最新苏教版三年级数学下册教案Word文件下载.docx
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3.13
3.16------3.23
教学时间：
总第1课时
第一单元两位数乘两位数
课题：
口算两位数乘整十数第1课时
教学目标：
1.初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.培养学生自主探究、合作交流的意识，树立学好数学的信心。
教学重点：
理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学过程：
一、谈话引入
1.口算练习。
学生计算，汇报交流。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）出示教材第1页例1
（2）探究算法。
提问：
如何算出10盒有多少个？
把算法说给同桌听一听。
全班交流。
（3）试一试。
师小结：
整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
2.教学例2。
（1）出示教材第2页例2。
指名读出例题表格中的数据。
有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。
每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。
（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。
集体交流，指出：
两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。
三、反馈完善
完成教材第2页“想想做做”第1题。
四、反思总结通过本课的学习，你有什么收获？
总第2课时
课题：
两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时
教学目标：
1.会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。
2.感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。
口算。
7×
8+3=6×
6+4=5×
9+7=
2.用竖式计算。
23×
3=21×
2=32×
4=
指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。
1.教学例3。
（1）出示教材第3页例3主题图。
提出问题：
从图中你获得了哪些信息？
（2）估算。
谁能估算一下大约需要多少个？
你是怎样估算的？
（3）合作探究，解决问题。
学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。
组织小组交流。
（4）归纳总结。
1.完成教材第4页“想想做做”第1题。
学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。
提问：
通过计算你认为应该注意什么？
学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
总第3课时
两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时
1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。
2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。
经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。
1.出示教材第5页例4。
每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？
该怎样列式？
追问：
谁能说一说这个算式是什么意思？
2.探究算法。
引导学生通过计算发现：
和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。
引导思考：
我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？
引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。
3.归纳小结。
4.检验算式。
学生用竖式计算得出53×
24=1272。
完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。
1.完成教材第6页“想想做做”第1题、第2题。
学生独立用竖式计算并验算。
教师巡视，指名板演，集体交流。
2.完成教材第6页“想想做做”第3题、第4题。
让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。
总第4课时
练习一第4课时
1.能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。
2.体会数学知识与现实生活的密切联系。
进一步掌握两位数乘两位数的算法。
一、知识再现
1.完成教材第7页“练习一”第1题\第2题。
出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。
评讲：
计算的正确率和验算的方法.
二、基本练习
1.完成教材第7页“练习一”第3题。
让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。
怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。
2.完成教材第7页“练习一”第4题、第5题、第6题、第7题。
让学生先读题，说说已知条件和所求问题。
三、综合练习
1.完成教材第8页“练习一”第8题、第9题、第10题。
让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。
这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？
总第5课时
乘数末尾有0的乘法第5课时
1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。
2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。
3.树立学习数学的信心。
教学重难点：
掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。
1.口算。
6×
30=30×
2=60×
5=30×
20=10×
30=23×
20=
口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。
2.揭题：
本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。
1.出示教材第9页例5主题图。
用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。
教师巡视，发现学生使用的不同算法。
学生交流算法。
2.优化算法。
3.教学“试一试”让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。
1.完成教材第9页“想想做做”第1题、第3题。
2.完成教材第10页“想想做做”第5题。
让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。
学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。
总第6课时
两步连乘的实际问题第6课时
1.能用两步连乘正确解答简单的实际问题。
2.进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。
3.树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。
能对获取的信息作出正确分析，用连乘计算解决实际问题。
一、情境引入
1.谈话：
同学们，你们都有购物的经验吗？
这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。
1.组织探究：
你能帮王老师解决这个问题吗？
在小组内讨论。
2.汇报交流。
指名学生表述自己所列式子的意义。
3.归纳反思。
（1）提问：
你用的是哪种方法？
方法一还是方法二？
结果怎么样？
虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验。
1.完成教材第12页“想想做做”第1题。
学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。
2.完成教材第12页“想想做做”第3题。
总第7课时
练习二第7课时
1.通过练习，使学生熟练掌握两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力。
2.提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。
两位数乘两位数的笔算方法。
40×
20300×
810×
7050×
8070×
5063×
109×
200400×
6
让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。
2.根据13×
2=26，快速说出以下算式的得数。
1.完成教材第13页“练习二”第2题。
出示题目，让学生在练习本上列竖式计算。
2.完成教材第13页“练习二”第3题。
找出题中的已知条件和所求问题，找出有联系的两个条件，先算什么。
让学生独立列式，全班交流。
3.完成教材第13页“练习二”第4、5题。
让学生默读题目，理解题意。
学生计算，集体交流算法。
1.完成教材第14页“练习二”第6题、第7题、第8题。
出示图片，引导学生看懂图意。
通过本课的学习，你学会了什么？
获得了什么收获？
总第8课时
复习第8课时
1.熟练掌握两位数乘整十数的口算方法以及两位数乘两位数的笔算方法。
2.通过复习，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。
3.进一步发展数学思维，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。
熟练地掌握口算的方法以及两位数乘两位数的笔算方法。
一、知识系统整理
第一单元即将结束，通过这一单元的学习，你学会了哪些知识？
二、查漏补缺训练
1.完成教材第15页“复习”第1题、第2题。
教师要通过具体的计算引导学生归纳出：
计算时要注意相同数位对齐，先用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的个位数字，所得积的末位对齐乘数的个位；
再用第一个乘数的每一位数去乘第二个乘数的十位数字，所得积的末位对齐乘数的十位。
最后把两个积加起来。
哪一位上乘得的积满几十，就向前一位进几。
2.完成教材第15页“复习”第3题、第8题、第10题。
（1）出示第一组题，先让学生计算，再组织对比，交流上下两题之间的联系。
（2）出示第二组题，先让学生独立计算，再组织对比上下两题之间的联系。
（3）出示第三组题，先让学生独立计算，再交流上下两题的联系。
6.完成教材第16页“复习”第11题。
通过本课的学习，你有哪些收获？
总第9课时
有趣的乘法计算第9课时
1.探索两位数乘两位数中特殊数相乘所得得数的规律。
2.通过比较，理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。
找出事物的简单规律的方法，并学会运用规律。
有很多有趣的规律。
这节课，我们一起去发现这些有意思的规律。
1.探究乘数是11的乘法计算。
（1）出示题目：
24×
1153×
11
（2）引导学生根据发现的规律。
（3）出示题目：
比一比，看谁算得快。
（4）出示题目：
64×
11
试着算一算，有什么发现？
学生用竖式计算，指名板演。
（5）试一试：
59×
1167×
探究两个乘数十位相同，个位相加是10的两位数乘两位数乘法。
第一单元教学反思
三年级数学下册第二单元教学计划
千米和吨
1.寓教于乐，注重结合学生实际。
2.结合学生生活经验，进行理论升华。
3
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