课题课外古诗词诵读《贾生》Word格式文档下载.docx
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析
教学重点
（1）领会诗歌抑扬结合的写作加油手法。
（2）理解诗人托古讽今的情怀以及怀才不遇的感加油慨。
教学难点
领会诗歌抑扬结合的写作手法。
教学策略
教法：
（1）加油创设情境法；
（2）任务驱动法；
（3）点拨法。
学法：
（1加油）自主探究法；
（2）讨论法；
（3）延伸阅读法。
教学过程（内加油容及步骤）
一．情境导入
说起李商隐，我们信手拈来就能背出许多脍炙人口的加油诗句，比如《无题》当中的“春
蚕到死丝方尽，蜡加油炬成灰泪始干”、“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”；
又如《乐游原》当中的“加油夕阳无限好，只是近黄昏”；
再如《锦瑟》当中的“此情可待成追忆，加油只是当时已惘然”……他的爱情诗写得缠绵真挚，而咏史诗大多抒写加油时代离乱之感、怀才不遇之悲，以及命薄运厄之慨。
那么加油，我们今天所要学习的《贾生》就是其中的一首。
2．知人论世
1.
加油李商隐
【PPT
2】李商隐，字义山，号玉溪生，又号樊南生，晚唐著名诗人，和加油杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
李商隐生逢末世，却在晚唐的诗加油坛上大放异彩。
他胸怀远大抱负，对皇帝昏聩、宦官专权、藩镇割据深为不满，志欲加油革除积弊，却因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生沉沦下僚，困加油顿不得志，最终成为朋党之争的牺牲品。
唐宣宗大中十二年，四加油十五岁的李商隐郁郁而终。
他的挚友崔珏在得知他去世的消息之后，悲痛万分，写下加油了两首《哭李商隐》，当中有一句“虚负凌云万丈加油才，一生襟抱未曾开”，说的就是李商隐怀才不加油遇，壮志难酬的一生。
【视频】接下来，我们通过一段小视频去了解加油一下李商隐屡受排挤的仕宦生涯。
2.
贾谊
【视频】我们再通过加油另一段视频去认识西汉著名的政论家、文学家——贾谊。
3】贾谊（前加油200—前168），西汉初年著名的政论家加油、文学家，世称贾生。
贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人加油所称。
文帝时任博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，加油故后世亦称贾长沙、贾太傅。
三年后被召回长安，为加油梁怀王太傅。
梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅3加油3岁。
司马迁对屈原、贾谊都寄予同情，为二人写了一篇合传，后世因而往往把贾谊与屈原加油并称为“屈贾”。
贾谊的著作主要有散文和辞赋加油两类，《过秦论》是其散文代表作，辞赋以《吊加油屈原赋》最为著名。
三．整体感知
全班齐读，初步感知诗歌内容。
加油
师：
这是一首七言绝句，诵读时要注意节奏和停顿。
例如：
“宣室求贤访加油逐臣”一句，依照音节可划分为“宣室/求贤/访逐臣”；
按语意可划分为加油“宣室求贤/访逐臣”。
我们按节奏齐读一遍，注意读出加油诗歌的韵味。
（教师可范读）
自主品读，理解诗歌内容。
请同学们结加油合课下注释及赏析自主品读诗歌，理解诗歌的内容。
宣室求贤加油访．逐臣，贾生才调更无伦。
可怜夜半虚．
前席，不问苍生加油问鬼神。
【译注】汉文帝为了求贤曾在未央加油宫前殿的正室里召见被逐之臣，论那贾
谊的政治才能，确实是十分脱俗加油超群。
可惜的是谈到三更半夜徒然向前移
席，他问的并不是天下百姓，而只不过是鬼神加油的事！
3.
再读诗歌，分析人物形象。
加油请同学们再次齐读诗歌，抓住关键字词，分析诗歌中的汉文帝形象。
加油【解析】首句“求”“访”（咨询、征求意见），仿佛热烈颂扬汉文帝求贤若渴、虚加油怀
若谷，次句更表达了文帝对贾谊的赞叹之情加油。
这两句，由“求”而“访”而赞，层层递进，表现了文帝对加油贾生的推服器重。
如果不看下文，几乎会误认为这是一篇圣主求贤颂。
后两句笔锋一加油转，“可怜”是“可惜”的意思，“虚”是徒然的意思，表达了作者对汉文帝不顾百姓加油疾苦的批评之情，揭露了上文当中“圣主求贤爱才”的加油真相，其实是“昏君求仙访道”，辛辣地讽刺了加油汉皇的昏庸。
4.
领悟诗歌主题。
请加油同学们进一步思考，李商隐写这首咏史诗，只是为了吊贾谊，讽汉皇而已吗？
【解析】加油这是一首托古讽今的咏史诗，讽汉皇实则刺唐帝，诗加油人借汉文帝宣室召见贾谊，夜半倾谈鬼神的情节，讽君主昏聩，悲自身不遇。
加油【板书】
5.
【音乐】配乐诵读。
四．研讨探究
1加油.
这首诗歌在写作手法上有什么特点？
【明确】先扬后抑。
加油先褒扬汉文帝看似求贤若渴、虚怀若谷、求贤爱才，从而更加突出他加油只顾求仙访道不顾国计民生的昏庸。
4】抑扬结合
加油
清代诗人袁枚曾说过：
“文似看山不喜平”，说的是诗文要讲究加油曲折之美。
平铺直叙、一览无余的作品，一般不会引人加油入胜。
运用抑扬结合可以避免诗情直白呆板，变直加油抒其情为波澜起伏。
抑扬关系具体可分为先抑后扬和先扬加油后抑（举例方仲永和长妈妈）。
所谓“先扬后抑”，就加油是欲贬损则先赞颂、欲表今日之衰则先写昔日之盛加油、欲抒苦闷哀愁则先写激昂欢乐（以乐景写哀请）……说到底，先抑后扬是为了更加加油突出“扬”，而先扬后抑则是为了更加突出“抑”。
5．【PPT
5】拓加油展延伸（学生分四大组讨论）
1.【PPT
6】《闺怨》王昌龄
闺中少妇不知加油愁，春日凝妆上翠楼。
忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯加油。
【译文】闺中少妇未曾有过相思离别之愁，在明媚的春日，她精心梳妆，登上高加油楼。
忽然看到路边的杨柳春色，惆怅之情涌上心头。
她后悔当初不该加油让丈夫从军边塞，建功封侯。
【解析】这首诗本写“怨”，而一二句却欲抑加油先扬，突出少妇登楼远眺春光时，天真无忧不知愁，后两句笔峰陡加油然一沉，忽见杨柳色而勾起情思，一个“悔”字，写出少妇内心加油的离愁别恨，世俗荣华不如朝夕相爱。
全诗先扬后抑，耐人寻味。
加油2.【PPT
7】《破阵子·
为陈同甫赋壮词加油以寄之》辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。
八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声加油。
沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却君王天下事，赢得生前身加油后名。
可怜白发生！
【译文】醉里挑亮油灯观看宝剑加油，梦醒时听到军营的号角声响成一片。
把牛肉分给部下享用，让乐器奏起雄壮的军乐鼓舞加油士气。
这是秋天在战场上阅兵。
战马像的加油卢一样跑得飞快，弓箭像惊雷一样震耳离弦。
一心想完成替君王收复国家失地加油的大业，取得世代相传的的美名。
可惜已成了白发人！
【解析】前九句表达了作者加油杀敌报国、收复失地的理想，末一句却以沉痛的慨叹，抒发了壮加油志难酬、英雄迟暮的悲愤心情。
全诗先扬后抑，理想和现实，形成强烈的加油反差。
3.【PPT
8】《游园不值》叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。
春色满园关不住，一枝红杏加油出墙来。
【译文】也许是园主担心我的木屐踩坏他那爱惜的青苔，轻轻地加油敲柴门，久久没有人来开。
可是这满园的春色毕加油竟是关不住的，你看，那儿有一枝粉红色的杏花伸出墙头来。
加油【解析】这首小诗写诗人春日游园所见所感。
先写诗人游园看花而进不加油了园门，感情上是从有所期待到失望遗憾；
后看到一枝红杏伸出墙外，进而领略加油到园中的盎然春意，感情又由失望到意外之惊喜，是先抑后加油扬。
4.【PPT
9】《过零丁洋》文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落加油四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里加油叹零丁。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
【译文】回想我早年由加油科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四个年加油头。
国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍漂泊加油无根时起时沉。
惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷敌手可叹我孤苦伶仃。
人生加油自古以来有谁能够长生不死？
我要留一片爱国忠心映照史册。
【解析】这首诗加油先抑后扬。
前六句抒发了诗人国破家亡的沉痛与身世飘零的凄凉。
尾联以磅礴加油的气势、高亢的情调收束全篇，表现出他慷慨激昂的爱国热情和舍生取义、视加油死如归的高风亮节。
六．课堂小结
我们今天学习了《贾生》这首托加油古讽今之作，理解了诗人借吊贾谊来抒发自己怀才加油不遇的感慨，借讽汉皇来揭示晚唐皇帝求仙访道、不加油顾国计民生的社会现实。
同时也学习了抑扬结合这种表现手法，那么加油今后我们学习诗歌就要把握诗歌内容的前后变化，感情的前加油后落差，从而体会诗歌峰回路转、曲径通幽的抑扬起加油伏之美。
七．课后作业
课堂上熟读成诵。
教学后记
本课教学设计最突出加油的亮点有以下几个方面：
整体设计合理加油，思路清晰，重点突出，教师备课充分，从诵读指导到内容主旨加油的把握再到表现手法的理解，层层紧扣，循循善诱，由浅入深，体现了良好的教学加油基本功。
抓住诗歌教学的特点，朗读贯穿课堂教学，让学加油生在朗读中感悟，在吟诵中品味，以读带赏，引导学生理解诗人托古讽加油今的情怀以及怀才不遇的感慨。
巧妙地设计了“拓展延伸”这一加油环节，通过知识迁移、举一反三，加深学生对诗歌抑扬结合手法的理解，从而实现了对教学加油重难点的突破。
运用多媒体创设情境，人物介绍视频、朗读加油配乐和精致的课件，还学生一个生动而富有活力的语文课堂，激发学生的学习兴加油趣；
发挥多媒体的优势，实现课堂效益的最大化。
本课教学加油的不足之处在于：
教师讲授较多，学生的积极性和参与度不够高。
在教学过程加油中应突出学生的主体地位，把课堂交给学生。
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