小学语文识字教学设计共8篇文档格式.docx
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(二)学习韵文第
一、二行。
那,请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。
(录象:
)刚才我们到什么地方去游玩了?
(生答:
公园)公园里的景色美不美,生答(美。
)你从看到公园里有些什么?
(生答逐个出示生字词)请小朋友把拼音拼一拼,读读词语。
公园里的景色真是太美了,让我们再好好地领略一返它的美。
(出示第
一、二行)我们来比一比,看谁把公园的美读出来?
(你真棒),下面我要去掉拼音来读一读,行吗?
指名读。
7、谁能用这些词语,说一段话?
公园里有(),有(),还有().。
学生1:
公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。
学生2:
公园里真美呀,有一棵棵绿树,一朵朵红花,清清的流水,高高的宝塔。
三、学习第三四行。
过度:
公园里除了美丽的景物外,还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢!
我们一起去看一看,
相机出示词卡。
小朋友们快快来,快来认认新朋友。
学生自由拼读。
快把你认识的新朋友告诉你的同桌。
学生同桌互读,请全部会读的小朋友当小老师。
3、师述:
老师最喜欢玩荡船了,坐在荡船里晃呀晃,好象是坐在弯弯的月儿上,心里别提多美了。
你喜欢玩什么?
你能学着老师,说一说吗?
学生1:
我喜欢玩火车,火车呜呜地开着,可以过山洞,日行千里。
学生2:
我喜欢玩转椅,转呀转,头有点晕晕的,特别好玩。
学生3:
我喜欢玩滑梯,一节一节的楼梯上去,从上面滑下来,就好象是飞了起来。
学生4:
我喜欢玩木马,我坐在木马上,就好象真的骑在了马背上,在草原上奔驰。
五学习生字。
小朋友,今天的秋游让我们玩锝很快乐,不过在玩的同时可不要忘了学习。
今天老师请来了小老虎教大家写字,大家欢迎。
1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字
(1)大家还认识这二个字吗?
大家读
(2)看笔顺示意图,自己出笔顺。
(3)仔细观察,怎样把这二个字写好看呢?
注意每个字有什么变化?
2、指导写“水”
(1)范写“水”,同步指导。
我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩,竖钩写长,写直,显得很有精神。
横撇起第一不要太高,两部分都短且直,右撇起笔高,在撇尖与竖钩相交处起笔写捺,捺要修长,舒张。
(2)映示作业纸。
仔细看范字“水”出示一遍,看准了再描一个“水”,注意每笔一次描成,不断开、不回描。
3、指导写“火”
(1)停笔抬头,继续观察老师写字。
(2)“火”有四笔,先在格子的中间偏上写点画和短撇,这两笔左右分开,左低右高,顿按有力。
再在两个笔画中间的上方起笔,写长撇,这个撇画先要竖一些,再向左撇出去,最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画,注意和左边的撇画对称。
仔细看范字“火”出示一遍,看准了再描一个“火”,注意每笔一次描成,不断开、不回描,尤其是长撇。
六、总结。
今天,我们不但游玩了公园,学了词语,还认识了生字宝宝,我们小朋友的收获可真不少,高兴吗?
回去后,用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来,好吗?
教学反思:
在低段语文课堂教学过程中,教学着力点偏移,往往花过多的时间提过多的问题去理解、感悟筒简单单的课文内容,挤用了识字教学时间,年段教学特征不明显。
策略:
新课标指出,识字写字和朗读教学是第一学段的教学重点,是阅读和写作的基础。
因此,教师应牢牢树立扎实“基础”的意识,把教学的主要精力放在识字写字和朗读教学上,并在指导读准、读顺、读懂、读好课文的过程中检验识字效果,没读准的字词多读一读,不理解的词语用多种方法(联系上下文、查字典、联系生活实际等)想一想,在字不离词、词不离旬的原则下生动活泼、扎扎实实地完成识字任务。
第2篇:
小学语文教学设计识字
小学语文教学设计-识字
维扬区小学语文“书香课堂”教学设计
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与课文内容相关的知识性资料寒流:
冬天,常
常会有一股股寒流袭来。
它们从哪里来的?
侵入我国的寒流都发源于北冰洋一带。
由于这一带日照时间短,黑夜漫长,四季如冬,在这样寒冷的气候中,空气体积不断收缩成很强的冷气流,这就是寒流。
然后寒流向气温比较暖的我国境内袭来,它经过的地方,可在一昼夜间气温下降10℃以上。
寒流可以使沿岸降低温度,减少降雨量,使寒流经常经过的地方环境变的恶劣。
冬眠:
因为天气温度低,为减少消耗,有些动物就冬眠了,大部分冬眠的动物属于冷血动物。
岁寒三友:
指松、竹、梅。
松、竹经冬不凋,梅则迎寒开放,因称“岁寒三友”。
优秀课例:
识字5片段一
1.寒流来了,天气会有什么变化?
(出示:
大雪)提到“雪”,你想到了哪些和它有关的词语?
雪还是个生字,你有什么好办法记住它?
高空中的小雨滴因为天气太冷,阳光也不充足,就凝结起来,飘落下来,这就是“雪”(板书演示),注意哦,下面的“日”少的是第一笔竖,开口相左。
学生描红,写字。
我们还学过一个雨字头的字,记得吗?
(雷),这些雨字头的字,大多和天气有关。
2.冬天我们还经常听到这样的声音,(播放风声)这是什么声音?
北风)北风的呼啸声带给你什么感觉?
谁能读出寒冷的感觉?
3、冬天可真是滴水成冰啊!
谁能连起来读读第一行词语?
齐读。
片断二:
1、天气真冷,许多植物都枯萎了,不过今天,老师给大家带来三个好朋友,大家看看,他们的表现怎么样。
出示:
蜡梅翠竹苍松
这三个词语中有没有你不理解的?
2、(蜡梅)
看!
这就是蜡梅,它正迎着风雪开放呢!
(出示图片、词语)
蜡梅是植物,为什么“蜡”是“虫”旁呢?
原来呀,蜡梅花的花瓣是淡黄色的,颜色很像小蜜蜂蜂巢里的蜂蜡,所以人们为它起名叫“蜡梅”。
谁来喊喊它的名字?
3、(翠竹)
看看图,想一想,人们为什么叫它“翠竹”?
“翠”还是个生字,你有什么办法记住它?
“翠”在古代表示一种鸟,它的羽毛是青绿色的,现在我们叫它“翠鸟”(出示图片),所以翠的上面是“羽字头”。
后来,翠就代表青绿色,这种绿就叫——“翠绿”,这种绿色的竹子就叫——“翠竹”。
特别提醒:
羽字头的写法,(与“羽”比较)“翠”下面的竖不能超过两个“人”。
老师范写,学生描红,写字。
4、(苍松)
“苍”在字典里有四种意思,看看图,想想,苍松的苍是哪种意思?
5、出示一行词语。
谁连起来喊喊它们的名字?
想一想,这三种植物的共同点是什么?
(配图描述)是啊,冬天到了,许多植物都枯萎了,可蜡梅不怕冷,在风雪中开放,散发着清香。
翠竹依然那么绿,那么有精神。
苍松也还是那么挺拔。
所以人们叫它们——岁寒三友。
谁能把自己的敬佩之情读出来?
指名读,齐读。
荐二下
语文教
案(3000字)荐2014二语文教案下册(500字)荐语文教学设计参赛优秀模板(含高中和初中)荐语文教学设计(语文教案)的常规格式
荐人教版小学语文一年级上册教案全集[1]
第3篇:
小学语文识字课教学设计
识字课《小枣树和小柳树》教案
1、熟悉“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”8个生字,会写怎、思、穿、弯、比、服、浅、漂、啦、啊“10个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
3、读懂课文内容,懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。
教学重点:
能正确、流利、有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
教学难点:
懂得“尺有所短,寸有所长”的道理,知道要多看别人的优点。
教学过程:
一、感知生字:
⑴师:
请同学们自由朗读全文,边读边画出生字。
⑵师:
现在我出示字卡,同学们找出带这个字的词和句读给大家听。
⑶师:
指导学生看清声母读:
枣、虽、思、乘。
提示:
“思”在“意思”一词中读轻声,看清韵母读:
忍。
⑷师:
现在听老师范读课文(听课文录音),注意老师的口型。
二、识记生字:
⑴出示要求认识的生字,让学生自主识字,说说自己认识了哪个生字,是用什么办法记住的。
师:
今天我们要学习的是黑板上这8个生字,现在同桌之间说说在老师教之前你认识了哪几个字,告诉同桌你是怎样记住的?
谁来说说你最喜欢和哪个生字交朋友?
为什么?
目的是让学生在组词说话中识记生字。
现在呢我们来开火车认读生字。
读之前,先以小组为单位做准备,特别是要帮助不会认的学生想办法认字。
三、巩固生字:
⑴巩固会认的字:
同学们,以前我们已经学习了许多的字,现在就让我们来回忆一下已经认识的生字,看谁说得多。
游戏1:
听音出示字卡。
(老师读生字,学生在自己的字卡中找出生字,看谁找得又快又对。
)
游戏2:
组字。
禾+几=(秃)口+贝=(呗)口+虫=(虽)田+心=(思)⑵巩固会写的字:
本课要写的字较多,其中,左右结构的有六个,上下结构的有四个。
因前几课要求写的字大多是左右结构的字,所以,本课左右结构的字老师就不再详细指导了,重点教一下上下结构的字。
“怎、思”二字可以合在一起指导,重点指导“心字底”的写法。
左点不能写成撇,中间一点要写在竖中线上,右点要写在卧钩的外边,卧钩一定要“卧倒”,不能写成“竖弯钩”。
“穿”字的特点是上宽下窄,上短下长。
“弯”字的特点是上宽下窄,下面比上面略长一些。
教师在示范书写时,要提示学生先仔细观察然后再仿写。
现在同学们可以尝试着抄写课后“读读抄抄”中的词语,同桌互相检查、订正。
四、布置作业
课后抄写今天学的所有生字,一个写一行。
第4篇:
小学语文一级:
识字一教学设计语文
小学语文一年级:
《识字一》教学设计
背景1:
课文原文:
春天春风春雨
柳树小草嫩芽
布谷燕子蜜蜂
梨花杏花桃花
背景2:
安定小学是一所花园式小学,正是春暖花开的季节,环境氛围恰到好处,给柴老师上好这一节课奠定了良好的基础。
小朋友真好,一个个真漂亮,真像春天的花朵。
〔老师三个“真”字把孩子们的心浇得甜甜的,脸上都溢出了笑容,师生之间的感情磨合迅速进入了最佳状态。
〕
〔放歌曲,《春天来了》〕给老师说说这首歌唱了些什么?
生:
〔纷纷说〕春天来了。
我们刚过完一个寒冷的冬天,现在天气越来越暖和,小朋友们互相说一说,从哪里可以看出春天来了?
想想校园里的变化,你家院子里的变化,田野里的变化。
〔师让学生互相说,互相启发,这就把学生放在了主体的位置。
并把学生的思路由近而远引延出去,给学生一个空间
第1页让他去思考。
学生开始议论,不时引出了阵阵笑声。
学生乐学、爱学、会学,才能学会。
〔师轻轻拍了三下手,然后用左手做出一个“OK”的动作。
学生发出了会心的微笑,很快静下来了。
〕谁想说谁就站起来大声说,从哪里可以看出春天来了。
生1:
柳树发芽了,说明春天来了。
〔师重复着生说的话,送给这个学生