潍坊昌邑招教真题Word格式.docx
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逻辑性
D
参考答案：
D。
参考专家解析：
发散思维具有变通性、流畅性和独创性三个特征。
逻辑性不属于发散思维的特征，故选D。
3、教学课件的运用约束了学生思维能力的发展。
_____
错误
【答案】F。
专家解析：
教学课件作为教学媒体多种形式中的一种，其使用方法是否得当决定了学生学习效率的高低。
如果课件的应用安排合理得当，符合学生的学习情况，即会调动学生学习积极性；
相反则有可能使学生的思维局限化。
故题干观点过于片面。
4、在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成的过程中，起着决定性作用的是_____。
父亲
母亲
同龄人
教师
C
【答案】C。
美国心理学家的研究认为，在儿童的安慰、帮助、同情等能力形成过程中，同龄人起着决定性的作用。
5、美国学生热衷于吸收各学科的成就。
然后通过辩论剔除混乱知识体系中的糟粕和谬论，从而获得迅速进步。
这个现象说明了_____。
学习的实践性
学习的渗透性
思考的独立性
思想的开放性
B
B（解析）各学科知识共同构架起一个完整的知识体系，这体现了学习的渗透性。
6、邓小平理论形成的时代背景是_____
战争与革命为时代主题
和平与发展为时代主题
经济一体化为时代主题
可持续发展为时代主题
【答案】B。
党的十五大报告指出，邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，在总结我国社会主义胜利和挫折的历史经验并借鉴其他社会主义国家兴衰成败历史经验的基础上，逐步形成和发展起来的。
故本题答案选B。
7、学生的思想品德是在社会交往活动中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。
正确
【答案】Y。
略。
8、教育机智
教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出现的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。
9、西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的_____。
永恒性
历史性
相对独立性
继承性
教育的历史性是指教育是一定历史时期的产物，反映一定历史时期的特点。
比如，封建时期的教育具有封建性，“罢黜百家，独尊儒术”是为了维护大一统的封建统治而实行的文化策略，体现了教育的历史性。
10、语词记忆大致出现在（）左右。
2周
6个月
6~12个月
1岁
【答案】D。
语词记忆大致出现在1岁左右。
11、教学过程的中心环节是_____。
感知教材，形成表象
理解教材．形成概念
巩固与保持知识
运用知识，形成技能技巧
B。
12、思想品德包括四个基本要素，其中属于基础要素的是_____。
知
行
意
情
A
A。
品德的四个基本成分是知情意行，其中道德认知是基础，道德行为是关键。
13、毛泽东在《中国革命和中国共产党》中论述了民主革命和社会主义革命的关系。
他指出：
“民主革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是民主革命的必然趋势。
”这两个革命阶段能够有机连接的原因是_____
资本主义道路在中国走不通
俄国十月革命为中国提供了经验
民主革命中包含了社会主义因素
中国国情决定中国革命必须分两步走
这是由于中国革命的现状以及革命性质决定的，不能走一次革命论，也不能走二次革命道路，必须在民主革命中反帝反封，在社会主义革命中反资本主义，最后取得成功，本题正确选项是A。
14、对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。
对。
集中复习就是集中一段时间一次性重复学习许多次。
分散复习就是每隔一段时间重复学习一次或几次。
对于大多数学习而言，分散复习的效果优于集中复习。
15、人的教育活动与动物“教育”活动的本质区别是_____
社会性
生产性
实践性
意识性
ACD
【答案】ACD。
16、____是依据教学目标或评价目标，将学生应有的、可观察的具体特质、行为或技能，依照先后发生顺序或其他逻辑规则逐一详细分项，并以简短、明确的行为或技能描述语句来逐条列出行为或技能标准，尔后请教师、家长或学生等检核者就被评学生的实际状况依序勾选，以逐一评定学生行为或技能是否符合标准。
检核表
17、不属于智力技能特点的一项是_____。
动作对象的观念性
动作执行的内潜性
动作结构的简缩性
动作结果的意识性
智力技能的特点有：
对象具有观念性，执行具有内潜性，结构具有简缩性。
18、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代_____教育。
希腊
埃及
斯巴达
雅典
古代雅典教育以培养身心和谐的公民为教育目的，教育方法灵活、人性化。
19、谈谈在教学中应如何贯彻理论联系实际的原则。
（1）理论联系实际原则，是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，注意运用知识去分析问题和解决问题，达到学懂会用、学以致用。
（2）贯彻理论联系实际的原则应做到以下几点：
①书本知识的教学要注重联系实际；
②重视培养学生运用知识的能力；
③正确处理知识教学与技能训练的关系；
④补充必要的乡土教材。
20、品德心理结构的成分包括：
道德认识、____、道德意志和道德行为。
道德情感
【答案】道德情感
21、马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是教育与生产劳动相结合_____。
22、教育心理学的实践作用表现在哪些方面?
教育心理学的实践作用表现在以下方面：
（1）帮助教师准确地了解问题
①帮助教师了解学生学习困难的原因。
通过教育心理学的学习，教师可以准确、合理、有效、全面地了解学生，作出正确的决策。
②教育心理学有助于教师对教育现象形成新的科学认识。
随着社会经济的迅速发展和科学技术的突飞猛进，教育心理学也在适应社会发展中不断完善。
正确剖析和认识社会出现的教育现象，既需要深邃的历史眼光、宽广的现实视野，也需要教育心理学的知识、原理和研究成果。
（2）为实际教学提供科学的理论指导
①教育心理学为实际教学提供了一般性的原则或技术。
教师可结合实际的教学内容、教学对象、教学材料、教学环境等，将这些原则转变为具体的教学程序或活动。
②教育心理学的基本知识有助于使教师的工作既符合自身的教学心理，又符合学习者的学习心理，有助于教学工作产生更为优化的效果。
（3）帮助教师预测并干预学生
①利用教育心理学原理，教师不仅可以正确分析、了解学生，而且可以预测学生将要发生的行为或发展的方向，并采取相应的干预或预防措施，达到预期的效果。
②学习教育心理学有助于教师在师生互动过程中传授知识、培养能力、开发智力、培养创新意识和能力，从而更好地驾驭教学过程，更好地教导学生。
（4）帮助教师结合实际教学进行研究
教育心理学不仅为实际教育活动提供一般性的理论指导，也为教师参与教学研究提供了可参照的丰富的例证。
即教育心理学给教师提供进行科学研究的思路和研究的方法，使教师不仅能够理解、应用某些基本的原理和方法，而且可以结合自己的教学实际进行创造性的研究，去验证这些原理并解决特定的问题。
23、班级教育管理者带领班级学生按照班级教育管理规律的要求，为实现班级工作目标，构建良好班集体而进行的一系列职能活动，称为_____。
班级建设
班级制度管理
班级管理
班级活动
C。
本题考查班级管理的概念。
24、教师备课就是钻研教材和制定教学进度计划。
错。
教师备课不仅要钻研教材和制定教学进度计划，还要备学生、备教法。
25、杜威最早提出了社会即学校的教育思想，把整个社会，整个人生都纳入生活教育的范畴，扩大了学校教育的内涵和作用，教育的材料、教育的方法、教育的工具、教育的环境都大大增加了，学校的生活丰富多彩，学生学到的东西也就丰富多样了。
【答案】N。
杜威最早提的是学校即社会的教育思想，社会即学校是由杜威的杰出中国学生陶行知所提出的教育思想。
26、人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。
人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系，学生的学习既与人类的学习有共同之处，但又有其特点：
首先，以间接经验的掌握为主线；
其次，具有较强的计划性、目的性和组织性；
再次，具有一定程度的被动性。
27、在教学中，初入学儿童的注意状态取决于_____
个体的知识经验
教学内容的直观性和形象性
个体的需要、兴趣
情绪状态
在教学中，初入学儿童的注意状态取决于教学内容的直观性和形象性。
刺激物只要是生动的、新异的，就能引起他们的注意。
28、根据感知规律怎样提高直观的效果？
（答案要点）
（1）直观形象与言语的正确结合；
（2）注意客观刺激的适当强度；
（3）注意刺激对象与背景的差别；
（4）活动的刺激物容易被知觉；
（5）直观目的明确呈现时机得当、距离得当，保持整体性；
（6）变式方法的采用。
29、试述人本主义学习论对新课改的启示。
（1）课程目标层面。
罗杰斯主张课程“以学生为中心”，应培养“完整的人”，培养具有独立人格和创造力，能适应时代变化的人。
因此，基础教育课程改革在目标上发生了很大的变化，如重视学生的情感态度和价值观的培养，使学生不但有知识，而且还要有良好的人文修养。
这在价值取向层面上，确立了以人为本的思想，把学生的身心全面发展置于课程目标核心位置，打破了传统的课程目标过分强调知识传授的局面。
（2）课程结构层面。
人本主义要求学校设立并行课程和整合课程，着眼于整体人格的发展。
因此新课改要求课程结构体现综合性，构建分科课程与综合课程相结合的课程结构
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