经典诗文诵读评价方案.doc
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临河小学六年级综合课程
——经典诵读评价方案
古诗文诵读不能让学生觉得是一种负担，应该根据学生自身的爱好确立科学的评价体系，给学生以充分的自由，让他们觉得“我要诵读”，从而提高学生自主阅读兴趣。
一、评价内容：
一年级——六年级要求背诵篇目
二、评价原则和方式
1、轻横向评价，重纵向评价。
由于每位学生知识基础不同，接受能力不同，理解、感受、领悟能力也不同，因此应该在评价中强调重视纵向评价。
2、建立多元化的评价体系。
教师评价：
教师通过即时评价对孩子进行古诗文诵读的反馈。
家长评价：
通过学讯的形式，家长对孩子古诗文诵读的评价。
三、评价标准
（一）朗读能力（80分）
1、语音（30分）
A朗读时吐字清晰，发音正确，并能准确把握停顿和重音。
（24—30分）
B朗读时吐字清晰，发音基本正确，能注意停顿和重音，且处理得基本准确（18—23分）
C.朗读时吐字不够清晰，发音不够准确，对停顿和重音处理得不够恰当。
（12—17分）
2、语调和语速（30分）
A.能运用适合于所读材料的恰当的语调和适中的语速十分流利地进行朗读，没有读断、读破的句子。
（24—30分）
B.能注意语调、语速，并与所读材料的内容基本适合，朗读时比较流畅。
（18—23分）
C.不能运用恰当的语调和语速进行朗读，经常读断、读破句子。
（12—17分）
3、感情（20分）
A.能正确体会阅读材料的思想感情，并且能通过朗读把这种感情表达出来（16—20分）
B.能正确体会阅读材料的思想感情，在朗读中基本能够表达出来。
（12—15分）
C.能基本体会阅读材料的思想感情，但不能通过朗读表达出来。
（8—11分）
（二）仪表、神态（20分）
1、上台表演时，仪表端正，落落大方；朗读时表情自然，并且与所读材料的内容协调。
（16—20分）
2、上台表演时比较大方，朗读时表情也比较自然，与所读材料的内容比较协调（12—15分）
3、上台表演时比较拘谨，朗读时表情不够自然、大方，与所读材料的内容不够协调。
（8—11分）
临河小学
2017.6
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