初中语文剖析人物直击主题《骆驼祥子》读后指导教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx
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鲁迅曾说过“悲剧，是把美好的东西毁灭给人看”。
主人公祥子的命运无疑是个悲剧。
）（预设：
可怜、可悲、痛苦）
明确：
在第二十一章，作者有这样一句话“苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺含着一些公理”老舍称呼祥子为“苦人”，你同意吗？
（板书“苦人”）
（三）寻“苦人”之踪
过渡语：
老舍为什么称呼祥子为“苦人”呢？
祥子“苦”在哪儿？
请同学们迅速浏览小说，开启我们的寻“苦”之旅。
师导生交流明确：
祥子身份地位卑微、买车的事业接连受挫、爱情错位受打击、生活穷困潦倒、性格扭曲矛盾
（四）塑“苦人”之像
老舍先生是如何用语言文字塑造祥子的“苦人”形象呢？
1.学生自主学习：
跳读小说，“圈划标注”描写祥子之苦的句子。
2.学生小组交流
3.班级交流
预设：
片段一：
“吃苦，他不怕;
可是再弄上一辆车不是随便一说就行的事;
至少还得几年的工夫!
过去的成功全算日饶，他得重打鼓另开张打头儿来!
祥子落了泪!
他不但恨那些兵，而且恨世上的一切了。
凭什么把人欺侮到这个地步呢?
凭什么?
“凭什么?
”他喊了出来。
”——第二章
赏析：
运用心理描写、语言描写，生动地写出祥子丢车时内心的无助、委屈、愤恨，“凭什么”写出了祥子内心对不公平世界的呐喊，写出了祥子当时的悲怆苦。
片段二：
“我招谁惹谁了?
!
”祥子带着哭音，说完又坐在床沿上。
“你谁也没招；
就是碰在点儿上了!
人就是得胎里富，咱们都是底儿上的。
什么也甭再说了!
”孙侦探摇了摇头，似有无限的感慨。
“得了，自当是我委屈了你。
别再磨烦了!
”
祥子又想了会儿没办法。
他的手哆嗦着把闷葫芦罐儿从被子里掏了出来。
“我看看!
“孙侦探笑了，一把将瓦罐接过来，往墙上一碰。
祥子看看那些钱洒在地上，心要裂开。
“就是这点?
祥子没出声，只剩了哆嗦。
“算了吧!
我不赶尽杀绝，朋友是朋友。
你可也得知道，这些钱儿买一条命。
便宜事儿！
祥子还没出声，哆嗦着要往起裹被褥。
“那也别动!
“这么冷的……”祥子的眼瞪得发了火。
——第十一章
通过对祥子的动作、语言描写“哆嗦”“心要裂开”，可以看出他的伤心、难过、恐惧、不舍，拼命挣来的钱被孙侦探敲诈走了，我们也看出旧社会底层小人物任人欺侮的悲剧。
片段三：
祥子的车卖了!
钱就和流水似的，他的手已拦不住；
死人总得抬出去，连开张殃榜也得花钱。
祥子像傻了一般，看着大家忙乱，他只管往外掏钱。
他的眼红得可怕，眼角堆着一团黄白的眵目糊；
耳朵发聋，楞楞磕磕的随着大家乱转，可不知道自己作的是什么。
楞楞磕磕的，祥子看着杠夫把棺材埋好，他没有哭。
他的脑中像烧着一把烈火，把泪已烧干，想哭也哭不出。
呆呆的看着，他几乎不知那是干什么呢。
直到“头儿”过来交待，他才想起回家。
”——第二十章
抓住“眼、耳、脑”进行细节描写，生动形象的写出祥子在虎妞死后备受打击，人财两空，极度悲痛，绝望，麻木，近乎痴傻的状态。
片段四：
他低着头，弯着背，口中叼着个由路上拾来的烟卷头儿，有气无力的慢慢的蹭。
……他似乎听不见那施号发令的锣声。
……打锣的过去给了他一锣锤，他翻了翻眼，朦胧的向四外看下。
……他留神的在地上找，看有没有值得拾起来的烟头儿。
——第二十四章
“低着头”“弯着腰”“拾烟头”“找烟头”这些动作写出了祥子的落魄，“翻白眼”“朦胧的向四外看一下”这些神态描写，生动形象的写出祥子面对外界刺激已变得麻木、无思想、无自尊，已经完全放弃内心的坚守，成了一具行尸走肉。
片段五：
……他不能抬头，不能睁眼，不能呼吸，不能迈步。
……坐车的仿佛死在了车上，一声不出的任着车夫在水里挣命。
雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口气：
“先生，避避再走吧！
”“快走！
你把我扔在这儿算怎回事?
”坐车的跺着脚喊。
——第十八章
“仿佛死在车上”“一声不出”“跺着脚喊”生动形象的写出祥子拉车得不到一点尊重，衬托祥子身份卑微。
（五）探“苦人”之源
祥子追求的事业、生活均受挫，那究竟是什么原因造成祥子悲苦的命运的呢？
1.交流明确造成祥子悲苦命运的原因：
祥子自己内心的选择、“不让好人有出路”的社会造成的
2.由对“苦人”的理解拓展延伸，分析小说主题：
批判了那个黑暗的旧社会造成底层小人物的悲惨命运。
由对“苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺含着一些公理”一句话含义的理解，分析小说表达了作者什么样的情感。
（六）小结
同学们，这节课我们借着分析祥子的“苦”，认识了旧中国广大城市贫民的悲剧根源，“祥子”也已成为旧社会人力车夫和底层小人物的代名词。
在今后的阅读中，同学们可以通过圈画批注，分析人物形象，挖掘其性格形成的根源，进而理解小说主题。
（七）布置作业
阅读当代作家都梁的《狼烟北平》，比较人力车夫“文三儿”与“祥子”不同的性格及命运。
板书设计：
剖析人物直击主题
苦人难活
学情分析
七年级学生有一定的语文鉴赏力，他们掌握了一些阅读方法，例如浏览、精读、粗读、跳读、圈画批注等。
对小说的三要素人物、情节、环境的赏析，80%的学生都能做出自己的赏析点评，但对小说背后隐藏的主题及作者创作小说的意图，七年级学生往往不会做出深入的思考，只是停留在表面上，这就要求老师加以引导，推动学生的思维走向深处。
阅读名著除了要鉴赏其美之外，还有将书读懂、读透。
七年级学生理解能力也是参差不齐的，有的学生读《骆驼祥子》能够读出是“社会”的原因造成祥子悲惨的命运，有的学生却不知所以然，只是停留在祥子“命”真苦，这样良莠不齐的水平就有待老师的读后指导。
效果分析
为了完成本节课教学目标，我是这样设计教学评价的：
首先通过展示“情节脉络图”让学生进一步了解小说情节，弄清祥子买车的三起三落，然后让学生用一个词来概括祥子的一生，引导学生看到祥子的“苦”，这两个小环节的设计为目标1“说出祥子内心的‘苦’”做铺垫；
而目标1“通过品味关键词句，说出祥子内心的‘苦’”的达成主要通过“寻‘苦人’之踪”、“塑‘苦人’之像”这两个环节的设计来达成，通过学生的自主阅读圈画批注与合作交流展示，学生读出了祥子作为底层小人物任人欺侮的悲剧，也读出了城市贫民努力打拼而不得以实现的“苦”。
为了达成目标2“挖掘人物性格形成的根源，理解小说主题”，设计了“探‘苦人’之源”这一环节，通过资料链接和问题引导追问，让学生认识到是“社会”和“祥子自身”两方面的原因造成祥子走向堕落；
由对“苦人”的理解拓展延伸，分析小说主题：
批判了那个黑暗的旧社会造成底层小人物的悲惨命运；
由对“苦人的懒是努力而落了空的自然结果，苦人的耍刺含着一些公理”一句话含义的理解，分析小说表达了作者对“苦人”——旧社会底层小人物的同情。
通过课堂授课发现学生在学习的过程中存在一些问题：
一、部分学生对小说读得不熟，导致部分情节有的学生不知道，致使课堂伊始的“寻‘苦人’之踪”环节学生回答得不是尽如人意。
二、课堂气氛不够活跃
学生本节课开始时状态不是很好，可能是由于录课有点紧张，而教师在这方面的调节也不是很到位，所以很多同学对问题的回答不是很到位，还有的同学由于胆怯不敢举手。
还好到了课堂中间和后半部分，师生互动多了起来，学生回答问题也变得积极了很多。
当然本节课也有一些地方做得不错，效果很好：
一、小诗的朗读将整节课推向高潮
“致‘苦人’祥子”一诗既是对前面课堂环节的一个小结，也是对本部小说的一个浓缩概括，学生在音乐的伴奏下有感情地朗读小诗，感受祥子的“苦”，从内心迸发出对祥子这个底层人力车夫不幸的同情，为下面“探‘苦人’之源”打下基础，创设了良好的课堂气氛。
二、圈画批注、抓关键词品味语句获益匪浅
“塑‘苦人’之像”这一环节，学生自主学习、赏析到位，通过抓住人物描写进行分析，认识了祥子的身份卑微之苦、生活贫困之苦、事业受挫之苦，学生能够抓住一些关键的、精彩的片段进行赏析，小组交流也是很到位，最后的全班交流也是很顺利的。
教材分析
《骆驼祥子》是七年级下册必读名著，讲述了旧北京人力车夫祥子的辛酸故事。
《骆驼祥子》是老舍先生的代表作，语言鲜活，富有表现力。
祥子来自乡间，为生活来到城市，最后选中拉洋车。
买车，做个独立的劳动者，“这是他的志愿，希望。
”城市似乎给了祥子实现志愿的机遇，经过三年奋斗，他买上了车，但不到半年，竟被人抢去；
但祥子仍然不肯放弃拥有自己的一辆车的梦想，仍然不断振作起来，再度奋斗。
而搏斗的结局，是以祥子的失败告终的。
这部书让我们看到二十世纪二三十年代旧北京城市贫民的生活现状，让我们看尽人生百态，祥子的悲剧也给我们带来很多的思考，一个自尊自强、努力积极、善良的人是如何一步步走向堕落、麻木、自私，如何变成一具行尸走肉，这些都值得每个读者去思考。
评测练习
1．《骆驼祥子》作者_______，原名_______，_______族，_______（籍贯）人，有_______的称号。
2．祥子是老舍的长篇代表作《_______》中的一个人物形象。
这部作品描写来自农村的淳朴、健壮的祥子，到北平谋生创业，_______次买车又_______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。
3．_______是《骆驼祥子》的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是_______。
4．祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以_______为生。
虎妞是祥子的妻子，也是车厂主_______的女儿。
（辽宁省锦州市2004年中考题）
5．样子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_______给洗劫了。
6．“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是________的感叹。
7．《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到_______拉车。
8．_______的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起，构成现代长篇小说艺术的三大高峰。
9．_______被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。
10．虎妞的变态情欲，_______逼女卖淫的病态行为，以及小福子自杀的悲剧，对祥子来说，都是锁住他的“心狱”。
11．《骆驼样子》中的祥子在兵荒马乱中被抢走了车，却冒险牵回了三匹_______。
12．在《骆驼祥子》中，既是剥削者又是被剥削者的是_______。
13．有一个人因一个不及格的分数，告发了曹先生，这个人是_______。
14．《骆驼祥子》的主人公是______________，_______是他的外号。
15．祥子最大的梦想是_______。
他买的第二辆车因_______而被卖掉。
16．1951年，老舍因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“_______”的称号。
17．《骆驼祥子》中的_______是一个美丽、要强、勤俭的女子，后因生活所迫沦为娼妓，终因不甘生活的屈辱而含恨自缢。
18．以旧中国北平为背景，描写了人力车夫由人堕落为“兽”的悲惨遭遇的长篇小说是________。
19．祥子的车被当兵的拉走后，
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