室内陈设的布置原则教学设计方案Word文档下载推荐.doc
《室内陈设的布置原则教学设计方案Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《室内陈设的布置原则教学设计方案Word文档下载推荐.doc（12页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
教学过程中依据现在房地产商和家装市场“简装修，重装饰“的发展趋势，选用企业案例中最能体现家庭特色的客厅陈设方案设计任务展开学习。
改变传统的教师讲授，学生听讲的课堂模式，借助大量的媒体资源，弱化理论难度，激发学习兴趣，通过问题引导，让学生在优秀设计案例视频赏析中自主学习，团队探究。
在完成任务的过程中，把总结出的理论作为实践的补充，通过小组合作体验实际工作流程，并用大量的时间进行效果图表达训练，以此实现工学结合，产学对接，使学生的专业技能和职业素养共同提升。
三、课前系统部分
学习内容分析
室内陈设艺术这一章节，是我校实际教学中最后一部分理论学习内容。
居室装饰设计过程中风格与主题，特色及个性都是通过室内陈设方案设计阶段来实现，是家装设计过程中重要的工作环节。
室内陈设的布置原作为设计理论基础，对工作实践有着至关重要的指导作用。
学情分析
年龄特征
活泼好动，厌烦枯燥的理论学习，喜欢动手实践，合作学习。
专业基础
理论基础：
学习了室内设计的风格，家具的配置与陈设品的选择等相关理论知识。
专业技能：
具备基本的绘图制作能力。
存在问题
效果图表达的过程中出现色彩不统一、比例搭配不协调等问题，审美能力和创新能力有待提高。
教学目的及要求
知识目标
理解并掌握室内陈设的布置原则。
能力目标
1.能够用效果图表达符合室内陈设布置原则的设计作品。
。
2.通过理论学习培养学生的观察能力、审美能力和创新能力。
情感目标
1.树立“以人为本”以客户满意为宗旨的设计思想。
2.培养学生的团队合作精神和竞争意识,通过自主学习团队探究，增强职业信心。
教学重点
教学难点
室内陈设的布置原则在客厅陈设方案设计过程中的应用。
关键点
能够在限定的条件下根据客户需求，运用室内陈设布置原则用效果图表达既美观又舒适的客厅陈设方案。
教学策略
教学模式：
行动导向教学模式
教学方法：
任务驱动教学法、案例分析法、问题引导法
组织形式：
20人的教学班分为4组，每组5人合作学习
教学资源
优秀室内陈设设计案例视频、家居与健康视频、多媒体课件、电子图片、
单机版游戏、陈设品模型、材质贴图、任务指导单、学习评价表
四、课堂系统部分——教学过程
教学过程结构设计框架：
为学生活动为教师任务为共同参与
【导入】学生操作单机小游戏，提出任务
【理论学习】案例引入，视频探索新知，导析任务
导读情境案例，
提出思考问题。
课堂巩固练习
赏析设计视频，总结答案明确客户信息。
视频配合典型图例梳理知识点：
【实践应用】小组合作设计客厅陈设方案（教师随堂指导）
客户信息分析，确定设计风格，进行色彩定位。
深化方案
实施制作
局部调整
整理方案
依据确定的方案，组内具体任务分工。
学习客厅摆设影响健康的注意事项
小组代表进行
成果汇报展示
作品点评，课堂小结，总体评价，课后任务布置，网址推荐
学生自评、互评，填写评价表
【评价拓展】成果汇报，总结评价及知识拓展
教学过程
教学
环节
教师任务
学生活动
设计意图
导入新课
情境一
单机游戏
2
分
钟
课前5分钟推荐给学生趣味单机小游戏“改造你的客厅”的网址链接。
组织教学，进入课堂。
把课前搜集的资料上传到，学习共享文件夹。
操作单机版小游戏，进行选择不同色彩风格的家具，布置客厅。
增加课程的趣味性，激发学生设计欲望。
教学用具：
单机版游戏
理论学习
情境二
案例
引导
3
导读情境案例，提出问题，播放室内陈设视频，引导学生观察角度。
问题：
（一）作品的设计理念和设计风格是什么？
（二）设计师完成的是哪位业主委托的设计作品？
请推断出今天我们要服务的客户。
（三）设计师用了哪些方法打造细节？
为什么这样设计？
了解案例中客户基本信息，明确本次具体设计任务。
通过问题引导学生观察角度，提高注意力。
渗透以人为本设计思想
多媒体课件、
陈设视频
问题引导法
情境三
视频赏析
15
一、播放视频并提示引导，帮助学生找到答案。
二、分析视频内容，结合典型图例，总结归纳室内陈设的布置原则。
（一）以人为本的布置原则
1.功能性原则
2.个性化原则：
（二）形式美的布置原则
1.统一性原则：
2.均衡性原则：
3.主从和谐性原则
赏析视频，观察思考，总结问题答案。
理解室内陈设的布置原则。
通过视频赏析使枯燥的理论变得直观生动。
激发学生学习兴趣的同时提高审美能力。
结合大量静止的直观图片进行案例分析，让学生通过具体的知识点，更深入的理解室内陈设的布置原则，突出教学重点。
电子图片、
陈设视频、
多媒体课件
案例分析法、
讲授法、
启发式教学法
情境四
课堂练习
5
布置课堂练习：
（一）请根据所学知识，为下列乱序的三组室内装饰设计方案重新排序。
（二）比较分析，哪张效果图不符合室内陈设的布置原则，说明原因。
讨论、抢答
巩固新知，检验学习情况。
通过优劣效果图比较，提示学生效果图制作过程中应当注意的问题。
实
践
应用
情境五
客厅陈设方案设计
55
下发任务指导单、评价表及相关教学资源。
随堂指导，帮助学生完成任务。
自主学习客厅布置与健康关系的相关视频。
小组集体讨论，合作分工，根据客户需求，设计客厅陈设设计方案。
在任务中学习新知，练习绘图技能，并且通过设计任务突破室内陈设的布置原则在实践中应用的难点。
培养学生自主学习能力、创新能力。
树立“以人为本”的设计思想和团队合作精神。
任务指导单、
家居与健康讲座视频、
陈设品模型、
材质贴图、
教学课件
学习方法：
自主学习、
合作探究、
集体讨论
总
结
评价
情境六
成果汇报及小结
10
一、结合知识进行点评，并且对学生课堂表现和团队合作做出综合评价。
二、课堂小结，总结教学重点内容及学生在实操过程中所学到的客厅摆设不当会影响人体健康的相关内容。
三、布置课后任务，推荐优秀设计网站。
小组代表成果汇报。
结合评价表进行自评、互评。
通过汇报评价回馈教学效果。
通过课后任务和优秀设计网站，让学生在课后学习和实践，进而提升学生的设计能力和创新能力。
设计网址
板书设计
五、教学效果预测
学生积极参与课堂，能够在视频赏析中理解室内陈设的布置原则，提升审美能力和创新能力。
小组合作完成客厅陈设方案设计过程中掌握室内陈设的布置原则，扩充客厅布置影响人体健康的相关知识，在有效的时间内达到教学目标，实现较好的教学效果。
六、教学资源
教案、任务指导单、学习评价表
室内陈设的布置原则——改造“你”的客厅教案
室内陈设的布置原则——
改造“你”的客厅
建筑装饰
二年级
第4学期
10级建筑装饰2班
授课人数
20人
教学地点
知识目标：
能力目标：
情感目标：
教学方法
教具准备
理解掌握室内陈设的布置原则。
能够在限定的条件下根据客户需求，运用室内陈设布置原则用效果图表达美观舒适的客厅陈设方案。
教学过程及时间分配
一、导入新课（2分钟）
课前5分钟推荐给学生趣味单机小游戏“改造你的客厅”，操作方法：
家具摆设。
网址链接。
组织教学，进入课堂。
二、理论学习（23分钟）
（一）情境案例
某装饰公司同时受理了两户业主的委托，设计客厅陈设方案。
现在本公司的设计师已经完成一套设计，经业主验收后非常满意，今天由同学们来完成另外一位客户的客厅的陈设设计方案。
【客户资料1】新居装修
家庭人口（夫妻二人）
王女士：
29岁，法语教师
意向描述：
曾留学法国，向往住在带有海洋风味的浪漫乐园，爱好摄影。
刘先生：
32岁，医生
博学且涵养，喜欢简洁造型的设计，喜欢的的家能像大自然一样舒适宜人。
【客户资料2】旧房改造
家庭人口（三口之家）
张先生：
55岁，政府部门工作
李女士：
51岁，政府部门工作
描述意向：
房子已经住了十年，因为孩子一直上学，没有经历改造，现在孩子已经工作，定居在外地。
老两口想对旧房重新改造，张先生爱好京剧和品茶。
比较喜欢满室书香，一堂雅气感觉。
（二）带着问题欣赏设计视频，在设计师的作品中找到答案。
1.作品的设计理念和设计风格是什么？
2.设计师完成的是哪位业主委托的设计作品？
3.设计师用了哪些方法打造细节？
（三）总结答案，归纳新知
（1）设计风格：
混搭的地中海风格
（2）设计理念：
用最少的造型，最少的材料，然后用软装饰和一些别致特色的装饰品，来体现地中海风格一直向往的自然，闲适的神韵。
2.设计师完成的是哪位业主委托的作品？
（1）设计师作品，表达的是王女士一家所描述的理想生活空间，因此本次设计任务为业主张先生服务。
（2）室内陈设设计过程中首先要遵守：
“以人为本”的布置原则。
①功能性原则
满足功能要求，力求舒适实用。
室内陈设布置的根本目的，是为了满足全家人口的生活需要
升级会员 