人美课标版小学一年级上册美术全册教案文档格式.docx

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如何才能使这棵大树变得的

完整?

并且我们都能来到这个集体中?

引起学生兴趣，

2、结论:

制作树叶——写上名字——贴学生思考，回答

在大树上。

问题帮助学生自主

3、教师小结:

这棵大树代表我们的班集地学习、独立思考保

学生分组，派代体:

一年级X班，但它不是一棵完整的树，护学生的探索精神。

表来说一说自己喜欢只有我们每位同学都来到这里，成为它的

的树叶形状。

发挥媒体作用一员，这棵树才能茁壮地成长。

采用直观的方式引

观察课件中的树（三）讲授新课发学生兴趣,以促进

叶，体会创新。

学生发展，为学生创

1、教师出示外形和制作方法不同的新提供素材。

学生设计制作自两片树叶，树叶上写着老师的名字，老师

做自我介绍。

己的“名字树叶”。

尊重学生个体

差异，依据学生基本

学生自我评价，能力分层次辅导，培2、教师展示其中一片对称形树叶互相评价,观察一下,养学生互教互学能提出问题:

如何制作出这种对称形树叶,有多少同学的爱好是力。

一样的,找到爱好相

3、教师总结并演示实验结果:

对折同的同学,做对好朋培养学生审美——从开口处剪或撕树叶的一半——展友.评价及语言表达能开成为完整的叶子（教师辅助演示）力，体验成功后的快

学生体会对集体乐。

的热爱。

引导学生要热

4、提出问题:

叶子是什么形状的,爱集体。

6、出示课件:

树叶的常见形状、颜

色和特殊形状、颜色

5、教师小结:

大家一起动脑筋，用自己

的方法来制作“名字树叶”，看谁的树叶

最好、最漂亮、最先来到“集体大树”上。

6、学生制作，教师巡回辅导。

作业要求:

选择自己喜欢的纸张和适合自

己的方式，最好能自己创作出其他方法;

在树叶上面写上自己的名字,反面写上自

己的爱好。

7、师生共同将“名字树叶”贴在

“集体大树”上。

围绕“集体大树”，请

“名字树叶”的小作者逐个向全班同学

介绍自己，如:

姓名、年龄、爱好等等。

全班同学给以掌声鼓励，使介绍者感受到

集体的温暖。

6、教师总结:

同学们你们看，我们用“名字树叶”

装点的这棵“集体大树”多美呀!

集体因

为有我们的存在才充实，才充满活力，我

们也因为有集体的爱护、培养才能够茁壮

成长。

在以后的日子里，我们将共同生活

在这个集体中，用我们的行动去维护它，

用我们的双手将它建设得更加美好!

七、课后反思

通过一系列撕、剪、贴、画、说、看、玩等的学习活动，激发学生学习的兴趣，充分调

动学生动口、动手、动脑能力。

但同时要注意学生年龄较小，练习速度不一，教师要根据不

同情况给予辅导。

另外，要注意引导学生不乱扔废弃纸屑，留住边角纸料，备于以后的课程

中使用。

看谁涂得更好看

引导学生对绘画的兴趣，教授绘画时的一些技巧。

了解不同的绘画材料及其不同的画面效果。

绘画

线描范图、绘画材料、教学课件

水彩纸、水粉纸、水粉颜料、水彩笔、油画棒、

教师活动学生活动教学意图

（一）组织教学，检查学生用具准备学生观察，发现花引入情境，创设想情况儿没有色彩象空间。

学生发言，讨论问以探究式的学习

题方式培养学生研究

教师出示一张线描的花朵范图和解决问题的能

这朵花儿是颜色呢?

学生辨认材料的力，鼓励合作学习，花儿都有什么颜色呢?

特征，思考后讨论问促进学生相互交流

花儿的颜色有很多种题。

共同发展。

除了花儿以外，还有很学生分组，派代表引起学生兴趣，帮多有色彩的物体，同学们可以根据自己来说一说两幅图画助学生自主地学习、的想象，把它画出来。

的区别以及自己喜独立思考保护学生

欢的绘画风格。

的探索精神。

（三）讲授新课

学生设计绘制自发挥媒体作用采

1、教师出示两张图形，出示两种材料己的作品用直观的方式引发水彩笔和油画棒。

学生兴趣,以促进学

学生自我评价，互生发展，为学生创新

提问:

小朋友们知道这两种材料的名相评价，体会集体的提供素材。

称和绘画特点吗,温暖。

尊重学生个体差

2、多位同学用接力的方式，分别用水异，依据学生基本能彩笔和油画棒来完成两幅图形的涂色。

力分层次辅导，培养

学生互教互学能力。

培养学生审美评3、教师总结并演示实验结果:

油画棒价及语言表达能力，的风格是粗犷有力，而水彩笔的风格是体验成功后的快乐。

柔和匀净。

对所学知识起延伸作用。

4、出示课件:

大师作品欣赏，学生作

品欣赏。

大家一起动脑筋，用自

己准备好的工具来画画，看谁画得最好、

最漂亮。

6、学生绘画，教师巡回辅导。

首先选择自己的绘画主题，

再选择自己喜欢的纸张、工具和适合自

己的方式，最好能自己创作出独特的画

面效果。

7、老师将学生作品贴在大画板上，展

示交流，并请小作者逐个向全班同学介

绍自己的画，如:

绘画材料、工具和画

面的主题等等。

全班同学给以掌声鼓励，

使介绍者感受到集体的温暖。

8、课后延伸

同学们设计的画面很漂亮，希望你们

以后的生活也象画面一样美。

那么，大

家都回去试一下还能不能用其他的方

法，画出漂亮的画面。

通过学习和讲解，提高了学生的审美情趣，学生非常乐意自由的图画和搭配色彩，但由于学生还太小，所以，还需要教师的不断鼓励，使其勇于创新，勇于实践。

滚动乐园

一、教学目标

（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性;

（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面;

（三）培养学生的创新精神和合作意识。

二、教学重点和难点

（一）重点:

通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。

（二）难点:

引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。

三、课前准备

（一）学生课前准备:

各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒;

（二）教师课前准备:

电脑课件、实物等。

四、教学设计

将全班同学分成四长组，两两相对，组成两大编队。

教学活动教学意图

教师学生让学生看到滚动，激

（一）导入新课看画面，初步感受滚发学生的学习兴趣。

动。

课件:

画面上滚动出西红柿、大苹果、通过实验，自主探索，小足球并配以卡通声音。

学生回忆生活中可自己总结知识点。

以滚动的物体。

师:

它们是从滚动乐园来的小使者，接制造神秘气氛，增强你们到滚动乐园去做客的，你们想去学生设想学生好奇心。

么,

学生观察试验，并总共同游戏、共同感知、板书课题:

《滚动乐园》结会滚动物体的特创设愉快的学习氛

征。

围，让学生在玩中感

（二）联想观察受圆球体的特征。

学生用手摸很多形

滚动乐园里都有什么呢,状的物体，找出能滚启发思维、引导联想，

动的。

为创作打基础。

课件展示:

滚动乐园里圆形的物体。

做游戏:

把所有能滚锻炼学生对他人作品师:

什么物体可以滚动呢,动的东西传到每组的评议能力

的最前面，师生共同

（三）对比感受激发学生创作热情，游戏，体会滚动不同

让学生再次感受滚动形式。

师:

方形或其他形状的物体可以滚动乐趣。

么,学生回忆、分析问

培养学生合作意识题。

实验:

方形物和圆形物的滚动。

将刚才的滚动小结:

只有圆溜溜的物体才好滚动。

游戏编成小故事。

请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一学生分析作品摸:

那些物体能滚动,那些物体不能滚

动,每组用一条长

长的纸共同完成作（四）感知体验业，教师从每组最前

方把纸滚到最后一组织游戏个人面前。

（五）观察联想小组合作完成

一幅作品来表现滚在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的动乐园的故事。

最快,为什么,

（六）欣赏作品

课件展示:

优秀学生作品。

（七）愉快表现

提出作业要求。

教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问

题。

教学点评:

在学生闭上眼睛用手摸不同形状的物体——找出能滚动的物体——再拿出来看一看、说一说的过程中，完成对圆形物体的初步认识。

学生的注意力在教师随机而有效的引导中得到增强，学生的思维在不断高涨的情绪中得到激活。

之后，再将学生的认识过程引导到滚动的游戏中去，使学生的情绪进入高潮，尽情体验玩耍的乐趣，进一步感知圆形物的特点，使学生对圆形物有了比较丰富的认识与心理体验，再引导学生进行大胆联想，使学生的表现欲望、专注态度、观察能力以及创造精神都得到充分体验，教师、学生、教材融为一体。

在教师的引导下，学生主动参与、自主探究、合作完成作业，体现了课程改革的精神。

泥巴真听话

（一）知识目标

“泥巴真听话”是对泥土性能、气味、特性的体验，通过玩泥巴的游戏活动体验感受泥性，尝试并掌握几种玩泥的基本方法。

了解民间艺术的种类以及泥塑艺术的起源与发展，欣赏泥塑艺术作品。

（二）能力目标学生初步了解泥塑艺术及泥塑创作步骤;

通过动手实践，锻炼学生的动手能力;

通过泥塑的创作，培养学生的造型设计能力和艺术想象力。

（三）情感目标了解中国传统艺术的分类;

通过游戏活动，共享玩泥巴的快乐，培养学生合作的能力、协作的精神，初步培养热爱大自然的情感。

探索感知泥性,归纳玩泥的几种方法。

感受、探索、泥性及口头表达。

学生:

小水桶、毛巾、可塑泥、可用来印纹的小物品

教师:

教学图片、媒体素材、不同干湿的泥材。

教学内容教师活动学生活动

引出问题观察

大家知道这是什么用简单的形容词，回答

吗,自己的感觉，如:

柔软、

泥土气息等。

导入:

鼓励学生上前摸一下，

教师拿出三个布袋，内有三种湿度不闻一下布袋。

观赏作品同的泥巴。

提问，引发学生的好奇心。

你玩过泥巴吗?

学生分组交流，发表自揭开谜底:

是泥土。

你们想玩吗,你是怎样玩的?

玩时有己对泥的不同感受。

找

什么样的感觉?

到问题答案:

泥巴太湿出示图片欣赏，初步认识泥塑艺术，的时候，可以经过摔打了解中国传统艺术的种类、。

讲解泥巴是如何被运后湿度适中;

泥巴太干

用的。

时，可以加点水搅和一到户外，与学生一起无主题的玩泥巴下，即可。

游戏，提出问题:

怎么才能让泥变建议:

让学生根据自己

得不粘呢,你还有其它办法让泥变的爱好来做东西，鼓励学生略答。

得不粘吗,大家试一试～学生大胆探索，力求与

众不同。

成组讨论问题。

根据自己的作品，说一说自己用了多

少种技巧来玩泥巴,来联想一下还教师在游戏过程中要讲一讲自己的见解与可以用哪几种其他的方法,指导和提示学生通过看法。

触摸、观察、嗅觉、摔

联系生活:

想一想，生活中，泥巴的打、重量来更为细致的