小学线上与线下教学衔接计划.docx

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小学线上教学与线下教学衔接计划

随着近期疫情形势的好转，在科学评估本地疫情防控形势后，开学复课的日期临近，师生面临重返校园，开始新的学期生活。

根据开展的我校线上教学实际情况，为了更好地促进线上教学与实际教学的密切衔接，特制定此计划。

一、生命教育第一课、学生安全第一位。

经历了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的学生，面对曾经

的疫情阴影，心情难以做到轻松和淡定。

让学生尽快平复心情，是我们复课后的首要任务。

充分挖掘出这场疫情的课程资源，上好生命教育的第一课，让学生有坚强的抵抗力和韧性。

将对学生的个人以后的健康发展产生深远的影响。

由于疫情信息量与信息渠道的不同，学生对疫情的感受认知也不一样。

我们可收集相关疫情资料，让学生对疫情发生、发展有一个整体认知。

从看到那一组组起伏的数据开始，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高学生理性面对、科学思考、明辨是非的能力，进一步认识到病毒对人类的伤害，更要认识到健康对于生命的重要意义。

生命教育不只是让学生看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。

在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，尊重生命。

同时，我们更要引导学生看到生命顽强的一面。

这次新冠肺炎疫情

斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到伤害，我们地区的确认率始终为0可以看出，学生们依旧够回到教室上课；我们感到庆幸的同时，为感染疫情的地区有着深深的祝福。

有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。

引导学生升华一个认识：

这场疫情防控斗争取得的胜利，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工作者无私奉献的结果。

让学生增强爱国情怀，增强对医务工作者的敬意。

同时，培养学生养成体育锻炼、健康生活的习惯。

二、重建班级团队文化，帮助学生革除陋习恢复学习状态

线上学习让学生自主学习潜能得到充分挖掘，值得老师进一步引导、发扬。

由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。

我们必须看到，学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。

许多家长反映，孩子长时间呆在家里没出门，经常莫名其妙地发脾气，自制力也比较差。

这些问题的存在，势必成为恢复正常学校教学的障碍。

重建班级文化、活跃班级气氛、融洽师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则，是开学初的当务之急。

在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，让他们讲疫情故

事，谈居家感受，展望今后学习生活打算……，增强学习信心，重建学习习惯于规则。

所以，复课后老师切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。

我们要先让学生改变在家时线上学习的一些陋习以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

三、摸清底细找出问题，做好学科知识内容衔接

学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。

经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。

要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

1.摸清底细。

首先，做好线上教学情况摸底。

教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。

其次，开展线上学习效果检测活动。

主要学科比如语数英课程组织一次综合性摸底检测，课程可以通过现场抽查，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

通过单元检测、知识点的检测等，进行一次大的摸底，找到学生掌握不扎实的地方，然后查缺补漏，加强短板的讲解和训练，不必重新对课程的学习，主要对共性的问题进行复习。

2.找出问题。

摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。

要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

3.查缺补漏。

我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。

一来本学期课时不允许，二来对新内容的无意识重复，也没有必要，学生学起来也不是很感兴趣，热情和积极性比不会高涨，所以势必事倍功半，起到逆反的一些作用。

安排查缺补漏有两个途径：

（1）集中突破。

对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破；对学生个性化问题，鼓励学生通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等办法进行逐步解决。

（2）平时课前横向补充。

对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧知识的衔接必然对旧的知识进行有意识地一些训练，这样让学生容易引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。

四、分层面深入挖掘加强衔接力度

（一）教研层面1.把学校的各个学科的教研组进行整合，主要还是在语数英等主

要学科上入手，通过统一组织学科教研，各科课堂检测、学科知识点问卷调查及学生整体与个体的访谈等及时了解线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科教师做好线下线上教学的衔接工作，包括教学计划、教学内容及教学方式的衔接等。

2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并提供给本学科教师使用，不要放弃以前的学科资源，可以在以前的内容基础上进行一些有益的补充，以便学生结合实际选择性回看，以及时巩固所学知识，查漏补缺，温故知新，在以后的教学中，尤其复习期间，精讲细练，用练习检测学生的线上知识的把握程度为主要手段，混合型立体式的边学边复习是有效的。

3.提炼线上教学、线上教研的工作经验，并将这些经验与教师分享资源共享，级部之间的同学科教师互相讨论教研。

以利于有一条清晰明朗的查缺的机制。

在线下教学的起始阶段，引导教师有选择地使用这些工作经验，以便教师、学生能从线上教学顺利地过渡到线下教学。

（二）学校管理层面

1.对本校的线上教学情况开展多种形式的调查，让各级部对存在这次线上教学的优缺点做一次总的总结和回顾，以准确把握线上教学的目标达成情况，及时了解线上教学存在的问题，并采取相应的问题解决策略，帮助师生解决问题，让各级部拿出衔接教学的策略，学校进行有益的探索和整合，巩固和提升线上教学效果。

2.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教

学计划，做好线下教学计划与线上教学计划的有效衔接，线下教学内容、方法与线上教学的衔接。

级部之间展开大的讨论，对衔接中存在的问题和忧虑一并提出合理化的建议。

3.做好低中高年级学生的分层次心理辅导工作，消除教师对线上与线下教学内容衔接的的焦虑和不确定性。

加强对各年级学生学习方法的指导，在不过度增加学生学习负担的前提下，提升教学效果。

可以考虑两大块，边学新课边对以前知识点的回顾，最后在复习期间着重对线上学习的内容选择最佳学习方法的提高教学。

4.针对学情做好集体补学和个体补课的计划。

准确了解未参与线上学习的学生情况，并制订切实可行的补课方案。

准确了解线上学习效果不佳的学生情况，采取适当的补助措施，各教师对自己所教的学生要有一个清晰的了解与学情的掌握，班级总体成绩的提高往往离不开基础最弱个体学生的参与，所以这也是开学初重中之重的首选。

5.指导各学科教研组开展线下线上教学衔接研讨活动，总结线上教研的经验并将其融入线下教研活动，建构形式灵活、内容丰富的学科教研活动。

可以开展几次推门听课活动，学校便于了解学生在课堂上的表现，精准的把握学情状态，课堂上也能发现学生线上学习的一些不足，利于指导与整改的不利局面。

（三）教师教学层面

1.对本学科线上教学情况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要及时完善，为不适应线上学习的学生设计针对性的补救措施，

比如学生在半自学的状态下，对一些学习内容和某个知识点是否已经掌握和理清，对学生进行适当检测便知，有利于下一步教学中方向调整。

2.结合线上教学学情和时间的分配，调整好线下教学计划，线下计划与线上计划进行有效对接的同时，要确保线下计划的科学性与有效性。

各年级的教师，更要结合线上教学实际和面临的学期剩余时间的实际情况，精心设计好学习和复习计划，精准到日。

在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

3.关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生的心理状况，并能及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

学生心理状态的回归也是不可忽视的教学策略中的必要因素。

4.做好各类资源的有效整合，使之成为资源库，并将其提供给班级学生，助力学生的线下学习。

（四）家长层面

5.开学后，家长不可突然大撒把，或者全然松一口大气，还要谨慎对待学生开学初的心理状况，做到引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接，做到学习和休息有规律。

6.引导孩子减少对电脑、手机以及电视等线上学习时的工具的依赖，根据学期正式学习的教学要求去做，学生自我也会进行调整。

7.在线下学习的开始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往情况，不要认为学生正常开学了，一切就正常了，还要充分关注孩子

的作业完成情况，重点关注孩子的心理状况，及时发现问题，并及时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到及时的解决。

8.与家长的对接与交流，在学校实施中的致家长开学一封信中有着重说明，各班班主任做强调和重点要求。

总之，在开学的日子日益临近的时刻，做好线上教学与线下教学的有益衔接，更好的适应正常教学规律的有益探索，慎重对待积极应对，为了教育事业的发展和更新做出更好的准备。