公民道德素养家长评语.docx

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公民道德素养家长评语

公民道德素养家长评语

1.学校道德质量与公民素养家长评价评语怎样写

类别项目名称详细标准得分学会做人喜爱祖国乐观参与升旗典礼和爱国主义训练活动，会唱国歌。

盲目自动地关怀和了解国家大事，并自动学习英雄楷模事迹。

遵规守法仔细恪守《学校生守则》和《学校生日常行为规范》，晓得网络道德与文明公约，文明上网。

恪守交通法规。

文明礼貌语言举止文明大方，敬重师长，孝敬父母。

能盲目使用文明语言。

学会做事诚恳守信诚恳耿直，能盲目开展批判与自我批判。

真诚待人，答应别人的事要做到，能自动担当肯定的责任，敢于承认错误并准时改正。

自强向上有勇于打败困难的士气和决心。

本人的事情能够独立完成，做到生活学习井井有条。

勤俭节省。

喜爱劳动能完成指定的劳动任务并盲目关心父母做力所能及的事情。

个人卫生良好。

爱好技能培育并逐渐构成本人的特长，爱好广泛。

乐观参与体育熬炼，盲目上好体育课。

学会合作团结合作乐观自动地关心他人，盲目努力地为班集体服务，有集体荣誉感，个人利益听从集体利益。

团结同学，能正确对待别人的评价。

参加实践乐观自主参与学校和班级的实践活动，在实践活动中肯于熬炼本人的各项力量。

学会学习学习质量学习态度端正，恪守课堂纪律；能关心有学习困难的同学；盲目恪守考试纪律，考试不作弊。

学习习惯课上仔细听讲，乐观举手回答问题，不懂就问。

盲目独立按时完成作业，书写规范，干净。

准时自动改正错题。

养成课前预习与课后复习的好习惯。

学习力量学会并把握肯定的学习方法，做到课前预习找疑点，课上笔记记要点，课后复习抓重点。

在生活中能盲目敏捷地运用所学学问。

2.市十五中毕业生公民道德素养自评评语和家长评语怎样写,一百字左

本人在校喜爱祖国，敬重师长，团结同学，乐于助人，是老师的好帮手，同学的好伴侣。

我学习勤奋，乐观向上，喜爱和同学争论并处理问题，常常参与班级学校组织的各种课内外活动。

在家尊老爱幼，常常帮爸爸妈妈做家务是家长的好孩子，邻居的好榜样。

学校三年我学到了许多学问，思想比以前有了很大的提高，盼望以后能做一个有抱负，有理想，有文化的人，为建设社会主义中国做出本人的努力。

当然我也深刻熟悉到本人的不足，字写的不是很好，有时候做事情会只要三分钟热忱，我信任只需克服这些问题，我就能做的更好。

本人能盲目恪守中同学守则，乐观参与各项活动，敬重师长，与同学和谐相处，关怀喜爱集体，乐于关心别人，劳动乐观肯干，盲目熬炼身体，常常参与并组织班级学校组织的各种课内外活动。

本人品德兼优、性格开朗、喜爱生活，有较强的实践力量和组织力量

学习之余，走出校门，本人珍惜每次熬炼的机会，与不同的人相处，让本人近距离地接触社会，感受人生，品尝生活的悲欢离合。

写作方法：

首先，确定个人的成果（从学习、美术、体育、劳动等方面），可以说本人如何做的好，也可以说本人获得了什么成果。

然后，指出本人存在的不足。

比如：

上课不用心、劳动不仔细、做事粗枝大叶等。

最终，写一下你今后的目标（改正本人的不足，如何更上一层楼等等）

每个方面都有三句话左右，字数就很乐观了

就给你这些提示吧不过呢详细的还是你本人写比较好由于我不是你不晓得你的详细状况没法写啊写我本人你又不肯定会仿照你给你讲一下上面的方法吧但愿对你又关心咯呵呵~

3.综合素养评价家长看法

依据区训练督导室的文件精神要求，以及制定的《学校生综合素养评价实施方案》，我们结合学区的实际，开展了对同学素养综合评价工作。

现对学区的综合评价工作总结如下：

一、领导高度注重，工作有序开展。

学校生综合素养评价手册伴随着同学一生的成长，因而，手册的填写肯定要具有公正性、公正性和公开性，评价方法要科学合理，操作方法要简洁易行。

为此各校领导特殊注重，建立了以校长为组长、教育主任为副组长、各班班主任为成员的“同学综合素养评价制度改革领导小组”。

仔细学习制定了在新理念的指点下，由过去注意鉴别和选拔功能，渐渐转化为发挥评价的导向、反馈、激励等有效功能，用客观地、动态进展的眼光去评价同学，使评价的着力点放在综合素养的提高上，放在同学的进展上的评价准绳。

学校每学年按时足数给同学征订评价手册，同时把此项工作做为老师年终考核内容之一，将科任老师安排到各班，同班主任一起参加评价工作。

二、通过各种形式，加大宣扬力度。

1、通过各种方式，校长多次对全体老师进行培训。

使广阔老师了解综合素养评价的意义、内容及方法。

针对学校生素养评价手册的填写，对全体老师进行培训。

培训老师在评价同学时要用进展的眼光看待同学的进展，敬重同学的差异，使综合素养进展性评语能够成为同学进一步进展的动力和导向。

班主任在写描述性评语时既要确定同学的优点，也要艺术地指出同学的不足，还要有亲切的鼓舞和建议，使不同类型的同学都看到本人的进步，感到老师的期望，从而增加自信念，这样的评语体现了评价的进展性功能，强化了评价的“后续激励作用”。

学校把综合素养评价的目标定位于促进同学的全面进展，发挥评价的激励、诊断和进展功能。

我们的评价语追求的并不是给同学下一个精确的结论，也不是与他人比较，而是让同学通过评价了解本人进展过程中的优势和不足，从而准时地调整本人的进展方案，以便更好地实现本人的进展目标。

2、学校多次组织召开家长会，准时向家长宣扬综合素养评价的有关工作，提高家长的思想熟悉，从而理解和支持学校的综合素养评价工作。

3、开展丰富多彩的活动，提高师生对综合素养评价的熟悉。

利用校内小广播宣扬学校生综合素养评价标准，每班张贴了评价标准，举办了综合素养评价手抄报展览，进行了综合素养评价征文活动。

学区还组织老师撰写素养评价论文，几年来，我学区的老师撰写的综合素养论文获市级奖的，在全区名列前茅，遭到区训练督导室领导的表扬。

三、注意课堂评价，发挥激励作用。

课堂是实施素养训练的主阵地，评价的目的是全面了解同学的学习情况、思想情况，激励同学的学习热忱，促进同学的全面进展。

评价也是老师反思和改进教学的有力手段。

1、注意对同学学习过程的评价。

调查同学能否乐观自动参加学习活动，能否愿意与同伴进行沟通和合作，能否具有学习的爱好，还应注重同学思索的过程。

在评价同学的学习过程时，采纳建立成长记录袋的方式。

2、注意评价同学对基础学问和基本技能的理解和把握。

3、注意对同学发觉问题和处理问题力量的评价。

4、注意评价方式的多样化。

对同学进行综合素养评价，从根本上打破了惟“以分数凹凸论同学好坏”的偏颇做法，打破了惟“同学学业成果”论老师工作业绩的传统做法。

这对同学是一个激励，对老师是一个鞭策。

使老师从“应试训练”中走了出来，有了更多的时间和精力去探究训练教学中存在的问题，从而更真实得熟悉本身的价值，实现本身的提高与进展，同时，同学的学问技能、学习过程与方法、情感态度与价值观紧密联系，相得益彰。

因而，通过对同学的综合素养进行评价，有助于老师更为全面、深刻地了解同学的优势和不足，依据同学的特点，赐予同学有针对性的指点，促进同学全面而且共性的进展。

四、存在的问题及今后努力方向从形式上看，我们的评价虽然既有同学自评，又有同学群体互评，还有老师评价；但从结构来看，这种评价还是一种自上而下的、较为单向的、鉴定性的评价，即老师评价同学占次要的地位。

还不能充分调动评价主体与评价客体的乐观性和自动性。

今后，我们当不断实践，不断探究，在仔细总结阅历的同时，努力摸索出同学综合素养评价的最佳方法，为课改服务，为同学的素养提高，全面进展作出应有的贡献。

4.求综合素养评价家长评价

1思想道德：

喜爱祖国敬重师长恪守学校纪律，恪守公共次序。

喜爱中国共产党。

好好学习，每天向上。

2学业成就：

按时上学，不任凭缺课。

用心听讲，仔细完成作业。

各科成果优良。

3合作与沟通：

关怀集体，爱惜公物，拾到东西要交公。

团结同学，对人有礼貌，不骂人，不打架。

4运动与健康：

坚持熬炼身体，乐观参与课外活动。

讲究卫生，服装干净，不随地吐痰。

5审美与表现：

生活俭朴，疼惜粮食，不挑吃穿，不乱花钱。

.喜爱大自然，爱惜生活环境。

6共性与进展：

诚恳守信，言行全都，知错就改，有责任心。

生活习惯文明健康。

5.爱国守法提高文明素养家长评语

文明少年推举表家长评语可以这么写：

1、该生能盲目恪守《学校各项规章制度》.以团员标准严格要求本人，盲目性较强，真诚待人，与同学关系融洽，乐观参与爱校义务劳动和“国庆\除夕”歌咏竞赛，组长工作自动担任.生活自理力量强.学习比较仔细，准时完成各科作业，但学习方法不当，导致学习成果波动.因病因事能履行请假手续，能上好“两课”，做好“三操”，乐观参与体育运动会.若今后能留意汲取他人优秀的学习方法，在学问点的广度和深度上下功夫，信任该生会在原有的基础上取得明显进步.

2、该生能严格执行《中同学日常行为规范》.以团员标准严格要求本人，对人有礼貌，敬重师长，团结同学，有较强的集体荣誉感，班长工作乐观担任，工作有热忱.课堂上尚能听讲，作业完成比较准时，但学习方法不当，学习成果不太抱负，有波动.努力上好“两课”，做好“三操”.若今后能留意提高学习时间的利用效率，扎实抓好复习、预习等环节，信任该生会在原有的基础上取得明显进步.

3、该生能恪守《学校各项规章制度》.对人有礼貌，敬重师长，团结同学，有肯定的上进心，有较强的集体荣誉感，乐观参与公益劳动，物理科代表工作担任.生活自理力量强.学习比较仔细，能准时完成各科作业，课上听讲有分心、走神现象，但课堂效率不高，学习成果不太抱负，波动较大.能乐观参与体育熬炼.若今后能进一步加强自控力量的培育，不断改进学习方法，文化素养肯定能稳步提高.

6.综合素养评定家长看法

在学习上勤奋严谨，对课堂学问不懂就问，力求深刻理解。

在把握课堂学问的基础上，不忘拓展本人的学问面，在计算机学习方面，准时阅读相关书籍.我很注重英语的学习，不断努力扩大词汇量，英语交际力量也有了长足的进步。

同时，为了全面提升个人素养，我乐观参与学校组织的各种活动.这样的经受使我熟悉到团结合作的重要性，也学到了许多社交方面的学问，添加了阅历，信任这对我今后成长将起重要作用。

爱心评语给同学写操行评语，应着力关注同学人格的构成与进展，用详细的、真实的、生动的语言写出同学的共性，使同学感遭到生命的剧烈呼唤与人格的巨大力气。

充分体现从“学问中心”、“力量中心”到“进展中心”的转变。

一、典型老式的评语已不受同学的欢迎记得笔者当班主任第一年的期末，对比某些老师供应的标准，也依葫芦画瓢撰写了班中每一位同学的评语，结果却发觉很多同学不知老师所云，不知本人所属，甚至有些同学根本没看评语。

回首本人求学期间老师所给的评语竟是一片空白，可见，这种判决式的评语很难引起同学的共鸣，它所发挥的训练作用已微乎其微了。

心理学专家曾一再告知我们：

人最在乎的是本人在他人心中的地位，同学则同样如此，他们尤其注重本人在老师心中的地位。

他们需要的不是老师犹如局外人似的，冷漠地宣告：

“该生喜爱祖国，敬重师长……”之类的话，而是盼望老师象伴侣一样与他们同喜同忧，这就是——心与心的沟通。

1.老式操行评语再现“该生喜爱祖国，敬重师长，喜爱集体，团结同学，礼貌待人，讲究卫生，爱惜公物，恪守次序，成果中等，但上课听讲欠用心，发言欠积极，作业字迹潦草，盼望今后改进，更上一层楼。

”——这是一则典型的老式评语。

2.典型的老式操行评语的特点从上述老式操行评语中不难看出：

（1）一般用第三人称：

不够亲切，不能体现老师的关爱。

（2）模式化：