青岛版五年级下册数学教案全集Word文件下载.docx
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6、使学生通过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展学生的思维能力和空间观念，提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
四、课时安排
一、完美的图形—圆8课时
二、山东假日游----百分数14课时
三、冰淇淋盒有多大---圆柱和圆锥10课时
综合应用----水与冰1课时
四、啤酒生产中的数学---比例10课时
五、快乐足球-----比例尺8课时
综合应用---让校园绿起来1课时
六、我们长大了---统计7课时
数学与生活2课时
回顾与整理----总复习14课时
第一单元单元备课
一．教学内容：
园
二、教学目标：
1、结合生活实际，通过观察、操作等活动，认识圆及圆的对称性，认识半径、直径，理解同一圆中直径与半径的关系，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会用圆规画圆。
2、结合具体情境，通过动手拼摆等活动，理解圆周率的意义，掌握圆周率的近似值；
掌握求圆的周长与面积的计算方法。
3、在探索圆的周长与面积的计算方法的过程中，体会“化曲为直”的思想，建立“现实问题——数学问题——联想已有经验——寻求方法——总结归纳——解释应用”的“模型化”思想。
4、通过观察、操作、想象、图案设计等活动，发展空间观念。
5、结合具体情境，体验数学与日常生活的密切联系，能用圆的知识来解释生活中的简单现象，解决一些简单的实际问题。
6、通过了解圆周率的史料，感受科学的魅力，激发爱国情感。
三、重点：
认识圆和轴对称图形；
掌握圆的周长和面积的计算公式。
四、难点：
理解圆周率“π”，圆面积计算公式的推导。
课题：
圆的认识课型：
新授课
课时：
1累计课时：
1
教学目标：
1、使学生认识圆，掌握圆的特征，理解直径与半径的关系。
2、会使使用工具画圆。
3、培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。
教学重点：
圆的认识，通过动手操作，理解直径与半径的关系，认识圆的特征。
教学难点：
画圆的方法，认识圆的特征。
教学方法：
小组合作学习法、练习法
教具：
多媒体
教学过程：
一、复习。
1、我们以前学过的平面图行有哪些？
这些图形都是用什么线围成的？
简单说说这些图形的特征？
长方形正方形平行四边形三角形梯形
2、出示圆片图形：
（1）圆是用什么线围成的？
（圆是一种曲线图形）
举例：
生活中有哪些圆形的物体？
二、认识圆的特征。
1、学生自己在准备好的纸上画一个圆，并动手剪下。
2、动手折一折。
（1）折过2次后，你发现了什么？
（2）再折出另外两条折痕，看看圆心是否相同。
（3）板书：
通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。
连接圆心到圆上任意一点的线段，叫做半径。
4、小组讨论：
（1）什么叫半径？
圆上是什么意思？
画一画两条半径，量一量它们的长短，发现了什么？
（2）什么叫直径？
过圆心是什么意思？
量一量手上的圆的直径的长短，你发现了什么？
（3）小结：
在同一个圆里，有无数条直径，且所有的直径都相等。
在同一个圆里，有无数条半径，且所有的半径都相等。
5、直径与半径的关系。
（1）学生独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之间有什么关系？
然后讨论测量结果，找出直径与半径的关系。
得出结论：
在同一个圆里，直径=半径×
2半径=直径÷
2
6、巩固练习：
自主练习第1-3题。
三、学习画圆。
1、介绍圆规的各部分名称及使用方法。
2、引导学生自学用圆规画圆，并小结出画圆的步骤和方法。
四、巩固练习。
1、画一个半径是2厘米的圆。
再画一个直径是5厘米的圆。
2、判断，并说为什么。
（1）半径的长短决定圆的大小。
（）
（2）圆心决定圆的位置。
（3）直径是半径的2倍。
（4）圆的半径都相等。
3、思考题：
在操场如何画半径是5米的大圆？
五、布置作业：
自主练习第4、5题。
板书设计：
圆
用字母r表示。
用字母d表示。
教学后记：
练习课
2累计课时：
1、教学认识圆的对称轴。
2、使学生认识到圆是轴对称图形，且对称轴有无数条。
3、培养学生动手操作能力。
圆的对称轴。
画对称轴的方法。
。
一、观察以前认识对称图形。
1、举例说出轴对称的物体。
如：
蝴蝶、飞机、门窗、圆等，想一想这些图形有什么特点？
2、观察、概括。
如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形是轴对称图形。
折痕所在的这条直线直线叫做对称轴。
二、练习画圆的对称轴
1、多媒体出示：
你能分别画出下面两个圆的对称轴吗？
你能画出几条？
2、生画出圆的对称轴，观察、再动手折一折，你发现了什么？
3、小结：
圆有无数条对称轴。
每一条直径所在的位置都是它的对称轴。
4、正方形、长方形、等腰三角形和圆都是轴对称图形，这些对称图形各有几条对称轴？
画出来。
5、下面的图形是轴对称图形吗？
它们各有几条对称轴？
长方形等边三角形等腰三角形正方形圆环形
三、做自主练习第6-11题。
1、第7题。
此题综合了圆、数对、平移等知识。
练习时，应让学生多交流。
并给予一定的指导。
2、第8、9题，应先让学生独立思考并解答，然后交流。
3、第10题。
要让学生充分发挥想象力，自主创新，并引导学生交流和点评。
圆的周长课型：
3累计课时：
3
1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式并能正确计算圆周长。
2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。
3、对学生进行爱国主义教育。
圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。
圆周长公式的推导过程。
教法：
多媒体
一、认识圆的周长。
1、出示一个正方形。
这是什么图形？
什么是正方形的周长？
怎样计算？
这个正方形周长与边长有什么关系？
2、什么是圆的周长？
让学生上前比划，圆的周长在那？
那一部分是圆的周长？
得出定义：
围成圆的曲线的长叫做圆的周长。
二、圆周长的公式推导。
1、探索学习。
（1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？
（2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法：
A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度，
即可得出圆的周长。
B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。
C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。
这样你能知道空中出现的圆的周长吗？
用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。
今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。
2、动手实践。
（1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。
（2）问：
周长与直径的比值有什么关系？
（3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？
（4）得出圆的周长计算公式：
c=d或c=r
（4）阅读课本P9页，介绍圆周率，及介绍祖冲之。
3、解决新问题。
教学例题：
学生看课本p7页信息窗，提出问题并解答。
解：
设祈年殿殿顶的直径是x米。
x×
3.14=100
3.14÷
3.14=100÷
3.14
x31.85
答：
祈年殿殿顶的直径约是31.85米。
三、巩固练习。
1、求下列各题的周长。
书本9页练习的第1题
2、判断正误。
（1）圆的周长是直径的3.14倍。
（2）在同圆或等圆中，圆的周长是半径的6.28倍。
（3）C=2πr=πd（）
（4）半圆的周长是圆周长的一半。
四、作业:
自主练习二的第1、2、5、8题
圆的周长
c=πd或c=πr
x×
x31.85
4累计课时：
4
1、使学生学会根据圆的周长求圆的直径、半径。
2、培养学生逻辑推理能力。
3、初步掌握变换和转化的方法。
求圆的直径和半径。
灵活运用公式求圆的直径和半径。
练习法
1、口答。
4π2π5π10π8π
2、求出下面各圆的周长。
C=πdc=2πr
3.14×
22×
3.14×
=6.28（厘米）=8×
=25.12（厘米）
二、课堂练习。
1、你知道π表示什么吗？
2、下面公式的每个字母各表示什么？
这两个公式又表示什么？
C=πdC=2πr
3、根据上两个公式，可推出：
直径=周长÷
圆周率半径=周长÷
（圆周率×
2）
4、小红量得一个古代建筑中的大红圆柱的周长是3.768米，这个圆柱的直径是多少米？
（得数保留一位小数）
生独立完成，集体订正。
5、用一根1.2米长的铁条弯成一个圆形铁环，它的半径是多少？
（得数保留两位小数）
6、饭店的大厅挂着一只大钟，这座钟的分针的尖端转动一周所走的路程是125.6厘米，它的分针长多少厘米？
7、求下面半圆的周长，选择正确的算式。
⑴3.14×
8
⑵3.14×
8×
⑶3.14×
8÷
2+8
8、一只挂钟分针长20cm，经过30分后，这根分针的尖端所走的路程是多少厘米？
经过45分钟呢？
5厘米
9、思考：
下图的周长是多少厘米？
你是怎样计算的？
圆的面积课型：
5累计课时：
5
⒈使学生理解圆面积的含义，理解圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积的计算公式。
⒉培养学生动手操作、抽象概括的能力，运用所学知识解决简单实际问题。
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