新课标人教版一年级上册语文全册教案新部编本Word文档格式.docx

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⑵了解学情：

在这些新朋友中，有没有你已经认识的？

你是怎么认识的？

⑶小结：

小朋友们既懂得观察，又会自己识字，真了不起！

这节课，让我们一起把这些字记得更牢，有信心吗？

三、揭示课题，教学“目”

⑴出示课题：

学生试读，教师范读、带读。

⑵图、字对照，认识“目”字。

a、看图读字。

出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：

图上画着什么？

借助拼音认读“目”，并知道“目”即“眼睛”。

b、比形认字。

比一比：

图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方？

c、识记生字：

学生交流各自识记生字的方法。

⑶师生共同小结学习“目”的方法：

看图读字—比形认字—识记生字。

四、学习生字

小组合作，自学其余11个生字。

教师巡视，点拨指导。

五、汇报交流

⑴各组选择一个字，在派出一名小老师上台教全班小朋友学习这个字。

⑵台上台下之间、师生之间互相补充交流。

⑶小老师没有教的字，教师重点指导。

⑷引导学生编顺口溜记住容易忽略的笔画。

如：

“鸟”—小鸟不能没眼睛，头上一点要看清。

⑸新偏旁“角子头”的教学要随“兔”的教学进行，并拓展你还认识哪些带“角子头”的字？

⑹学生看图说话时，引导他们学习用“一张、一只、一轮、一团、一个、一棵”等数量词。

六、巩固生字

⑴出示生字卡片，带拼音开火车读，去掉拼音指名读、齐读。

⑵做“登山”游戏，复习12个生字。

七、指导书写“十”

⑴认识新笔画“竖”。

a、出示“竖”的笔画卡片，介绍其笔画名称。

b、教师范写，并介绍两种写法。

c、学生书写。

⑵书写“十”。

a、分析笔画：

“十”有几个笔画？

b、介绍笔顺规则：

先横后竖。

c、学生观察课本上的范字。

d、教师范写，并提醒学生：

注意两笔的交接处，横笔左右两边较均匀等，竖笔的上部短、下部长。

e、学生描一个、写一个饿；

评议；

继续练写。

八、布置作业

⑴找一找，在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”？

⑵找找我们生活中还有哪些象形字，然后在爸爸妈妈的帮助下模仿本课自制卡片。

第二课时

一、游戏引路，复习巩固

⑴“给字宝宝戴帽子”。

a、出示12个“字宝宝”和12顶“帽子”，字卡与音节卡各自打乱顺序排列。

b、指名给“字宝宝”“戴帽子”。

c、开火车认读上述带拼音的生字。

⑵“拾贝壳”。

a、出示沙滩图。

b、指名“拾贝壳”，拾到“贝壳”后要领读背面的生字。

c、指名给“贝壳”分成四类，并说说为什么这么分？

d、齐读生字。

⑶猜字谜、编字谜。

a、教师出谜面，学生猜谜底。

b、学生围绕本课生字试编字谜让大家猜。

⑷加一加、变一变。

“口”加一笔变成什么字？

加两笔呢？

a、同桌互相考一考。

师生互相考一考。

⑸“过彩虹桥”。

a、各组做准备：

第一人正确读出生字，第二人组词，第三、第四人分别从所组的词语中选一个说一句话。

b、各组比赛过桥。

⑹交流课前自制的生字卡片。

⑺完成课后“连一连”。

二、指导书写“木”、“禾”

⑴认识新笔画“撇”、“捺”。

a、出示“撇”的笔画卡片，介绍其笔画名称，

b、教师范写“撇”，讲述书写要则：

从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状，注意把力送到笔尖。

c、学生用右手食指在左手手掌上练写，感受用力的轻重变化。

d、同法认识“捺”。

⑵书写“木”、“禾”。

a、学生观察田字格里的范字，然后说说它们有什么相同的地方和不同的地方。

b、教师范写这两个字。

c、学生分别描一个、写一个。

d、评议。

e、练写。

小结：

本课是象形字归类，12个字按人体器官、动物、天体和物象、植物归成四类，每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，学习过程中，学生都比较容易接受本课生字的字义、字形等，学生学得快乐，学得轻松。

3在家里

学习目标：

⑴认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。

认识一种笔画“、”和8个偏旁。

⑵正确、流利地朗读课文。

⑶学做尊敬长辈的好孩子。

几个合体字构字部件的卡片，挂图。

第一课时

一、看图谈话，揭示课题

⑴（出示插图中小女孩）谈话揭示课题：

这位小姑娘叫小红，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。

可是，老师不知道小红在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗？

⑵图上画的是什么地方？

可以从哪里看出来？

⑶图上都有谁？

他们在做什么？

这是什么时候的事？

二、图文对照，认读词语。

⑴借助拼音，读准词语。

⑵读词语，在图中找一找相应的事物。

注意读准翘舌音、后鼻音。

三、学习词语中的生字

⑴找出词语中的8个生字。

⑵找一找，生字中哪些字的半边你见过？

⑶其余的生字你能用什么办法记住？

⑷用新学的生字组词：

词语接龙，看哪一组接得最长。

四、学写生字“上、下”

⑴观察生字在田字格中、的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，一保证字体的匀称。

⑵找找压线笔。

笔画“、”，注意写法：

起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

⑶教师范写。

⑷学生描红练写，教师巡视，相机指导。

第二课时

一、复习巩固

⑴“摘苹果”认读字、词卡。

⑵组词夺冠：

说一个字，与“上、下”都能组成词。

⑶猜一猜，连一连

老大天天演戏报纸

老二每日作文电灯

老三千里传声电视

老四送来光明电话

二、读词语、读短文

学生借助拼音自读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。

三、学习短文中的生字

⑴开火车读字、词卡，检查自读情况。

⑵启发学生自己想办法识记文中的6个生字。

⑶用“上”字口头组词。

四、朗读短文。

⑴指导朗读短文：

按照标点停顿，读好句中的自然停顿。

⑵小组学习：

你觉得小红在家里是个什么样的孩子？

你是怎么知道的？

⑶集体交流。

重点体会：

为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

⑷你平时在家里也像小红一样吗？

你做了哪些是事？

五、学写生字“土、个”

⑴观察生字在田字格中的位置，注意“土”字的笔顺。

⑵学习先描一描。

⑶谁能上台来写一写？

评一评他写得好吗？

“个”上面是“人”不是“入”，撇高捺低。

注意：

撇捺得接触点在撇笔的头上，开口度要大，底部的位置是左稍低，右稍高。

竖笔要垂直，居中。

六、开展写字比赛

⑴在田字格中写五个自己认为写得最好的字。

⑵全班交流。

第三课时

一、复习生字

⑴看图选词语卡片放在括号里。

⑵游戏“找朋友”：

用偏旁和部件组成字后读一读。

⑶识字擂台：

说出自己认识的字，看谁认得多？

二、实践活动：

课后的“说一说”

⑴图上的小朋友在做什么？

⑵你会做其中的哪些事？

⑶“我比图中的小朋友做更多的事。

”你还做些什么？

⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：

把自己做得最好的一件事说具体些。

先小组交流，再全班交流。

⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。

请家长根据完成情况画五角星。

三、布置作业

再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

本课的教学重点是认字和写字，本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。

4操场上

⑴认识14个生字，会写“八、入、天、大”4个字。

认识5个偏旁。

⑶激发坚持参加体育锻炼的兴趣。

本课词卡。

第一课时

一、揭示课题，启发谈话

⑴课间小朋友们在哪儿活动？

（出示课题）你最喜欢参加哪些体育活动？

（相机出示有关的词卡）

⑵看图，说说课间还可以开展哪些活动？

二、自读词语和儿歌

⑴小组练读。

要求读准字音，画出生字多读几遍。

⑵检查词语读音。

做“登山”游戏。

⑶检查儿歌读音：

竞赛“评选金嗓子”，小组派选代表读儿歌，看谁读得准确、响亮、流利。

⑴复习提手旁，说说学过的带“提手旁”的字。

⑵找一找生字中带“提手旁”的字，说说你怎样记住他它？

⑶小组讨论：

为什么这些字都带“提手旁”？

⑷认识足字旁：

（出示足球）这是什么？

你怎样记住这两个字？

⑸找一找生字中带“足字旁”的字，说说你怎样记住他们？

⑹小组讨论：

为什么这些字都有“足字旁”？

四、巩固练习

⑴连一连、读一读。

把下面的练习印在纸上，每组一张。

小组成员有的负责连线，有的负责检查，有的负责上台汇报，比一比哪组又快又好？

拔、打、拍、跳、踢

气球、皮球、排球、足球、皮筋、河

⑵找朋友。

把六组词语打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

⑴指导写好两种撇的笔画。

⑵比较“八”|“入”的异同。

⑶“入”与“个”字撇捺相接的比较。

⑷注意撇捺张开的角度要大，底部要平，保证字体的端正。

⑸教师范写，学生描红练写。

教师巡视，相机指导。

小结：

本课的生字教学，我采用熟读词语，儿歌之后呈现生字，在学习词语时，又根据图片看图说图意，出现词语，在读准词语的基础上认读生字，效果较好。

一、复习

⑴开火车读词卡。

⑵用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”组词。

二、学习儿歌

⑴学习儿歌中的生字。

a、自读儿歌，自学儿歌中的5个生字。

b、检查生字学习情况。

c、用生字口头组词。

d、做接龙“游戏”。

⑵指导朗读儿歌。

a、借助拼音读正确。

读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

b、透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

小组读—个别读—评议—集体读。

⑶指导背诵。

a、小组背诵：

同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

b、交流：

哪一小组背熟了？

你们是怎么记住这几句话的？

c、集体背，个别背。

三、扩展活动

⑴课后读读画画：

把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

书上没有的自己可以补上去。

⑵把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

四、学习写字

⑴仔细观察“大”、“天”，比一比，说一说。

⑵仔细观察“大”、“天”两字的撇笔，并与“八”“入”比较。

⑶在书上的田字格中描一描。

⑷教师范写。

⑸请四位同学上台写。

同学们看他们写得好不好，为什么？

⑹用“八”、“入”、“大”、“天”组词。

⑺学生组词。

语文园地一

⑴巩固汉语拼音，区别声、韵母，读准音，认清形。

⑵初步认识反义词，加强语言积累，进行逻辑思维的训练。

⑶复习巩固认识的字，渗透分类排列的思维训练。

⑷把认字、学词和认识事物联系起来，培养学生在生活中学习语文的兴趣。

⑸建立句的概念，会用“谁做什么”说完整话。

⑹激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。

⑺正确有感情地朗读、