部编七年级下册 语文阅读理解训练试题整理及答案.docx

部编七年级下册 语文阅读理解训练试题整理及答案.docx

《部编七年级下册 语文阅读理解训练试题整理及答案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编七年级下册 语文阅读理解训练试题整理及答案.docx（54页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编七年级下册语文阅读理解训练试题整理及答案

部编七年级（下册）语文阅读理解训练试题整理及答案

一、七年级语文下册现代文阅读理解训练

1．阅读《天使》一文，完成下面小题。

天 使

   ①小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。

无论在家里还是在学校，父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我，然而，在心里我渴望着大家的关爱，就像人们渴望上帝的福泽一样。

我一个人独处的时候常常默默祈祷：

上帝啊！

给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。

可是，上帝正患耳疾，我的祈祷没有一句应验。

我依然是个令人生厌的坏孩子，甚至因为我，没有老师愿意带我们这个班。

   ②三年级的第一个学期，学校里来了一位新老师，她就是年轻的玛丽娅小姐。

玛丽娅小姐刚一站到讲台上，整个班里都沸腾了，她太漂亮啦！

我带头吹口哨、飞吻、往空中扔书本，好多男生跟我学，我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。

   ③玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷“安静！

安静！

”，她始终面带微笑在望着我们。

奇怪，这样我反而感到很无聊，于是，我打一个手势，大家立即停止了胡闹。

玛丽娅小姐开始自我介绍，当她转身想把自己的名字写到黑板上时，才发现讲桌上没有粉笔，我注意到她的眉头皱了一下，很快又舒展了。

心想：

糟了，她肯定识破了我们的把戏。

但是，玛丽娅小姐却转过身来问：

“谁愿意替老师去拿盒粉笔？

”刚刚平静下来的沸腾又开始了，怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室，好多男生争着去干这件事。

   ④玛丽娅小姐请大家不要争，她会挑一个最合适的人选。

玛丽娅走下讲台，仔细查看了每一个人，最后她说：

“基恩，你去吧。

”我说：

“为什么是我？

”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力，我相信你会把事情做得很好。

”

   ⑤我热情？

我机灵？

我具有号召力？

我竟然有这么多优点？

玛丽娅一眼就看出了我的优点！

要知道，在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处，甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。

   ⑥我很快取回一盒粉笔，因为它就藏在教室后面的草丛里。

当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。

我很不好意思，可玛丽娅小姐一点也不在意这些，她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。

   ⑦从此，我决定做一个上进、体面的人，因为我知道天使正在注视着我。

（1）请概述文章第①自然段的内容及作用。

（2）赏析文中画线的句子。

当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时，我发现我的手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点，更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。

（3）下面对文章的理解和分析，不正确的两项是（   ）

A.文中的“我”是一个调皮、捣蛋、令人生厌的不可救药的孩子。

B.文章第①段对“我”的心理描写表现了“我”渴求关爱、希望成为同学的榜样。

C.玛丽娅小姐对“我”热情鼓励且积极引导，但是“我”却始终无动于衷。

D.在玛丽娅小姐之前没人说过“我”的好处，“我”也觉得自己是被上帝抛弃的孩子。

E.玛丽娅小姐是一位美丽善良、宽厚仁爱、善于发现学生优点的好老师。

（4）请简述本文以“天使”为题目的用意。

【答案】

（1）写小时候“我”是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。

为下文写“我”的转变作铺垫。

（2）外貌描写，写出了“我”衣衫不整、不讲卫生的样子，表现出“我”的调皮、淘气。

暗示“我”开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或“自惭形秽”），说明“我”已开始转变。

（3）A,C

（4）①喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良；②玛丽娅小姐像天使一样带给我光明；③“天使”是文章线索；④“天使”揭示了文章的主旨。

【解析】【分析】

（1）此题考查概括段落主要内容以及分析其作用。

从“小时候，我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子”“给我善良、给我宽厚、给我聪明吧，我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样”可知“我”渴望得到关注和尊重，这为下文玛丽娅小姐改变了“我”这一情节做铺垫。

（2）“手指甲缝里存满了污垢，衬衣袖口开了线，裤腿上溅满了泥点”“五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头”是对人物的外貌描写，突出了“我”的邋遢，形象地写出了“我”的难为情。

（3）A项中“不可救药”表述不准确，从“我决定做一个上进、体面的人”可以看出“我”的变化；C项中“始终无动于衷”不正确，因为玛丽娅小姐天使般的微笑触动了“我”，“我”决心改变自己。

（4）因为玛丽娅小姐具有天使般的美德——宽厚、仁爱，善于发现学生优点；同时以“天使”为题点明中心，表达了我对玛丽娅老师的喜爱之情和高度赞美。

故答案为：

⑴写小时候“我”是一个令人生厌但也渴望得到关爱成为同学们榜样的孩子。

为下文写“我”的转变作铺垫。

⑵外貌描写，写出了“我”衣衫不整、不讲卫生的样子，表现出“我”的调皮、淘气。

暗示“我”开始注意自己的外表，意识到自己的不足（或“自惭形秽”），说明“我”已开始转变。

⑶ AC

⑷①喻指玛丽娅小姐像天使般美丽善良；②玛丽娅小姐像天使一样带给我光明；③“天使”是文章线索；④“天使”揭示了文章的主旨。

【点评】⑴本题考查文段内容的概述和作用的把握。

用“谁+怎么样”概述。

开头的作用往往是引出下文，为下文写……做好铺垫。

⑵本题考查句子的赏析，注意明确人物描写方法，揣摩写出的内容和表达的感情。

⑶本题考查文章内容的理解，通读全文，把握文意，揣摩选项正误。

⑷本题是对题目作用的考查。

题目的作用有：

1作为文章的线索、2运用比喻或双关，象征人物的形象或精神；3设置悬念，吸引读者兴趣；4含蓄的或形象的揭示文章中心（要具体写出中心是什么）；5概括文章内容；感情的触发点6用修辞，新颖独特，吸引读者。

题目的含义要注意表面意和深层含义。

2．阅读下文，回答问题。

   ①但是我没有摘。

我没有摘花的习惯，我只是佇立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。

流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

   ②这里除了光彩，还有浅淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。

忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤步，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵从来都稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢。

好像在察言观色，试探什么。

后来索性连那稀零的花串也没有了。

园中别的紫藤花架也都拆掉，改种了果树。

那时的说法是，花和生活腐化有什么必然关系。

我曾遗憾地想：

这里再也看不见藤萝花了。

   ③过了这么多年，藤萝又开花了，而且开得这样盛，这样密，紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。

   ④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。

它是万花中的一朵，也正是一朵一朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。

   ⑤在这浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步。

（1）“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”这句话的言外之意是什么？

（2）第一段中划线的“它”和“别的一切”分别指代什么？

（3）为什么要插入“十多年前家们外也曾有过一大株紫藤萝”这一段？

（4）对文末“我不觉加快了脚步”这句话应如何理解？

【答案】

（1）作者睹物释怀，看到花，感悟到生命的顽强与美好，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。

（2）它指代：

紫藤萝瀑布；“别的一切”指代：

我心上的焦虑和悲痛。

（3）写花也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。

（4）花色、花香使“我”感悟生命的活力，促使她振奋精神，阔步向前。

【解析】【分析】

（1）结合文章内容来看，“觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过”是作者由看花到悟花的一个过渡句，表现紫藤萝花的繁盛引起了我对生命的思考。

结合“它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。

我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。

”回答即可。

（2）第一个“它”很明显指的就是紫藤萝瀑布；第二个“别的一切”，根据“它带走了这些时一直压在我心上的焦虑和悲痛，那是关于生死谜、手足情的”一句，可知指代的是“我心上的焦虑和悲痛”。

（3）根据写作背景及文章的主旨理解分析。

作者回忆十多年前家门外的一大株紫藤萝有生到死的过程，故“花也遭受不幸”，目的是同眼前的盛开的紫藤萝花的景象形成鲜明的对比，以此引出作者在文章的结尾的深刻的体味“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，从而概括全文的主旨。

（4）本句是文章的末句，结合前文内容来看，这句话在结构上与文首句相呼应，开头“我不由得停住了脚步”，表现作者被紫藤萝花的生机勃勃所吸引；结尾“我不觉加快了脚步”。

内容上：

“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。

作者从紫藤萝花中感悟到生命的美好与永恒，决定以乐观的心态投入到新的生活中去。

故答案为：

⑴作者睹物释怀，看到花，感悟到生命的顽强与美好，心中的悲痛焦虑化为精神的宁静。

⑵它指代：

紫藤萝瀑布；“别的一切”指代：

我心上的焦虑和悲痛。

⑶写花也曾遭遇不幸，为后面点题作铺垫。

⑷花色、花香使“我”感悟生命的活力，促使她振奋精神，阔步向前。

【点评】⑴本题考查句子含义的理解。

结合文章内容来看和题目给的句子理解句子含义。

⑵本题考查代词指代内容的理解。

代词指代的内容一般出现在前后句子中，根据句意的理解即可得出答案。

⑶本题考查内容的分析理解。

解答此题要根据作者的写作背景及文章的主旨理解分析。

⑷本题考查句子含义的理解。

本题要理解的句子是文章的末句，结合前文内容来看，这句话在结构上的作用。

3．阅读下面的文章，完成小题。

老海棠树

史铁生

   ①奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开，好像她们从来就在一起。

   ②老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。

奶奶在树下喊：

“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？

”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。

“饭也在上头吃吗？

”对，在上头吃。

奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。

“觉呢，也在上头睡？

”没错。

四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。

奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我……

   ③春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。

我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：

“就不下来帮帮我？

你那小手儿糊得多快！

”我在树上东一句西一句地唱歌。

奶奶又说：

“我求过你吗？

这回活儿紧！

”我说：

“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！

”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

   ④或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。

天色暗下来时她冲我喊：

“就不能劳驾你去洗洗菜？

没见我忙不过来吗？

”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。

奶奶生气了：

“你们上学上班，就是这么糊弄？

”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：

“我就一辈子得给你们做饭？

就不能有我自己的工作？

”这回是我不再吭声。

   ⑤有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。

那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她，奶奶已经腰弯背驼。

早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“刷啦刷啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：

“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。

”可这回奶奶不要我帮：

“你刚回来，去歇息着吧。

”

   ⑥冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。

奶奶常常在灯下学