苏教版小学一年级语文下册第五单元教案.doc

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教学

苏教版小学一年级语文下册第五单元教案

教学目标：

1、认识“团、量”等12个生字。

会写“谁、怕”等6个字。

2、朗读谜语，边读边想，能说出自已是怎样猜出来的。

3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。

教学重点：

识字、写字。

教学难点：

“谁、最”的书写；能说出自已是怎样猜出谜语的，有收集谜语和自编谜语的兴趣。

课时安排：

2课时

教学准备：

生字卡片，小黑板，布置学生搜集谜语。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入新课：

1、小朋友们都爱猜谜语，也爱读谜语，小朋友们还喜欢编谜语。

这节课我们就先来猜一猜谜语，既开动脑筋，还能在猜谜语的同时认识很多汉字。

大家有兴趣吗？

有信心吗？

2、先听教师说说猜谜的窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”听后说说，猜谜语有哪些窍门？

二、读谜，识字。

1、学生自由朗读，提示学生遇到生字要看清拼音读正确，指导学生猜出谜底。

2、进一步朗读，想一想是怎样猜出来的。

必要时教师可示范。

接着，指导学生读完一句想想说了什么，再读一句想想又说了什么，连起来想想自已是怎样猜出谜语的。

最后再读读谜语，欣赏谜面优美的语言。

要让学生通过读，猜出谜语，感悟语言，积累词语，巩固识字。

3、表演读：

请小朋友上台表演，先分说，再齐说。

分说前两句之后，三人齐说“团结起来力量大，人多谁也不离群”，并做手拉手往上举的动作，然后全班一齐重复一遍。

4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。

”认记他们,并给“量”编个字谜：

元旦到，家里真热闹；日下一横长，里字下边藏。

5、读第二首谜语，读一句说说自已知道了什么，想一想：

什么是绿色的，什么是红色的？

什么时候起“凉风”呢？

教师引读：

读到这里一下子可能想不起来，再看看谜面里还怎么说？

想想什么喜欢及时雨，什么最怕水来攻。

连起来想想，谜底会是什么字？

当学生猜出来时，老师出示“秋”字。

6、组织学生回想一下，你们是怎么猜出来的？

猜谜有什么窍门？

同学之间互相交流。

7、检查学生对生字的认读情况，并组织学生自学，并讨论。

8、尝试背诵谜语。

三、指导写字。

出示生字：

“跟”字，让学生观察，说说这个字需要注意什么？

让学生练写，同桌两个互相纠正。

四、实践活动：

1、读学习伙伴的话。

说说自已打算从什么地方收集谜语。

2、自编谜语：

教师可提供示范。

“一只狗，打个哈欠摔跟头，又张口，眼流泪，主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字？

3、向学生介绍编谜语的方法：

抓住“哭”字特点，由三个部分组成，上面有两个口，下面的“犬”是狗的意思，编成顺口溜，好玩、好记，还能让我们开动脑筋。

4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样，在课外积极收集谜语，或自编谜语，看谁编得多。

第二课时

一、导入：

1、复习昨天所学生字，出示生字，比赛读，看谁读得又快又准。

2、今天我们继续进行：

猜、读、编谜语的活动。

二、学习新内容。

1、教师读一则谜语（第三首），学生猜。

2、由于这则谜语较难，所以先和学生一起复习汉字：

“请、清、睛、精、晴”，让学生发现这几个字的异同。

3、让生表演：

生表演互用礼貌用语的情景，让大家观察，发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。

然后师生创设情境，教师当妈妈，学生扮生病的孩子，“妈妈”问寒问暖，“孩子”深情地望着妈妈。

提示学生：

看了这两则表演，用谜语里的话怎么说？

读读谜语里的句子，或发表自已的见解。

4、再读谜语，说说体会到了什么。

再说说谜底，并说说自已是怎能么猜出来的。

有兴趣的同学可以背一背谜面。

5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字。

三、指导写字：

出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字，让学生观察，这五个字写时需注意什么，左右结构的字写时要左窄右宽，“量、最”两个字写时注意：

中间的一横要长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，所有横都朝右上方适当倾斜。

四、实践活动：

全班进行猜谜大赛，展示和交流自已从不同地方收集的谜语，及自已编的谜语。

板书设计：

识字5

一个人，两个人，

一个在前两个跟。

团结起来力量大，

                人多谁也不离群。

       谜底：

众

左边绿，右边红，

左右相遇起凉风。

绿的喜欢及时雨，

               红的最怕水来攻。

       谜底：

秋

“言”来互相尊重，

“心”至令人感动，

“日”出万里无云，

              “水”到纯净透明。

      谜底：

青

教后反思：

猜字谜是学生最喜欢的游戏。

在识记生字字形这一环节，教师以“做字谜，猜字谜” 的游戏，满足儿童的好奇心，激发起他们学习和识记汉字的浓厚兴趣。

尽管学生的识字方法还不成熟，有些甚至还幼稚可笑，但学生在自己动脑识字的过程中却收获初步的识字能力。

18四个太阳

教学目标

1.认识“挂、街”等13个生字，会写“园、因”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感悟作者通过事太阳要表达的美好心愿，体会作者想像之美。

4.培养学生善于思考、善于创造、善于表达的能力，提高学生审美情趣。

教学重点：

认字、写字（“为、光”的笔顺）和朗读课文。

教学难点：

“园、因”的书写及“熟”的字形。

课时安排：

2课时

课前准备：

 1.课件。

 2.《种太阳》的歌曲磁带和录音机

 3.搜集一些描绘四季景色的图片或照片

 4.彩笔等绘画材料

教学过程：

                          第一课时

一、导入

1.谈话：

现在是什么季节？

你喜欢太阳吗？

为什么？

（联系学生的生活实际，挖掘学生的认知）今天我们就来学习一篇关于太阳的课文。

（板书课题）

 2.听歌绘画：

（播放歌曲《种太阳》的录音），边听边想怕这首歌曲中唱的是什么内容？

把自己喜欢的太阳画下来好吗？

你们画得太阳可真漂亮，今天我们也来学习一篇课文《四个太阳》（板书课题），看看文中的太阳是什么样子的！

二、对话平台：

（一）听读（听读思考，整体感知）

1.启发思考：

说说听读过程中我们应该注意什么？

（认真倾听、积极思考）

2.教师范读，启发学生思考课文里讲了什么？

把你听到的和同桌说一说。

（听的能力培养同样也是语文教学的一项重要任务，培养倾听，促进思考，互相交流，引导学生从整体上感知了课文内容，为进一步理解课文打下基础。

）

（二）自读（尝试读文，找画字词，扫清阅读障碍，进一步感知课文。

）

1.启发思考：

初读课文要注意哪些事项，完成什么任务？

2.按大家说的要求自由轻声读课文。

边读边画字词，了解内容，发现问题。

重点的字词多读几遍。

（低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。

教师要有意识地了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。

）

三、识字（多形式识字记字，突出教学重点。

）

1.同桌互读课文，检查字音情况，全对的，奖励一面小红旗。

2.利用自己手中的识字卡片，同桌认读生字，比比谁识得又快又准。

3.教师利用识字卡，组织学生分组开火车读生字，比一比哪组读对的生字最多。

认识的同学可以试着组词。

4.你还有哪个字不认识，请大家来帮忙。

（通过生生互动、师生互动的形式，引导学生正确掌握字音，扫清生字障碍。

同时发挥互助优势，促进学生交流，把识字环节落实，突出教学重点。

）

四、选读（学生自选段落读课文，深入了解课文内容）

1.把自己喜欢的段落读给大家听，其他同学注意倾听与评价。

2.采用同桌、小组读等形式，让学生自由读文，努力读出小作者的心愿。

3.指名读、教师相机指导。

（积极组织学生读书，投身语文实践，从读入手，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师指导，促进了朗读活动的高效。

）

五、写字（交流记字方法，指导规范书写。

）

1.    出示生字：

园、为、因、脸、光、阳。

引导学生观察，交流识字和。

2.引导学生写一写自己能写好的字，教师巡视。

及时纠正学生的书写。

3、组织学生互相展示和评价书写的字，如果好就奖励给一颗小五星。

第二课时

一、对话平台

（一）说话（利用图片，激发兴趣，练习说话，建立思维联系。

）

1.师生共同欣赏收集的四季的图片，从美景中引导学生回顾课文内容，思考：

小作者画出的四个太阳都是什么样的？

他为什么要这样画呢？

2.出示准备的放大的插图,引导学生结合插图进行说话练习。

3、组内交流，练习说话。

（充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时地引导学生借助画面，用自己的语言表达文章内容。

促进语言内化，提高表达能力，增进对课文内容的理解。

）

朗读（抓住词句，诵读研究，理解课文。

）

以学定教,学生喜欢哪段,就指导学生学习哪段。

绿绿的太阳------说说炎热夏天、烈日当空时的感受和愿望，体会它所带来的清凉，指导朗读。

抓住“挂”字让学生做动作体会。

引导学生用“街道”说一个句子。

金黄的太阳------想像秋日果园的景象，引导思考秋天都有什么成熟了，味道如何？

表演或用自己的话描述“落叶邀请小伙伴品尝水果”的情景。

红红的太阳------说说“漫天飞雪”的感受和心愿，指导朗读，体会它带来的温暖。

多彩的太阳------联系画面，描述春景，感悟想像之美，指导有感情地引读、赛读、齐读。

二、绘画（自由画太阳，练习填空，促进个性表现。

）

1.你想画一个太阳吗？

利用你准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，想一想，你为什么要这么画？

（教师播放音乐《种太阳》）

同时出示：

我画了一个（）的太阳，献给（）。

因为（）。

2.展示作品，引导学生按上面句子的形式练习说话，组织学生互相评价，发表自己的想法和意见。

（配乐画画，表达交流，把美术、音乐和语文学科有机结合起来，强化理解，训练了学生的表达能力，促进学生个性的发展，以及情感、态度、价值的良好构建。

）

三、背诵（升华理解，促进语言积累。

）

1.配乐朗读，并把自己喜欢的段落背下来。

2.教师引导学生按季节顺序背诵课文。

板书设计：

四个太阳

绿绿的太阳（图）      夏天    到处一片清凉

金黄的太阳（图）      秋天    果子熟了

红红的太阳（图）      冬天    温暖小朋友

彩色的太阳（图）      春天    多彩的季节

教后反思：

《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。

本教材每个单元都是围绕专题组织教材内容，加强整合，有利于培养学生的语文素质。

同样，这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。

作者凭借丰富的想象力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽、处处舒适的善良的心地和美好的心愿。

课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

一年级的学生非常熟悉太阳及一年四季的特点，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。

19 乌鸦喝水

教学目标

1.认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。

2. 正确、流利地朗读课文，背诵课文。

通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。

能用“渐渐”扩展说句。

3.明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

教学重点：

认字、写字，朗读课文感悟课文内容。

教学难点：

“找”的书写和“喝、渴”的字形辨析；感悟课文内容。

课前准备：

投影片，瓶子，小石子。

课时安排：

2课时。

教学过程：

 第一课时

一、激趣导入

1、出示乌鸦图片。

谈话导入：

老师曾经给同学们讲过关于乌鸦的一个故事，你们还记得吗？

（