《春天的色彩》教学设计及反思Word格式.doc
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3、培养学生对自然界的观察能力,对色彩的感受能力和识别能力。
以及善于发现、大胆表现、乐于交流、勇于创新的精神。
教学重点:
观察和记忆色彩,能够利用各种方法进行表现,并体验到活动的乐趣。
教学难点:
表现方法的运用以及整体色彩的把握及创新表现。
教学过程:
一、游戏导入,激发兴趣。
(看一看)
1、激发学生的兴趣,对原有的自然界的体验产生回忆,启发学生的想象。
2、我们到大自然中去,看一看春天的景色吧!
(教师用媒体展示春天的画面)。
(学生观察、记忆、想象,感受春天的色彩。
)
3、你从哪些地方感觉到春天来了,
(学生之间相互交流,观察、体验的感受,培养学生的感知能力。
二、感受色彩
(一)主动交流,启思联想,(想一想)
1、同学们,想一想,你能用什么方法来描述一下春天。
(教师启发学生除了绘画方法还可以通过音乐、诗歌、舞蹈等多种方法来表现美丽的春天,体现学科的综合性,让学生体验、感受艺术表现的多元性。
2、可以用你的歌声唱出来,也可以把自己听到的有关春天的故事讲给大家。
教师鼓励学生大胆地表现自我。
(二)观察联想,合作探究。
(说一说)
1、你发现春天都有哪些色彩,主要是以什么颜色为主?
通过观察,学生小组之间相互交流,共同讨论、探究春天的色彩
2、学生派代表汇报小组讨论、探究的结果。
有粉红色、桃红色、黄色、绿色、湖蓝色等,主要以绿色为主。
教师用色块粘贴在黑板上。
3、教师出示课题:
春天的色彩
(三)欣赏感受,拓展思维(赏一赏)
1.教师利用多媒体展示用不同方法表现的春天的色彩。
(1)展示用各种不同颜色的线条,表现的春天的画面。
你感觉它像什么?
(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“线”的艺术魅力,)
(2)展示用不同形状的点,表现的春天的色彩。
你看到了什么?
猜猜看,是用什么方法表现的?
(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“点”的艺术魅力,了解其表现方法,还可以用我们的双手来做画。
(3)展示用各种不同颜色的色块,表现的春天的画面。
你能想到什么,说说,是用什么方法表现的?
(通过欣赏,让学生感受绘画作品中“面”的艺术魅力,了解其表现方法,用排刷画出来的色块。
2.教师总结:
在我们的绘画作品中点、线、面是美术的最基本的语言,有了它们,我们的作品就更加丰富多彩了。
想一想,你还能用什么方法来表现春天的色彩。
(让学生讨论,怎样利用现在课桌上的材料来表现春天的色彩。
培养学生发散性思维能力及创新精神。
3.学生小组讨论交流并汇报想到的方法。
(教师给予随机性评价,以鼓励为主。
三、运用色彩体验创新
1.教师:
今天,我们4人小组共同合作,根据你们的意愿画出春天的色彩。
想一想,你们用什么方法来表现。
(鼓励学生大胆表现、创新设计,培养学生解决问题,合作学习的能力。
2.学生作画,教师巡视指导。
教师随机展示有闪光点,有创新的作业,对能共同参与,愉快表现的小组进行表扬。
四、展示交流评价
1、学生展示作业,并告诉大家是怎样想的,怎样表现的。
学生相互介绍自己的作品,以相互评价、自我评价为主。
2、比一比,看哪组的画面最美丽。
(1)你认为他们的画哪里最有意思,为什么?
(2)你能看出他们是用什么方法表现的吗?
(3)你们喜欢自己的作品吗?
五、拓展色彩:
1、启发学生的创作思维,教师并用绘有春天颜色的纸剪成漂亮的拉画,装扮自己。
2、学生共同合作用春天的色彩来装扮同学,并展示给大家看!
体会个人和集体力量,享受成功的喜悦。
3.教师放背景音乐《春天在哪里?
》学生伴随着音乐自由律动。
4.教师:
大自然给予我们这么美的环境,我们应该怎样爱护她呢?
(渗透保护环境对我们的重要性。
)
教学反思:
春天色彩丰富,鸟语花香,一年之计在于春,春天给人美好的想像,通过组织孩子们观看春天的各式各样的图片以及视频(主要以校园内为主),寻找春天得足迹,感受美好得春光,通过一切可以利用得美术工具,来描绘自己心目中的春天的色彩,表达自己对春天美好景色的观察和感受,培养学生的审美能力和创新能力,对大自然得热爱之情,陶冶孩子的情操。
观察是仔细的观看,通过自己的寻找去发现与众不同的东西,它是美术教学中最普遍的手段。
观察是用双眼去查看,看人、社会、自然、生活,发现他们之间的相同点和不同点,通过观察可以引导学生去发现扩大他们的绘画空间。
为了能让他们寻找春天的变化,观察春天和其他的季节有什么不一样的地方,让他们发现春天特有的景象,我将一些具有春天特点的花卉以及一些嫩嫩的树叶带进课堂。
通过这样的活动,孩子们从自己的眼中认识到春天和其他季节的差异,在绘画时就有了很大的热情。
在观察中可以更深刻的认识到春天的色彩,知道春天的魅力所在,作品也可以表现的更加深刻,春天的小草发芽了,春笋钻出了泥土,柳树也抽出了新的枝条,桃花梨花都开了……作品的表现力更加的丰富。