word完整版初三班级管理措施Word文档格式.docx

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初三的学生认为同龄之间的伙伴关系在生活中据有特别重要的地位。

伙伴关系关于初中生拥有极大的影响力。

他们在思想、行为、兴趣、喜好甚至妆扮都热切的要求与自己的朋友、伙伴求同，而不再是向尊长请教。

开始自觉不自觉的要求重塑与家长和教师的关系，他们希望获取与成人之间平等的理解和尊敬，而不单是温情、保护和命令，表现为渐渐自觉、渐渐加强，并且开始从比较纯真接受他人评论转向能够自觉的进行自我评论。

这时的学生特别关怀自己的形象：

冷静貌衣饰到气质风采，特别关怀他人对自己的见解，被人尊敬的梦想比任何时候都更为激烈。

（三）个体发展日趋复杂

在学习上，初三学生的认识水平、能力抽象和逻辑思想能力快速提高，是富裕挑战的阶段，学习的难度也相应加大，思想活跃、思虑问题宽泛、有必定的剖析能力。

各种心理质量开始向逐渐稳固和初步成熟方向发展。

但是他们的思想常常是浪漫而不确实质的。

在感情上他们是内向和闭锁心理快速发展，性心理意识急剧加强和简单出现早恋现象。

解决问题的方式仍旧常常是简单和极端的。

因为独立偏向和还没有真切具备独立的能力两种状态在其实是并存的，所以他们固然热中于挣脱家长和教师，却很难真切的独立，于是常常不自感觉依赖和依赖同龄人相互之间的互相支持和必定达成渐渐挣脱尊长的独立过程。

所以，这一阶段特别简单“逆反”。

能够看到，我们的敌手——学生，不是机器，他们也是活生生的有感情有生命的复杂的不一样个体，再加上初三又面对一个升学的压力，所以，初三班主任的教育工作难度是相当大的。

这个时候，建立合理的切合实质需要的管理策略就显得尤其必

要。

二、合理建立初三班级管理策略

建立初三班级的管理策略，打造一个拥有较强战斗力的班级，要波及的问题特别多，笔者认为最基本的，也是一定先成立起的，是“战略”与“战术”两大系统。

战略与战术不是矛盾的，而是一个问题的两个方面，是密切联合在一同的。

我们经常说“大处着严、小处着手”，这里的大处指的是战略，它是一个整体规划意识;

小处便指的是战术，它是班主任的工作技巧问题。

所以，班主任做初三学生工作时，一方面要高瞻远瞩、胸中有数，这是战略的表现;

一方面也要小心翼翼，如履薄冰，这是战术的要求。

什么时候我们将这双方面都做好了，什么时候我们的工作就进入境地了。

（一）让学生建立“大初三”意识——战略平台的形成

初三班级管理的战略平台的搭建，一定依照有益于初三学生的素质发展及备考工作的原则。

也就是说，这个平台要使整个班级的成员获取一个发展的起步点，帮助他们更快、更有力的腾跃，去达到它所能达到的并且应当达到的高度。

学生刚从初二升上来时，只会认为初三就是一个新的学年，只可是加上一个“中考”这个不一样点而已。

这样的一种错误预计会极大的阻挡初三整个学年的学习质量的提高，同时也会给班主任工作造成极大的阻碍，影响中考备考的质量。

建立“大初三”意识就是要让学生清楚地意识到初三的特别性以及学习的紧急性，扔掉过去的不良学习习惯，真切融入到初三生活中间。

“大初三”意识主要波及的是“时间观点”、“计划观点”和“团队观点”三个问题。

1、时间观点

初三的班主任，要让学生有一个与过去不一样的时间观点，

让学生对初三学年的时间性有一个整体的认识。

初三学年比较

特别，它要留出70天左右的时间进行中考的备考复习，所以，它的教课安排跟初一、初二有着很大的差别。

第一，新知识的

教授时间短，内容多，节奏快。

初三的教课时间因为中考备考复习的缘由，所以新知识的教授时间是特别短的。

过去两个学期的教课内容，基本上一个学期加一个月就要教完，所以，在

一个学期里面其实是在学习两个学期的内容;

其次，时间是以版块形式存在。

初三对时间的观点，是以一个个版块存在的。

每个版块都是一个阶段性考试作为标记，确定不一样的学习要点。

一般状况下，期中考、期末考、结业考、模拟考和中考组成了

初三的时间版块标记点，以此形成了不一样的初三学习时间版块，而这些版块最后组成了初三学年的整个时间版块，也都指向同一个终极目标——学生的毕业升学。

第三，学生与学校的备考时间有重叠又有差别。

学校的备考时间准备因为新知识的教授而不得不滞后，但学生的准备却不可以只跟从学校的准备，而必

须提早。

要做好充分的备考准备，学生的备考时间最少要130天以上，所以初三的学生真切的备考时间是先于学校的。

2、计划观点

因为版块式的时间观点，决定了学生学习的不一样重视点，

所以初三的班主任也要让学生有一个跟过去不一样的计划观点。

从初一开始，我们的班主任必定都重申学习计划的重要性，也要求我们的学生做计划。

但现真相况是，我们的学生能做一个考前1周的计划就很不错了。

可初三只做考前一周的计划是没什么成效的，特别是针对中考。

中考是系统工程，它需要一个

更为系统的、长久的学习计划，这个计划最少是130天。

计划性的备考，能够大大提高学习效率，提高时间的利用率，也让学生能更为扎实的展开备考复习工作。

初三的学习计划能够以

各个时间版块的标记点作为参照物来确定，但最后的指向一定是为中考服务。

初三班主任除了让学生指导计划设计的方法，还要监察学生对计划的忠实履行。

计划有了，还要去做，这才有成效，这就取决于学生的态度和班主任的态度了，所以我们班主任第一应当有这个觉醒。

态度有了，才能去关注细节。

“态度决定成败，细节决定完满”，说得就是这个理。

3、团队观点

班主任不是一个人的班主任，而是一个班的班主任。

一个的力量是有限的，集体的力量能够是无量的，要点是如何去发掘集体的力量。

面对中考，一个学生考得好，不可以说明什么问题，只有更多学生考得好，才能证明班主任的能力。

要让更多的学生考得好，就要让学生认识到一个人考得好是不可以，“大家好才是真的好”，但这仅凭一个人力量是不够，要让他们意识到自己所在的班级是一个参加中考竞争的团队，班里的同学都是合作伙伴，都有一个共同的奋斗目标。

每一个人都有为这个团队贡献力量的责任，也有从这个团队获取帮助的权益。

这就需要班主任着重班级的文化气氛建设，使学生形成“在竞争中合作，从合作中受益”的意识。

这样，学生的学习关系就会更为密切，学习资源的分派才会更为合理，成效的提高面才会大，才能让更多的学生考得好。

所以，班主任在进行学习小组分组时要将这类观点带给学生。

小组内是一个小合作，小组之间是一个大合作，最后是要班级这个大团队实现最大化效益。

由此，一个适应初三管理需要的战略性平台初步形成，依靠这个平台，我们的学生要实现他们人生的又一次腾跃。

我们接下来所要做，就是要让更多的学生顺利的腾跃。

这就设计此外一个问题——班主任如何提高工作实效的问题，这也是班主任工作策略的另一个方面——战术系统确实立。

（二）让更多的学生真切“腾跃”——战术系统确实立

初三班级管理策略中，一个重要的方面就是要让更多的学

生获取发展与价值表现，这就是一个班级竞争力提高的问题。

所以，初三班级管理策略中的战术系统是环绕“在初三这个特

殊期间，提高班主任工作的针对性与实效性”这个原则，所进

行的工作方法。

要让一个班级从各个方面在初三获取提高是不简单的。

针

对初三这个特别的期间，班主任要想全面提高班级的竞争力，

除了依靠前方的战略平台外，还需要确定什么样的战术系统呢

我认为，在这个战术系统中，有几个基本要素是值得我们初三

班主任重视的。

1、教师自己要素

第一，要与学生保持适量的距离。

好多有经验的老教师，

是绝对不会让学生靠得很近的。

学生对他们堪称既敬且怕，一

些平常里不苟言笑对学生冷若冰霜的教师有时露出一点笑容，

学生会感觉特别暖和，作文里都会写上。

师生之间的距离相当

于战壕，教师可籍以安身，一旦除去这个距离，那就是与学生

短兵相接了，这个时候其余武器就没实用了，就得靠教师的真

功夫了，也就是你的个人魅力。

自然有时为了教育的需要，需

要我们走进学生内心世界。

走进学生内心教师第一得敞开自己

的心灵，需要老师有很高的技巧。

但是必定要注意，在敞高兴

扉的过程中一定坚持“自保”原则。

就是说学生思想工作能做

则做，不可以做就放手，千万不可以硬来，最后把自己搭进去。

其次，要注意“身教”的作用。

先人就讲为人师表，这也

是教师这门职业的特别性，既然选择了做老师，又想连续做下

去，就得注意自己的言行。

此刻的学生和家长，可不像我们小

的时候那么广泛的平和可亲了，他们保护自己权益的意识很强，

?

关于教师和学校的一些不好的做法，一些家长会选择投诉。

一些平常言谈举止比较随意的教师，可能他感觉自己也就是不拘细节，但实质简单被他人抓住小辫子，真要被投诉了，也是事实清楚，凭证确实，没啥说的。

教师只有自己先做好了才能教育学生去做。

比方说，我们教育学生念书先做人，我们自己得会做人，并且得做给学生看;

再比方，假如你自己成天带着耳机改作业看书，那么就别去迫令学生写作业禁止听音乐。

班主任你要修业生不可以迟到，那么你就要老是迟到。

不然，你假如强迫履行下去，你自己会被这些规定所伤。

第三，要自己学会一些“绝技”。

教师假如学问比较渊博，学生老是很崇敬的。

教师的风趣感也是学生很看重的。

风趣的教师往常都很受学生的欢迎。

既然学生喜爱有风趣感的教师，我们就努力培育一下自己的风趣细胞吧。

假如你风趣感实在太差，还有一个方法，这个方法很好，简单易行，就是多参加体育活动。

要知道，几乎所有的学生都是喜爱体育的，爱屋及乌，他们关于喜爱体育的教师也是特别有好感的。

所以，假如你篮

球打得好，不如露两手，绝对能让学生崇敬你!

2、班级制度要素“无规矩不可以方圆”，要想使班级能够有序而稳固地发展，

就一定要有合理完美的制度以及强有力的履行力度。

班级制度是表现班主任公正性的依照，履行班级制度，才不会让学生感觉全部都是被班主任主观操控着。

所以，班级制度在成立的时候必定要注意公正性与齐备性。

公正性主要表此刻每一条款都应当是学生参加制定的，而齐备性就是要考虑到赏罚的详细标准。

这样履行起来才会减少阻力。

制度的制定还不是最难的，难的是制度的履行。

学生假如个个都很老实，从不违犯纪律，那班主任可要谢天谢地了。

但

是这往常都是美好的梦想，学生中经常有那么几个不是省油的灯，总会给老师添那么一些乱子，假如教师方法不妥，办理不力，班级弄得一团糟，纪律失控，教师的阵地也就所有被学生夺走了，教师只好接受失败的结局。

所以，在制度的履行力度上绝对不可以够打折扣。

比如，有人考试舞弊?

那是必定要依照校规或班规处分的。

违犯一人处分一