何提高能力，包括自学能力（查阅文献资料能力）、科学思维能力（分析、综合、想象和创造能力）、动手能力（实验设计和基本操作能力）、表达能力（语言、文字、图表和整理统计能力）等。
通过学生的亲手操作，既让他们得到比较全面的微生物学基本操作技术的训练，树立无菌观念，熟悉常见的病原微生物的生物学性状、分离培养和鉴定方法以及各种临床标本的微生物学检查的基本程序，更让他们受到一次科学实验全过程的训练，知道了如何将理论知识转化为实验手段，自我设计实验则给了学生独立设计和完成一个实验的机会，达到了一箭三雕的目的。
本教材选题符合学校专业建设学科发展的需要，具有良好的研究基础和自身特色，同意参加申报广东省“十一五”省级教材选题。
学校（盖章）
年月日
六、出版单位（本表为已确定出版单位的选题填写）
1、出版单位保证计划实施的主要条件：
2、出版单位推荐意见：
出版单位名称（盖章）
年月日
9
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