淄川区中小学幼儿园教师招聘试题及答案Word格式.docx
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【答案】C
6、以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）。
A、突出道德争端
B、询问“为什么”问题
C、澄清与总结
D、使情境复杂化
7、广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对（）。
A、地升华
B、发挥
C、表现
D、持久的变化
8、任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相连的（）。
A、各种智力活动
B、各种课堂行为
C、各种子目标
D、教学阶段
9、在进行教育活动之前，人们对于要把受教育者培养成什么样的人，已经在观念上有了某种预期的结果或理想的形象。
这种预期的结果或理想的形象，就是我们所说的（）。
A、教育目标
B、教育目的
C、教学目标
D、教学大纲
10、学习的主体因素是（）。
A、学生
B、教师
C、教学内容
D、教学方法
11、“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”，这条德育原则体现了（）。
A、德育过程是培养学生知、情、意、行的过程
B、德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C、德育过程是组织学生的活动交往，统一多方面的教育影响的过程
D、德育过程是长期的反复的逐步提高的过程
12、教育科学有诸多的分支学科，其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是（）。
A、教育学
B、教育心理学
C、教学论
D、教育哲学
13、学生愿意并实际参加某项向先进人物学习的活动，其价值内化程度处于（）水平。
A、组织
B、反应
C、接受
D、性格化
14、课堂纪律管理的最终目标是形成（）。
A、教师促成的纪律
B、集体促成的纪律
C、任务促成的纪律
D、自我促成的纪律
15、素质教育的时代特征是培养学生具有（）。
A、创新精神
B、艰苦奋斗的精神
C、团结协作精神
D、革命传统精神
16、奴隶社会和封建社会，学校的教育目的是（）。
A、培养统治者
B、培养劳动者
C、促进人的发展
D、培养军事人才
17、在教学程序中，教师安排的程序性事项就是（）。
A、教学程序
B、教学过程
C、教学事项
18、“试误说”是由（）提出来的。
A、苛勒
B、杜威
C、桑代克
D、班杜拉
19、下列属于布鲁纳教育观点的是（）。
A、五段教学法
B、设计教学法
C、范例教学法
D、结构化教材和发现学习模式
20、决定教育的领导权的是（）。
A、生产力
B、政治经济制度
C、文化
D、科学技术
21、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）。
A、课程任务
B、课程制定者
C、课程设置的要求
D、课程管理层次
22、为了有效地把自己对教育内容的理解转化为学生的知识和有效地解决教育教学中出现的问题，教师需要有（）。
A、高度的政治觉悟
B、广博的科学文化知识
C、教育理论知识和技能
D、良好的人际关系
23、罗杰斯的非指导性教学的精髓是（）。
A、以学生为本
B、让学生自发地学习
C、给学生以安全感
D、排除对学习者自身的威胁
24、德育方法是（）。
A、教师德育工作方式的总和
B、教师德育工作方式的总和
C、教师德育手段的总称
D、德育过程中教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和
25、按照在特定群体中的相对位置决定成绩的好坏,例如,“这个学生的成绩处在中等水平”,“他考了第一名”,这种测验是（）。
A、常摸参照性测验
B、标准参照性测验
C、成就测验
D、学能测验
26、学生看暴力电影习得了一般的攻击性态度，而不只是具体的攻击行为，这体现了（）。
A、直接的观察学习
B、间接的观察学习
C、抽象的观察学习
D、具体的观察学习
27、基础教育课程的灵魂是课程标准中规定的（）。
A、课程性质
B、基本素养
C、教学原则
D、评价建议
28、在教育目的的价值取向上，争论最多影响最大也最带根本性的问题，是教育活动究竟是注重于个人个性的发展还是注重于（）。
A、科学技术
B、个人需要
C、科学知识
D、社会需要
29、课外校外教育是对课堂教学的一种（）。
A、延展
B、必要补充
C、深化
D、变革
30、根据皮亚杰的道德发展阶段论，（）的儿童对行为的判断主要是根据客观结果，而不是考虑主观动机。
A、自我中心阶段
B、权威阶段
C、可逆性阶段
D、公正阶段
31、在教育史上真正为课程论建立起心理学基础的人是（）。
A、亚里士多德
B、裴斯泰洛齐
C、高尔顿
D、赫尔巴特
32、（）是科学教育心理学的开创者，是第一个系统论述教育心理学的心理学家，被称为“现代教育心理学之父”
A、加涅
D、巴甫洛夫
33、贯彻新课程“以人为本”的教育理念首先应该做到（）。
A、充分地传授知识
B、尊重学生人格，关注个体差异
C、培养学生正确的学习态度
D、让学生自主地选择课程
34、在欧洲封建社会，宗教成了封建制度的精神支柱和统治人民的工具，因而教育上出现了两种类型的教育：
（）和骑士教育。
A、斯巴达教育
B、宗教教育
C、教会教育
D、雅典教育
35、经过评价当前的问题状态后，限于条件，不是去直接缩小，而是去增加这一状态与目标状态的差异，经过迂回前进，最终达到解决问题的总目标，这种解决问题的方法称为（）。
A、手段—目的分析法
B、逆向工作法
C、爬山法
D、算法
36、学校各群体所具有的思想观念和行为方式是学校文化的（）。
A、特征
B、表象
C、核心
D、内容
37、对残疾儿童的教育要依据（）的特征进行。
A、顺序性
B、互补性
C、阶段性
D、不平衡性
38、在民族地区和边远贫困地区工作的教师享有（）津贴。
A、特殊岗位补助
B、生活补助
C、艰苦贫困地区补助
D、特殊奉献补助
39、奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）。
A、有意义接受学习
B、有意义发现学习
C、发现学习
D、探究学习
40、教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的，自己编制的测验，是为（）。
A、教育目的服务的
B、教师和学生服务的
C、特定的教学服务的
D、当前工作服务的
41、整体性和序列性认知方式最早是由（）提出的。
A、哈伯特·
赛伦
B、赫尔曼·
威特金
C、杰罗姆·
卡根
D、戈登·
帕斯克
42、成就动机理论的主要代表人物是（）。
A、马斯洛
B、韦纳
C、阿特金森
43、良好的师生关系是教育教学取得成功的（）。
A、必要保证
B、必然结果
C、必然要求
D、必然趋势
44、在集体发展的几个阶段中，集体真正成为教育手段的阶段是（）。
A、集体形成初始阶段
B、集体形成正规化阶段
C、集体发展区域成熟发展阶段
D、健全班集体形成时期
45、教学过程以教学（）经验为主。
A、间接
B、直接
C、生活
D、生产
46、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（）。
A、内容型策略
B、形式型策略
C、方法型策略
D、综合型策略
47、在论述教育与经济发展关系中，提出“庶→富→教”这一思路的是哪位教育家？
（）
A、孟子
B、孔子
C、荀子
D、老子
48、科举制度创立于哪个历史时期？
A、魏晋南北朝
B、唐朝
C、隋朝
D、宋朝
49、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法比较灵活为特征的是古代（）。
A、巴比伦
B、埃及
C、斯巴达
D、雅典
50、班级授课制的特征可以用以下几个字概括（）。
A、班、课、室
B、师、生、课
C、师、生、时
D、班、课、时
51、在影响人身心发展的诸因素中，起主导作用的是（）。
A、遗传素质
B、教育
C、环境
D、个人的主观能动性
52、以学生为本的班级管理机制的目的是（）。
A、满足学生的发展需要
B、确立学生的主体地位
C、训练学生自我管理班级的能力
D、实现学生的全面发展
53、人借助于骨骼、肌肉实现的，以合理的、完善的方式组织起来的一系列外部动作方式，称之为（）。
A、心智技能
B、演讲技能
C、驾驶技能
D、操作技能
54、师生关系的本质是（）。
A、人－人关系
B、人－物关系
C、授－受关系
D、朋友关系
55、中国古代内发论的代表是（）。
A、荀子
C、孟子
56、教学的首要任务是（）。
A、传授基础知识和基本技能
B、发展智力、体力和创造才能
C、培养品德和审美情趣
D、关注学生个性发展
57、教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（）。
A、基本教育规律
B、基本教学规律
C、基本心理规律
D、基本身心规律
58、现代教育与传统教育的根本区别在于（）。
A、重视实践能力的培养
B、重视创新能力的培养
C、重视高尚品德培养
D、重视劳动品质的培养
59、以“教育的多元化”是为教育特征的是（）。
A、古代
B、文艺复兴后的欧洲
C、近代
D、现代
60、根据认知学习理论，教学活动中学生学习的实质是内在的（）。
A、心理变化
B、信息加工
C、智力活动
D、信息输入
61、课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验，这种程类型属于（）。
A、学科课程
B、活动课程
C、学生课程
D、教师课程
62、在教育学史上，被认为是“现代教育学之父”的学者是（）。
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