苏教版小学语文四年级上册教案25古诗两首.doc

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苏教版小学语文四年级上册教案

四年级上册第七单元

主备人

总课时数

2课时

课题

25古诗两首

使用人

教学目标

1、学会本课5个生字，了解诗句的主要意思。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3、通过朗读感受诗中描绘的景象，体会诗人的感情。

教学重点

难点

通过朗读感受诗中描绘的景象，体会诗人的感情。

课

前

准

备

教

师

教具

准备

多媒体课件

资料

链接

搜集有关春节的资料。

学生

联系生活实际，说说过年时的活动。

课时安排

2课时

作

业

设

计

课内巩固

1、解释：

曈曈日绝

2、说说诗句的意思。

千门万户曈曈日。

千山鸟飞绝。

课外延伸

将《江雪》想象成一幅画，说一说，再写下了。

教学过程

个性化设计

第一课时

一、复习：

说说在《春联》一课中你对春联有了哪些了解。

二、音乐导入

1.放民乐合奏曲《春节序曲》或《喜洋洋》，带学生入情入境。

2.在老师的引导下学生回忆过年的情景，引出课题，板书课题。

三、初读古诗，感知内容

1.师示范诵读这首古诗。

2.生自读课文，借助课后注释试着理解诗句意思，并勾出自己不懂的字、词。

3.同桌互相帮助，解决不懂的字词。

4.同桌互相讲一讲诗句的意思。

5.提出自己不懂的地方，全班交流理解。

6.请同学讲一讲诗句的意思。

四、细读课文，领会诗句描绘的景象.

1．学生自由练习诵读诗句，边读边在头脑中想象诗句描绘的景象。

2.指名学生诵读诗歌，学生互相评价。

3.再次自由诵读，充分感受诗歌洋溢的欢乐气氛。

4.集体诵读。

5.自由练习背诵诗歌。

6.指名学生表演背诵。

7.集体背诵。

五、扩展思维，启发想象

1.想象这首诗歌描绘的景象，试着写下来。

2.再搜集几首表现喜庆节日的古诗与同学交流。

元日（玉楼春）

毛滂

一年滴尽莲花漏，碧井屠苏沉冻酒。

晓寒料峭尚欺人，春态苗条先到柳。

佳人重劝千长寿，柏叶椒花芬翠袖。

醉乡深处少相知，只与东君偏故旧。

甲午元旦

孔尚任

萧疏白发不盈颠，守岁围炉竟废眠。

剪烛催干消夜酒，倾囊分遍买春钱。

听烧爆竹童心在，看换桃符老兴偏。

鼓角梅花添一部，五更欢笑拜新年。

六、补充资料

1、出示背景：

在王安石担任宰相之后，积极推行新法，《元日》就写于这一年的春节。

在他的心目中，新的国家政策好像春风浩荡，阳光普照，一定会给国家带来了欣欣向荣、人民安居乐业的新气象，此时此刻，王安石的心情怎样？

（生：

兴奋、激动、充满信心……）

2、请带着这份自信、这份乐观、这份憧憬和激动有感情地朗读这首诗。

七、拓展补充：

王安石不仅是一位政治家，也是一位文学家，唐宋八大家之一。

曾经留下了许多脍炙人口的诗篇，让我们来欣赏一下。

出示《梅花》

梅花

墙角数枝梅，

凌寒独自开，

遥知不是雪，

为有暗香来。

《泊船瓜洲》

泊船瓜洲

京口瓜洲一水间，

钟山只隔数重山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还？

第二课时

教学目标：

1、读懂古诗《江雪》，并能用自己的话语来说说这首古诗的意思

2、理解部分词语的意思。

3、体会作者的思想感情何诗中所描绘的景色。

4、感悟诗人孤傲不屈和不愿同流合污的个性。

5、会背诵课文。

教学重点：

理解整首诗的意思，体会诗人的思想感情。

教学难点：

懂得古诗中“语序倒置”的写法，理解江雪的意境。

教学过程：

一、课前准备，营造爱诗的氛围

　谈话导入，利用学生见过的雪中景象说说自己的感受。

二、初读古诗，整体感受，勾勒寒江独钓的轮廓。

1、提出自学要求：

可能有一部分同学已经接触过这首诗。

会读的同学想一想怎样读得更好，不会读的试着把它读正确。

　2、生自由读诗。

　3、指名读，相机纠正字音，理解字意。

三、试讲诗意，感受寒江独钓的氛围。

　　1、刚才我们已经初步读通了这首诗。

接下来我们该做什么？

弄懂诗意。

　　2、怎样才能弄懂诗意？

　　①朗读品悟；②了解历史背景；③“串词连句法”

　　3、学生试讲，老师巡回倾听

　　4、指名试说。

5、“独钓寒江雪”一句采用“语序倒置法”，为了使诗歌表达更精炼，读起来更上口，诗人常使用“倒置”的方法。

在解读的时候，我们就要对诗的顺序进行必要的调整。

四、意境探寻，体会寒江独钓的孤傲

1、学到这儿，我们对这首诗的意思已经有了大概的了解。

现在请你静下心来，再细细地读一读。

你从诗句中感受到了什么？

　　2、学生自读体会。

　　3、师生交流。

　　孤独，你能通过朗读把自己的感受表达出来吗？

　　4、面对这样的画面，你有什么疑问？

　　5、学生质疑。

6、看来大家的理解不同，那么，究竟哪一种比较吻合作者的心境呢？

刚才有同学说了解诗人的生平和时代背景对理解古诗是很有用的。

那就让我们看一看柳宗元的简介。

（出示柳宗元生平简介）

　　7、现在你比较赞同哪一种理解？

或者有什么新的看法？

　　8、作者那种孤傲的心境与此情此景一起，构成了一幅生动的画面。

　　9、现在你就是孤傲的柳宗元，你能把自己的心情通过朗读表现出来吗？

　　10、指名读

　　11、练习背诵。

　　12、刚才我们通过串词成句、语序倒置法，借助诗人的简介充分在理解了诗意。

五、课外延伸，拓展学习《题秋江独钓图》

1、接下来我们学习另外一首古诗。

这首诗又给我们勾画了一幅怎么的画面，反映了作者怎样的心情呢？

希望你运用上一首诗学到的办法，自己来学懂这首古诗。

如果有什么需要老师帮助的，可以提出来。

出示《题秋江独钓图》

一蓑一笠一扁舟，一丈丝纶一寸钩。

一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋。

　2、学生自学，教师巡视。

3、指名说诗意：

现在我相信每一个同学心中都有一幅图，谁来用语言为大家勾画这一幅《秋江独钓图》？

4、比较两首诗的异同。

这一首诗与《江雪》有什么相同点，又有什么不同？

我们四人小组来研究一下，看看一共可以列出多少条。

讨论以后，请小组派代表发言。

5、小结：

这两首诗虽然描写的都是在钓鱼的景象，但是心境不同，一个是借钓鱼表现高傲的骨气，一个是借钓鱼欣赏优美的秋景，这真是各有所得。

六、总结：

我国古代描写钓鱼的诗词有很多，课后找一些读一读，看看还收获了一些什么样的心情。

练习设计

一、给加点字选择正确的意思。

1、一岁除（）A、不计算在内B、去掉C、除法运算

2、曈曈日（）A、太阳初升时光亮耀眼。

B、目光闪烁的样子。

3、千山鸟飞绝（）A、断B、绝迹，不存在C、死D、达到极点的

4、万径人踪灭（）A、不再存在B、停止燃烧或发光C、使熄灭

二、根据古诗填空。

1、《元日》是（）代诗人（）的作品。

诗的第一句渲染了（）的气氛。

第三句写旭日的光辉普照千家万户，象征了（）的前景。

第四句既写当时的民间风俗，又寓含了（）的意思。

诗的第一句“爆竹声中一岁除”与第四句“总把新桃换旧符”能动脑筋改成一幅对联吗？

（）新桃换旧符。

2、《江雪》的作者是（）朝诗人（（）。

前两句诗让我们感受到（），后两句则体现了诗人（）的情调。

诗中迎风抗雪、孤舟独钓的渔翁形象，正是诗人（）的人格化身。

三、拓展练习。

元日是一年的第一天，所以这一天常使古人抒情感怀。

请读背下列诗人的诗作，体会诗人的心境。

1、草秀故春色，梅艳昔年妆。

——唐李世民《元日》

2、今朝一岁大家添，不是人间偏我老。

——宋陆游《木兰花元日》

3、夜半梅花添一岁，梦中爆竹报残更。

——宋杨万里《乙丑改元开禧元日》

板

书

设

计

25古诗两首

元日江雪

孤傲不屈

除旧布新万象更新

不愿同流合污

教学反思（可针对教学实际，对教学中的某个环节、某个问题、教案的使用等方面写出自己的真切感悟）

1-8