初中英语分层次布置作业Word文件下载.docx
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分层次布置作业，即根据学生的个性、心理特征、学习动机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将学生划分为A、B、C三个层次。
当然，这三个层次的学生的划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。
一、分层次确立教学目标
课堂教学目标的设计应具有针对性和层次性。
要针对不同的课型（阅读课、听说课、听力课、口语课、写作课等）对A、B、C学生提出不同的学习目标。
例如一节阅读课，对于同一篇130词左右的短文，A学生能在2分钟之内通过跳读，捕捉全文和段落大意。
其错误率不超过10%；
B学生能在3分钟之内捕捉全文和段落大意。
其错误率不超过15%；
C学生能在4分钟之内捕捉全文和段落大意。
其错误率不超过20%。
分层次给学生落实学习目标时，要注意以下三点：
第一要考虑不同层次学生的实际情况，要体现学生的个体差异，以好学生吃得饱、差学生吃得了为宗旨；
第二，无论对于哪一层次的学生，给他们设立的目标都应建立在他们最近的发展区，不能借口差异降低要求，迁就低水平学生；
第三，对C类学生的要求不能只停留在识记、了解层次上，要循序渐进,对他们进行必要的思维要求和训练。
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二、分层次设计作业内容
作业的内容，从类型上可分为课内作业与课外作业；
按其形式可分为听力作业、口语作业与书面作业；
按照题型来分，听力作业又分为听句子，选择句子中所包含的信息；
听对话，选择最佳答案；
听短文，填写所缺单词等，口语作业包括自编自演对话、朗读或背诵课文等，而书面作业包括阅读文章后做题、书写单词、短语、用词或短语造句、写作文等。
每次给学生布置何种类型、形式和题型的作业，要依据每单元不同的学习目标，有的放矢地按上、中、下三个层次来设计布置作业。
布置的作业要层次分明，结构合理，题量适中；
作业量不能太多，也不能太少；
更不能太简单或太容易，难易要适中，多少要适量。
例如，《新目标》Book1Uint6:
Doyoulikebananas？
对于第一节课后的书面作业，程度好的A组学生可以要求他们编写有关饮食爱好方面的对话，B组学生要求他们写3-5个有关饮食爱好的句子，而对于C组学生，则要求他们记住本节课学过的8个食物名词即可。
又如，对于每天一次的“FreeTalk”活动，要根据好、中、差不同层次的学生提出不同的要求，即程度好的A组学生，要求演讲者沉着大方，声音洪亮，语言流畅，内容丰富，数量至少在10句，时间是2分钟；
B组学生要求讲话声音洪亮，语言流畅，内容较丰富，数量至少8句，时间2分钟；
C组学生要求讲话声音洪亮，语言较流畅，内容较丰富，数量至少6句，时间也是2分钟。
再比如，在听力训练课中，课堂设计的听力练习的内容也要依据不同层次的学生分层设计：
A组学生做难度较大的听短文选择答案，或听短文填空；
B组学生做听对话，选择最佳答语；
C组学生做听句子，选择句子中所包含的信息。
由于分层次设计听力作业，兼顾到了好、中、差三个层次，即全体学生，使他们均有展示自我的机会。
记得有一次听力练习，有一个成绩差的学生站起来，答对了一道极为简单的听力题，我立即加以赞许，在接下来的听力训练中，他信心十足，精力集中，兴趣极高。
尽管好、中、差三个层次的学生作业内容不同，但对于完成作业的每个学生来说，教师都要及时地给予表扬，以提高学生做作业的积极性和学习英语的兴趣。
三、分层次对学生进行作业评价
对不同层次学生作业的评价，直接影响着学生对英语的学习。
如果教师的评价过于简单、单调，甚至评价不当，都会挫伤学生学习的积极性和脆弱的自尊心。
评价时要客观，既要注重结果，更要注重学习过程。
如：
A组学生的作业，写评语时，应该多使用Outstanding！
（真是与众不同!
）、Perfect！
（绝了！
美极了！
）或Marvelous!
（棒极了！
）对B组学生来说，写评语时，可使用Allright!
（好！
行！
）、Exactly!
（一点不差！
）、Congratulations!
（祝贺你！
）等。
而对C组学生来说，教师要多使用鼓励性的语言。
Ihopeyoucandobetter!
（我相信你下次做地会更好！
）、Keepitup!
（坚持到底！
保持下去！
）、Keepworkingonit，youaregettingbetter!
（继续做，你在进步！
这种客观地评价，使不同层次的学生在心理上均产生心理优势，从而使学生增强自信，最大程度地激发他们对英语的学习兴趣和潜能。
使学生全身心地投入到英语学习中去。
通过一年来实施分层次布置作业，我所担任的初一两个班的学生对英语产生了较浓厚的兴趣，学生的自信心有了明显的增强，不同层次的学生都能较好完成教师布置的作业，学生的整体英语学习成绩有了明显提高。
由此可见，在初中英语教学中实施分层次布置作业是有效的、可行的，需要我们在实践中进一步研究和探索
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