化蝶音乐教案Word格式.docx

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八年级的学生已经具有初步的音乐审美、感知能力，课前对梁祝的故事也基本上有所了解，对音乐的学习大多建立在兴趣的基础上，故本课从激发兴趣入手，层层深入。

教学目标：

1、欣赏小提琴协奏曲《梁祝》片段及越剧《梁祝》选段《十八相送》。

了解两部作品的关系，加深对音乐情感的感受和体验。

2、能在分析理解的基础上背唱小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题——“化蝶”，学习变化演唱速度、力度、音色等方法来表现音乐所传达的情感。

3、欣赏的过程中音乐的表现手段与故事内容相结合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

教学重难点：

感受不同乐器演奏《化蝶》的效果，从中获得音乐情感的体验。

教学过程：

一、导入

教师钢琴演奏《化蝶》的前奏，学生欣赏，并引出音乐主题《化蝶》。

（教

师的钢琴演奏前奏，引起学生兴趣，并引出“化蝶”主题。

）

二、展开

师：

一个千古传颂的故事，一段柔美、深情地旋律，打动了多少爱乐人的心。

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，就是这样一首令欣赏者为之倾倒的我国优秀的音乐作品之一。

1、欣赏小提琴演奏的《化蝶》，请学生谈谈感受。

问：

你们喜欢这首乐曲吗？

为什么？

2、作品创作背景简析。

这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。

如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。

1959年写成并首演。

当时作者是上海音乐学院的青年学生。

乐曲运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。

并吸收了我国戏曲中丰富

能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。

歌曲《红色娘子军连歌》音乐教案

1．学会演唱舞剧选曲《红色娘子军连歌》，体会歌曲的坚定和热烈的情绪，进而体会革命战争时期人民的革命热情。

2．能够分别用柔和、抒情的，以及刚劲、有力的歌声演唱歌曲。

3．了解舞剧、芭蕾舞剧知识。

4．亲自体验芭蕾形体训练和舞剧的表演。

教学重点、难点：

1．学会并背唱《红色娘子军连歌》、《军民团结一家亲》。

2．尝试学习芭蕾片段、舞剧的表演。

教学方法：

情境法、尝试法、欣赏法、讲解法

教具：

钢琴多媒体课件

1、导入新课：

播放踢踏舞《大河之舞》录像。

同学们知道这是什么舞蹈吗？

生：

踢踏舞。

播放第二个舞蹈《胡桃夹子》录像。

这个又是什么舞蹈呢？

芭蕾舞。

2、体验芭蕾舞手位，了解芭蕾舞的起源。

同学们跳过芭蕾舞吗？

如果没有，我们先来学学芭蕾舞的基本手位，先来看看图解。

（播放幻灯片）

教师和学生一起练习芭蕾手位。

同学们知道芭蕾舞的起源吗？

。

。

芭蕾舞起源于意大利的宫廷，演员用足尖舞蹈，芭蕾（包括其它舞蹈）是最能表现情感、善于抒情的，但它又是最不能直接表现某种思想或者直接叙述一个故事的艺术。

后来我们国家也学习了这种高雅的舞蹈，创编了属于我们自己的用芭蕾舞作为主要表演形式的舞蹈，比如《红色娘子军》，我们来欣赏这部舞剧的片段。

（播放录像）

3、学唱《红色娘子军连歌》。

同学们了解舞剧《红色娘子军》的故事吗？

芭蕾舞剧《红色娘子军》故事取材于同名故事电影，后改编为芭蕾舞剧，在十年内战期间，在海南岛有一支共产党的工农红军——红色娘子军连。

吴清华原是恶霸地主南霸天家的女奴，因不堪欺压逃出了南府，但被南霸天一伙追上打得昏死过去。

南霸天以为吴清华已死，就离去。

后来吴清华被一位共产党路过而救。

吴清华加入了娘子军，歼灭了南霸天，成为一名优秀的指挥员。

（打幻灯片）

今天我们就来学唱其中的选曲《红色娘子军连歌》。

（播放歌曲录像，采用跟唱法，录音反复播放了三遍学唱曲段，跟随钢琴演唱一遍，就基本学会了）

同学们已经学会了这首歌曲，那么思考一下这首歌曲的音乐情绪是怎么样的？

我们应该用怎样的感情才能演唱好这首歌曲，表达作品的情感？

音乐情绪是铿锵有力的，节奏鲜明，具有进行曲的风格。

我们应该用充满勇敢坚强的感情来演唱这首歌曲。

（学生回答完问题后，根据他们的理解重新演唱歌曲）

4、扩展教学，《军民团结一家亲》。

接下来我们再来看一段《红色娘子军》的第四场《军民团结一家亲》（播放录像）

《红色娘子军》发生在我国哪个地区？

海南

对，海南，在那里有一座著名的山，叫五指山，李双江歌唱家的代表作《我爱五指山我爱万泉河》中的五指山和万泉河就位于我国的海南省。

今天我们再来听另外一首《五指山歌》。

（播放歌曲）

请同学们思考一下《五指山歌》和《军民团结一家亲》是否有相同的地方？

（如果听一遍听不出来，可以重复播放）

有。

（旋律差不多一样）

对，《五指山歌》是在《军民团结一家亲》的基础上创作的，我们一起来学唱这首《军民团结一家亲》。

（因为歌曲难度同样不大，所以不需要花很多时间学唱）

同样请同学们思考该怎样演唱好这首歌曲？

它和《红色娘子军连歌》有何不同？

曲名

歌词内容、音乐情绪、演唱的感情

《红色娘子军连歌》

铿锵有力

进行曲的风格、表现妇女坚强、不服输的一面

勇敢、坚强、豪迈、有气势的情感

《军民团结一家亲》

优美

抒情、优美、缓慢

柔和、亲切的情感

5、师：

接下来请同学们用不同的情绪来背唱这两首歌曲。

（学生随着钢琴伴奏演唱歌曲）

请同学们再次欣赏《军民团结一家亲》，我们来模仿芭蕾舞的几个动作（播放录像），（把几个连贯的动作截成几个片段，如：

跺泥、亮相。

让学生模仿，熟练后再加上音乐伴奏把动作连起来，可以全班做，也可以挑选几位学生表演，或者其他学生演唱《军民团结一家亲》，几位学生表演。

6、总结：

《红色娘子军》是我国第一部最成功的大型的芭蕾舞剧。

它展现了我们祖国的风格和气派。

在舞台上塑造了英姿飒爽的“穿足尖鞋”的中国娘子军的形象，把属于西方的芭蕾艺术和中国的特色融为一体，为芭蕾舞坛增添了一朵奇葩。

学科：

音乐

类型：

教案

本科选自：

人民音乐出版社八年级下册第20课

参考：

未知

婆娑舞姿《天鹅湖》《丝路花雨》

聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》，能够辨别这两首乐曲的不同情绪、风格，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段。

聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，感受民族舞剧选曲的风格特点，能够从几首舞剧音乐中辨认出民族舞剧音乐。

知道舞剧、芭蕾舞剧知识；

知道柴科夫斯基的生平和代表性作品。

聆听舞剧《天鹅湖》选曲《场景音乐》和《西班牙舞曲》；

聆听民族舞剧《丝路花雨》选曲《飞天仙子》，并能够随着音乐唱出这两首乐曲的主题片段，感受民族舞剧选曲的风格特点。

录音机、图片等

教学流程：

一、音乐导入

《场景音乐》和《西班牙舞曲》（芭蕾舞剧《天鹅湖》选曲）

1．作者简介

柴科夫斯基（1840—1893）俄国作曲家。

从小受父母的影响，喜爱音乐。

乌拉尔地区丰富的俄罗斯民歌给他留下深刻印象。

4岁开始弹钢琴，10岁到彼得堡法律学校上学。

1859年毕业后在司法部任职，然而他不喜欢这个职业。

1862年他进入彼得堡音乐学院学习作曲，1865年以优异的成绩毕业，1866年应邀到莫斯科音乐学院任教授。

1877年至1890年他辞去教职，专门从事创作，他把全部心血都倾注在音乐创作活动之中，这是柴科夫斯基一生中创作最旺盛的时代。

柴科夫斯基一生是辛勤创作的一生，差不多对音乐艺术的一切体裁和形式，都进行过探索。

他一生创作了10部歌剧、6部交响乐、3部舞剧、4首交响组曲、12首大型的交响管弦乐作品、3首钢琴协奏曲、1首小提琴协奏曲、5首重奏曲，以及大量的钢琴曲、浪漫曲、合唱曲等。

其中歌剧《叶甫根尼•奥涅金》、《黑桃皇后》，舞剧《天鹅湖》、《睡美人》和《胡桃夹子》，第四、第五、第六交响曲，《一八一二年序曲》，钢琴曲《四季》，弦乐四重奏《如歌的行板》等已成为世界音乐经典，受到各国人民的喜爱。

柴科夫斯基的生平在本教材七年级上学期（第13册）第五单元“金色乐章”欣赏《如歌的行板》时曾作过介绍。

2．舞剧《天鹅湖》简介

舞剧《天鹅湖》是柴科夫斯基的代表作之一，也是世界舞剧的经典作品。

《天鹅湖》为四幕芭蕾舞剧。

舞剧脚本取材于俄罗斯民间故事《天鹅公主》和德国作家姆宙斯的童话《天鹅湖》。

由贝吉切夫和赫尔茨撰写脚本。

创作完成于1876年，1877年2月22日在莫斯科大剧院首演。

剧情梗概：

美丽的公主奥杰塔及其女友们在天鹅湖畔采摘鲜花，被恶魔罗特巴尔德施用魔法变成一群白天鹅，她们只在夜晚才能恢复人形。

一日王子齐格弗里德打猎在天鹅湖边与奥杰塔相遇，他们互相倾慕，奥杰塔向王子述说了自己的不幸遭遇，并告诉他只有真诚的爱情才能破除魔法。

王子决定在次日挑选新娘的舞会上宣布奥杰塔为新娘。

恶魔命其女儿黑天鹅化妆成奥杰塔参加舞会，欺骗王子，王子发觉受骗后，立即奔向天鹅湖畔，追杀恶魔，一声巨响，恶魔殒灭。

奥杰塔和她的女友们恢复了人形，公主和王子重逢，终于获得了幸福。

该舞剧音乐后由作者编成同名管弦乐组曲《天鹅湖组曲》，由6首乐曲组成。

该组曲后由他人扩充为13首乐曲。

3．《场景音乐》音乐分析

本课选用《场景音乐》是舞剧第二幕的开头场面的音乐（舞剧音乐的第10分曲，全剧共29个分曲）。

这段音乐是贯穿整个舞剧音乐的主题——天鹅主题（见例一），以这个基本主题为主导动机，发展成整个芭蕾舞剧音乐。

例一：

这个音乐主题在舞剧的多处出现，在舞剧的第一幕的终场（舞剧的第9分曲）、第二幕的开头场面（舞剧的第10分曲）、第二幕的终场（舞剧的第14分曲）和第四幕的终场（舞剧的第19分曲）中都以这个主题为基础发展而成。

这个天鹅主题在第一幕和第二幕中，是一个情绪悲凉的小调式主题音乐，表现了奥杰塔和她同伴们的悲惨命运。

而在第四幕的终场音乐中，这个悲剧式的主题改编了速度、节拍，由小调变大调，成为一曲辉煌宏伟的颂歌，表现忠贞的爱情终于战胜了邪恶的力量。

这一场景是：

第二幕开始，夜色苍茫，一群天鹅在密林环绕的天鹅湖水面静静地浮游，领头的一只头戴花冠的天鹅就是奥杰塔公主。

天鹅主题音乐是一段充满温柔和悲伤的优美旋律，既表现了纯洁、善良、美丽的天鹅——奥杰塔的音乐形象，又象征着奥杰塔和她的女伴们的悲惨的命运，同时还体现出王子和奥杰塔对爱情和幸福的热烈追求。

乐曲开始，由双簧管以动人的音色奏出温柔而略含忧伤的天鹅主题，描绘了天鹅纯洁、端庄而略带哀婉的形象。

在呈示这一主题的同时，竖琴在弦乐陪衬下，奏出了徐缓舒展的琶音，使人仿佛看到静静浮游的天鹅在湖面上漾起了层层涟漪