将进酒教学设计Word格式.doc
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教学过程
一、导入
余光中的诗中有这么几句“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气，绣口一吐就半个盛唐”（课件），这是写谁的？
杜甫《饮中八仙歌》有对他的精彩描述：
李白一斗诗百篇，长安市上酒家眠。
天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。
（课件）
如此一个好酒、狂放的李白劝起酒来是怎样的情形呢？
今天我们来学习李白的《將进酒》。
二、初读课文，预习检测
下面，先请一位同学为我们大家朗读一遍李白的这首诗。
其他同学注意他朗读时的字音和节奏。
讨论朗读中的问题，达到所有学生都能读准字音，读准诗句节奏，理解诗句的基本含义。
字音：
将（qiang）朝（zhāo）樽（zūn）还（huá
n）岑（cé
n）烹（pēng）
馔（zhuà
n）恣欢谑（zì
）（xuè
）径（jì
ng）裘（qiú
）
三、再读诗歌，整体感知
学生自由放声朗读，之后回答下面一道选择题
对全诗分析不正确的是（ A ）
A、《将进酒》是一首劝酒歌，诗人借题发挥，尽吐郁积在胸中的不平之气
也流露了施展抱负的愿望。
全诗感情看似悲愤，实则豪放。
“钟鼓撰玉不足贵，但愿长醉不愿醒”两句是诗的主旨，表现了诗人愤激的心绪。
B、全篇诗情忽张忽翕，大起大落，由悲转乐，转狂放，转愤激，再转狂放，最后结穴于“万古愁”，回应篇首，奔放跌宕。
C、诗中多用数字表夸张，如用“一饮三百杯”表现豪饮，用“斗酒十千”表现酒的昂贵，用“万古愁”表现愁的深广；
诗中还有感觉的夸大，如用“黄河之水天上来”写出黄河流程之长，而“朝如青丝暮成雪”则极言人生短促。
夸张手法的运用，更显诗人豪放飘逸的诗风。
D、本诗为一首古体诗，全诗以七言为主，间以三、五、十言“破”之，长短不一，参差错综，使节奏快慢多变，一泻千里。
提问：
李白的诗歌风格一向是豪迈不羁的，你认为这首诗和他的一贯风格有区别吗？
明确：
这首诗有豪放之情，但又不只于豪放之情。
这首诗中诗人的感情变化极快。
看似豪放，实则悲愤
四、品读诗歌合作探究
《将进酒》这首诗的感情是如何变化的？
如何理解“看似豪放，实则悲愤”？
要求：
1.自读诗歌，结合诗句分析感情发展脉络，做批注;
2.小组合作，深入分析诗人感情
学生交流合作，以小组为单位自由发言，老师把握赏析重点明确如下：
全诗围绕一个“酒”字，感情跌宕起伏：
悲伤—欢乐—愤激—狂放，而这所有的情感又都是基于一个“愁”字，作者因愁而悲叹时光易逝，因愁而纵酒作乐，因愁而慷慨愤激，也因愁而狂放失态，表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感。
豪放是它的外壳，愤激才是它的内核。
学生回答问题中可提及下列三个问题
1，分析“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。
”
这是李白式的悲哀：
悲而能壮，哀而不伤，极愤慨而又极豪放。
表是在感叹人生易老，里则在感叹怀才不遇。
理想的破灭是黑暗的社会造成的，诗人无力改变，于是把冲天的激愤之情化做豪放的行乐之举，发泄不满，排遣忧愁，反抗现实。
2，比较主旨句与“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”在思想内容与表达形式上的异同
明确：
内容上相同的是，都表现了诗人对权贵的鄙弃和蔑视的态度；
所不同的是，前者所谓“开心颜”包含着个人对精神自由的追求，而后者所谓“长醉不复醒”显得消极一些。
总起来说，前者于愤激中略见昂扬，后者于愤激中略见低沉。
3.诗人说到“古来圣贤皆寂寞，惟有饮者留其名”为什么但以曹植为例？
曹植少以才华为父赏识，谢灵运以为天下才共一石，曹子建独得八斗。
他颇具事业心，一生追求“建永世之业，流金石之功”，却备受猜忌，有志难展，英年早逝。
李白钦佩其才干，同情其遭遇，借以自况，加之曹植与酒联系颇多，正好切事，所以用以做例证。
六、融入诗人感情诵读全诗。
背诵全诗
七、当堂检测
（1）李白在《将进酒》中用“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”，感叹岁月流逝，人生易老。
（2）《将进酒》中显示诗人对未来充满信心的诗句是：
天生我材必有用，千金散尽还复来。
（3）《将进酒》的主旨句是：
钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不愿醒。
八、结束语
一代诗仙李虽已作古，但一面精神旗帜却永远辉映在人间。
老师祝同学们在李白的浪漫中找到激情，找到力量，找到美。
用李白的大浪漫追求人生的大境界，开辟人生的新天地，将我们的人生之路走得更宽更远。
九、作业
1.《将进酒》固学案
2.比较阅读李白《将进酒》和白居易《劝酒诗》
劝酒诗
白居易
劝君一杯君莫辞，劝君两杯君莫疑，劝君三杯君始知。
面上今日老昨日，心中醉时胜醒时。
天地迢迢自长久，白兔赤鸟相趋走。
身后金星挂北斗，不如生前一杯酒。
附板书设计：
感情变化：
悲——乐——愤——狂
豪放——外壳
愤激——内核
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