最新高中数学微格课教案模板Word文档格式.docx

最新高中数学微格课教案模板Word文档格式.docx

《最新高中数学微格课教案模板Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《最新高中数学微格课教案模板Word文档格式.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（6）时间分配。

教师预计教学行为、学生行为所需的时间。

【篇2：

高一数学微格教学教案

（2）】

微格教学教案

班级：

主讲人：

学号:

日期：

【篇3：

微格教案高一集合】

设计者：

学号：

教学对象：

高一学生科目：

数学

课题：

高一的集合的含义与表示主要的教学技能：

提问技能、板书技能、强化技能

教学目标:

知识与技能：

了解集合的含义，掌握常用数集及其记法

体会元素与集合的关系，能判断某一元素“属于”或“不属于”某一集合能选择三种方法描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用过程与方法：

讲授形式，由旧知识引出新知识启发学生思考情感态度与价值观：

引导学生将数学与生活中例子相结合，教学重点：

集合中元素的三个特征，元素与集合的关系，集合的三种表示方法教学难点：

集合的三种表示方法教学过程：

第2篇：

小学数学微格课教案

小学数学微格课教案

【篇1：

四年级下册数学微格课教案】

《乘法运算律及简便运算》复习教案

复习目标：

1、进一步掌握乘法运算定律。

2、合理选择运算定律进行简便运算。

3、提高运用乘法运算定律进行简便计算的能力。

教学重点：

掌握乘法运算定律。

教学难点：

能灵活运用乘法运算定律进行简便计算。

教学过程：

（一）导入。

（1分钟）

出示本节课课题《乘法运算律及简便运算》，展示出本节课3个复习目标，并提出要求。

（二）复习（5分钟）1、复习除法的性质：

2、复习乘法交换律：

3、复习乘法结合律：

3个数相乘，先把前两个数相乘，再乘第3个数；

或者先把后两个数相乘，再乘第1个数，积不变。

这就是乘法结合律。

如果用a，b，c表示3个数，乘法结合律可以表示为：

两个数的和与一个数相乘，可以先把两个数分别与这个数相乘，再将两个积相加，结果不变。

这就是乘法分配律。

如果用字母a、b、c来表示三个数，乘法分配律可以表示为：

5、课堂练习=3900=900

（三）、及时训练、学生口答。

根据运算律，在

里填适当的数。

42=67

（四）、老师小结简便运算的方法。

（1分钟）1、解题四步骤：

（一看）看数据的特点，运算符号的特点，

（二想）想用什么运算定律或性质；

（三算）巧算、妙算；

（四查）检计算是否正确。

2、养成自觉使用简便方法计算的习惯。

（五）开放与探究（2分钟）

（六）想一想（3分钟）

通过这节课的学习，你学到了什么？

课堂总结：

（七）、拓展延伸。

下面各题怎样计算简便？

（八）、灵活运用，解决问题。

1、植物园里有松树和柏树，每行松树有43棵，柏树每行37棵，两种树都是125行。

柏树和松树共有多少棵？

2、师傅和徒弟合作生产一批零件，师傅每天生产75个，比徒弟每天多生产25个，两人合作8天刚好完成，这批零件共有多少个？

教师能估计到的学生在回忆、观察、回答问题时的预想行为。

微格教学教案】

微格教学教案

班级：

学科：

课题：

角色扮演者：

指导教师：

教师签名：

年月日节课

第3篇：

【微格课】教案

水调歌头

一、教学设想

《水调歌头》是苏轼词的典范之作，这首词的特点是落笔潇洒，舒卷自如，情与景融，境与思偕，思想深刻而境界高逸，充满哲理。

本课拟着重分析《水调歌头》的内容和情感，让学生在理清思路、理解背诵的基础上体会作者写作心境与豁达的胸怀，引导学生通过感知诗人的情感进而感悟生活。

二、教材分析

《水调歌头》选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《语文》八年级下册第5单元第25课。

苏轼的这首词脍炙人口，胡仔在《渔隐丛话后集》云：

“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词俱废”，可以说它是咏中秋最著名的作品。

苏轼通过行云流水般的语言营造了天上人间的清冷心境，写出了心中的徘徊矛盾，而最终以乐观旷达情绪做结。

全词向我们展示了词人由忧郁、愁苦到豁达的胸襟。

它道出了千古离人共同的心声：

但愿人长久，千里共婵娟。

该词思路清晰，语言优美，意境深刻，运用联想与想象的写法，以生动的文字对古今一轮月向我们作了最真、最美的诠释。

三、学生分析

学生在七年级学习过古代诗词，对于词的形式、语感和朗读方法有一定的认识。

对本诗的作者苏轼，学生也并不陌生，他们先前在教材中学习过苏轼的作品，同时在课外阅读过许多有关苏轼的小故事，对其人其作品有初步的了解。

本课是苏轼的名篇，千古传颂，加之有王菲的《但愿人长久》的流行，许多学生可能对这首词已经有了一定的了解。

学习本课，学生对我国古代诗词名篇多了一分认识，还能在逐步感受苏轼对亲人的怀念之情的过程中，感情作者表现出来的旷达胸襟和表达出来的人生哲理。

四、教学目标

1、反复诵读和背诵词作，理解词中的情感。

2、知人论世，了解作者的相关情况，深入理解作者复杂微妙的心境。

五、教学方法

朗读法

启发式教学（提问法、点拨法）

六、教学过程

【导入新课】

胡仔在《渔隐丛话后集》中说：

“中秋词，自东坡《水调歌头》一出，余词俱废。

”今天我们就来学习苏轼的这首《水调歌头》。

【朗读词作】

同学们，诗词学习重在朗读，老师首先为大家范读《水调歌头》，在老师范读的过程中同学们注意字词的读音和朗读的节奏。

（范读）同学们，这首词中的哪些字的读音需要注意呢？

（宫阙（què

）、绮户（qǐ）、不胜寒（há

n））好，接下来同学们齐声朗读《水调歌头》，读的过程中注意字音和节奏，有感情地朗读。

“丙辰中秋”起„„（全班齐读）同学们读得很好，接下来请同学们结合注释，默读全词。

（2-3分钟）

【赏析词作】

1、分析小序

首先，我们一起来看词的小序。

“丙辰中秋，欢饮达旦，大醉。

作此篇，兼怀子由。

”（教师朗读，重读“兼”字）同学们看，小序交代了什么内容？

（提示：

时间，写作目的）丙辰中秋，欢饮达旦——交代了时间丙辰年中秋节晚上；

作此篇，兼怀子由——交代了写作目的怀念其胞弟子由（提示：

同学们看课下注释3，子由是苏辙的字，苏轼字子瞻）。

那么大家觉得为什么苏轼会在丙辰中秋怀念苏辙？

他写这首词仅仅是为了怀念亲人吗？

提示：

当时苏轼和苏辙已经七年未见。

不是。

（哪个字可以看出不是——兼）

兼：

副词，同时，一齐。

说明苏轼的写作目的不只是思念亲人，还有其他目的。

（为什么两兄弟七年未见，苏轼的写作目的还有什么？

）

结合背景——这首词是公元1076年中秋，作者在密州时所作。

苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，辗转在各地为官。

他与苏辙从小感情极深，要求调任到离苏辙较近的地方密州为官，以求兄弟多多聚会。

谁料，到密州后，这一愿望仍无法实现。

公元1076年中秋，词人与苏辙分别之后，已七年未得团聚，思念日深，再加之联想到自己的政治处境。

此刻，词人面对一轮明月，思绪满怀，乘酒兴正酣，写下了这首旷世名篇。

所以，除了思念亲人，还有什么目的？

仕途失意）

2、分析上片

（1）问月——明月几时有？

把酒问青天。

不知天上宫阙，今夕是何年。

把青天当做朋友，把酒相问。

“明月几时有”，这个问题一方面是追问明月的起源，进而可以说是宇宙的起源；

另一方面又是在感叹造化的巧妙，这样的明月何时有！

从中我们可以感受到词人对明月的赞美和向往。

向往明月，于是又有了这样的发问——天上宫阙今夕是何年？

（2）追月——我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。

起舞弄清影，何似在人间？

有了疑问，词人便要追上明月，探个究竟。

然而苏轼又心生恐惧——怕月宫的琼楼玉宇太高，太冷。

两相对比，词人的情感发生了转折——不如在人间起舞弄清影。

词的上片表面上是在写天上人间，深层上有什么特别的含义吗？

再一次，我们需要回顾写作背景，知人论世。

此时的苏轼政治上不得志，被贬地方。

“宫阙”表面上是指天宫，实际上是指京城的朝堂，密州即使对应的“人间”，苏轼生性乐观旷达，虽然抱负不得施展，但在体验到政治仕途的艰险之后，最终能够接受现实。

3、分析下片

承接上片最后两句，由天上转入人间，由追月转为怀人。

（1）转朱阁，低绮户，照无眠。

我们仿佛可以看到月色清朗，从红色的阁楼到雕花的窗户，随着月光的照射与移动，诗人由于对于弟弟苏辙的思念，辗转难眠。

（2）不应有恨，何事长向别时圆？

词人无理地埋怨明月说：

“明月您总不该有什么怨恨吧，为什么老是在人们离别的时候才圆呢？

”无理的语气进一步衬托出词人思念胞弟的手足深情，却又含蓄地表示了对于不幸的离人们的同情。

（3）人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

但愿人长久，千里共蝉娟。

接着，诗人把笔锋一转，说出了一番宽慰的话来为明月开开脱：

“人固然有悲欢离合，月也有阴晴圆缺。

她有被乌云遮住的时候，有亏损残缺的时候，她也有她的遗憾，自古以来世上就难有十全十美的事。

”这三句从人到月、从古到今做了高度的概括。

为月亮开脱，实质上还是为了强调对人事的豁达，对人间的生离死别的旷达，对人生苦难的超越，富含哲理。

（4）但愿人长久，千里共蝉娟。

明确：

典故出自南朝谢庄的《月赋》：

“隔千里兮共明月。

”既然人间的离别是难免的，那么只要亲人长久健在，即使远隔千里也还可以通过普照世界的明月把两地联系起来，把彼此的心沟通在一起。

“但愿人长久”——突破时间的局限；

“千里共婵娟”——打通空间的阻隔。

苏轼把透彻的人生感悟化作美好的祝愿，个体的生活感受升华凝结为某种普遍的人生领悟。

这首词是苏轼在中秋之夜，对一切经受着离别之苦与世间苦难的人表示的美好祝愿，与自己所经历的一切磨难干杯。

【总结】

苏轼的作品能够流传千古，不仅仅在于其深厚的文学功底，高超的文学能力，他留给后人的还有乐观旷达的人生态度，他的这种精神品格在今天仍然具有现实意义，我们是否能像苏轼那样在遭遇挫折时，能够乐观旷达，随遇而安呢？

【布置作业】

针对这首词中反映的哲理，同学们有什么感想，写一篇小随笔。

七、板书设计

第4篇：

数学微格教学教案

数学微格教学教案

科

目：

数学

课

题：

平行四边形的判定训练技能：

结束技能教学目标