学科教学资源应该怎样更好地和课程融合Word文件下载.docx

学科教学资源应该怎样更好地和课程融合Word文件下载.docx

《学科教学资源应该怎样更好地和课程融合Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《学科教学资源应该怎样更好地和课程融合Word文件下载.docx（2页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

学科教学资源应该怎样更好地和课程融合@#@新课程使用教材（虽然说是材），如果教师没有改变原有的课程观、教材观和教学观，没有重新认识教材的本质和功能，新课程的实施也就只能停留在“教教材”。

@#@新课程要求教师“用教材去教”，而不是“教教材”。

@#@因为教材有不同版本，一种教材的内容不等于课程的内容，它只是课程的一种“材料”和“范例”，而教学的主要依据是课程标准，教师应该依据课程标准，利用已有的或可以创造的一切教学资源（包括学生与教师本身），包括对选定的教材进行必要的整合，从而使这些资源更好地适应教师的教学需求和学生的学习需求。

@#@@#@一、教学资源整合的本质@#@笔者认为，广义的教学资源还应该包括教师和学生本身。

@#@因此，从本质上讲，对教学资源进行整合的过程可以视为教学职员之间的“对话”和“匹配”的过程。

@#@即教师、学生、以及其他教学资源之间的通过“对话”的形式“匹配”成一个“平衡”的教学系统的过程。

@#@@#@1、作为“对话”的过程。

@#@@#@教师对教学资源的整合实际上是通过对教学资源的正确解读，@#@理解课程意义的过程。

@#@在这一过程中，教师、资源、学生之间形成了一种真正意义上的“对话”，教师的教学过程就是这三者之间不断“对话”的过程，其中主要是教师与课程目标和教学资源的“对话”。

@#@教师一方面要解读课程标准，了学资源预设的目的@#@和功能，同时也要结合自己的经验、认识以及具体的教学情境对资源进行取舍和调整。

@#@当然，“对话”不仅限于教师与资源之间，学生与资源、教师与学生、学生与学生之间也存在着“对话”空间（图1）。

@#@@#@教材不是绝对的权威，教师也不是被动的传授者，学生更不是被动接受知识的容.@#@