最新部编版小学语文一年级上册教学反思全册文档格式.docx

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一、教学效果

本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：

通过学习学生知道中国是我们的祖国，我们国家是一个多民族的国家。

二、成功之处

1.教师提示世界上有很多国家，中国是其中一个国家。

紧接着出示中国地图，学生初步认识中国。

2.借助课文插图，引导学生观察画面中的远景，说说看到了什么，从中了解雄伟的天安门是中国的重要建筑标志。

有的学生在幼儿园大班期间已经在“祖国”的主题学习中接触过天安门，让学生说说自已的感受。

3.教师出示国旗，启发学生说说这是什么，在哪里见过。

告诉学生升国旗时，要立正向国旗敬注目礼。

在初步认识国旗的基础上，教师播放国歌，有条件的可以播放天安门广场的升旗仪式，让全体学生起立伴随着国歌向国旗敬注目礼。

并告诉学生中国就是中华人民共和国。

教师引导学生说一说:

我们的祖国是中华人民共和国。

4.了解中国是多民族国家，了解自己民族的特点，增强民族自豪感。

课前引导学生借助网络资源查阅有关民族的资料，如有哪些民族，这些民族各有什么特色。

课上交流展示，教师相机出示中国56个民族图片。

学生在看图交流的基础上，从图画中感受各民族小朋友团聚在一起的快乐，从中体会我们每个中国人都爱自己的国家。

教师带领学生有感情地读一读:

我是中国人。

5.课堂气氛活跃，教师充分利用多媒体教学：

播放《大中国》导入，师生一起唱《我们的祖国是花园》，学生汇报交流所了解的民族故事，学生积极主动参与其中，教学效果显著。

三、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾：

班内同学对自己的民族汉族，课前搜集资料较少，课上老师缺乏对汉族的服饰、节日等的补充。

四、改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

课前预习时教师引导学生搜集有关不同民族的故事、服饰、习俗时，安排学生分组搜集，引导学生认识中国是一个多民族的国家。

《我是小学生》教学反思

本课呈现了一首流行于上个世纪五六十年代的儿童歌曲《上学歌》，它曾伴随一代又一代的小学生走过童年时代。

歌词通俗易懂，曲调简洁欢快，凸显“我是小学生”这个主题。

图画中红红的太阳挂在天空中，小鸟在欢快地飞翔，同学们背着新书包三五成群，有说有笑地走在上学的路上，表达了小学生快乐上学的情绪与乐观向上的态度。

画面正上方配有文字“我是小学生”，鲜明的角色定位，让学生知道快乐的小学生活开始了。

“我是小学生”既点明小学阶段快乐的学习旅程的开始，又借助儿歌提示做一名小学生“不迟到、爱学习、爱劳动”等一些基本要求。

通过图片观察、儿歌听读，学生可以初步感受同学间的纯真友情，激发成为一名小学生的自豪感。

教学重点为观察图画、听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦；

认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受教师的亲切、校园的美丽。

初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同感。

1.激发学习兴趣，感受上学的喜悦。

教师引导学生按照一定的顺序观察图画，说说同学们是怎样的，感受同学间的友情与共同学习的快乐。

还引导学生联系自己，说说第一天上学自己是怎么做的，心情怎样，感受成为小学生的喜悦。

顺势带读“我是小学生”。

教师通过范读、带读，让学生听读、跟读，从而学会《上学歌》。

教师借助多媒体播放儿歌，学生在边听边唱中感受儿歌的韵律，感受到了上学的乐趣。

2.认识老师，了解学校生活。

教师带领学生参观校园，参观阅览室、图书室、科学实验室、音乐室、电脑室、心理辅导室等专用教室；

认识与他们在校生活密切相关的地方，学生很快熟悉了校园。

3.了解小学生的基本要求。

儿歌中“不迟到、爱学习、爱劳动”是小学生最基本的要求，教师借助儿歌，引导学生看图说说哪些时候不能迟到，什么样的行为是爱学习、爱劳动的行为。

三、成功之处

教师亲切地同每位学生打招呼，双方建立了良好的第一印象。

教师带领学生熟悉校园，参观校园，学生感受到了教师亲切、校园的美丽。

师生拉近了彼此的距离，孩子们对校园生活充满期待。

课上缺少让学生做简单的自我介绍的环节。

开学前布置让学生准备简单的自我介绍，课上合理安排时间，先让学生与同学老师互相认识，再带领学生了解学校。

《我上学了》教学反思

这节课的教学目标：

1.学会比较幼儿园与学校生活的差异，感受到角色转换带来的快乐；

学习了解新环境的方法；

初步尝试与同学合作完成任务。

2.知道爱护书本的重要性；

了解学校的有关设施、设备；

懂得学校与幼儿园生活、学习的不同。

3.了解、熟悉新的校园环境，熟悉新同学新老师，逐步适应新的校园生活。

体验上学的快乐，体验作为一名小学生的愉悦和自豪。

一年级学生刚入学，他们对小学生活既充满好奇、渴望，同时又存在很多担心和疑虑。

学校生活到底怎么样？

与幼儿园生活有什么不同？

上学有意思吗？

老师、同学会喜欢我吗？

带着这些好奇、疑问、孩子们走进了学校的大门，开始了一种全新的生活。

针对学生的心理状态，教师在教学中要从不同的角度，通过不同的形式，帮助孩子消除疑虑，引导孩子在多种多样的活动中感受到上学的快乐，鼓励他们积极参与集体活动，开始新的生活。

根据教学目标和学生的实际情况，我是这样做的：

1.教学设计贴近学生生活，引导学生说出内心真实感受。

“领新书”是学生入学后经历的一件大事，让学生看图，回想领新书的情景，说出内心的感受，学生不约而同地表达出高兴、激动的情感。

再让学生讨论：

书对我们学习有什么帮助？

你是怎么和新书交上朋友的？

怎样保护好书？

结合学生的发言，教师激发学生对学习新知识的兴趣，同时引导学生了解爱护书本的重要性，知道爱护新书的方法，懂得从小应该养成爱护书的习惯。

2.利用对比的方法，使学生知道学校与幼儿园的不同。

让学生通过看图、回忆，寻找、发现、比较小学生活与幼儿园生活的不同，明白小学生活以学习为主，要尽快完成从幼儿到小学生的转变，逐渐适应学校的生活，并用愉悦的心情面对新的变化。

3.开展不同形式的活动，做到寓教育于活动中。

结合学生特点和教材内容，开展了整理书包和参观校园的活动，学生兴致很高。

在活动中学生互相学习、交流合作，在活动中也很有收获，懂得了应该如何整理书包，也认识到我校的环境很美丽，设施很完备。

在此基础上，教师再引导学生懂得爱学校，要珍惜这么好的学习条件，努力学习。

这节课教学效果较好。

学生真正参与到课堂活动之中，认真地观察、思考、讨论，积极发言，特别是在“大手拉小手”活动之后，学生们的感受更深刻，在多种多样的活动中感受到了上学的快乐。

《我爱学语文》教学反思

本课围绕“我爱学语文”的主题，由3幅图和4个词语组成，分成两个板块。

第一、二幅图以良好的读写习惯为主题。

第一幅图上，一位女同学正在读书，她坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书本直立略向外倾斜，眼睛和书本保持一尺左右的距离。

第二幅图上，一位男同学正在写字，作业本平放，他头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。

他用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45°

角。

两幅图的左上角分别配有文字“读书”“写字”。

这两幅图可以让学生初步了解读书、写字的姿势和执笔的方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。

第三幅图以同学一起讲故事、听故事为主题。

图中4名小学生正在津津有味地讲故事、听故事，从他们的头饰中可以看出，一名男生正在绘声绘色地讲述《西游记》中的故事，另三名小学生听得津津有味。

4名小学生都戴着头饰，这可以让学生既了解故事的内容，又感受学语文的乐趣。

这3幅图让学生初步了解语文学习的基本内容，感受语文学习的快乐和意义。

初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法，为养成良好的语文学习习惯打好基础。

教学重点为了解语文学习的基本内容和意义。

依据画面提示，初步体会读书、写字的正确姿势和正确的执笔方法。

通过讲故事、听故事，初步感受语文学习的快乐。

学生了解到读书、写字的正确姿势和正

确的握笔姿势以及这些对自身的好处。

四、成功之处

1.读书、写字。

这板块的学习，教师重在激发学生学习语文的兴趣、了解语文学习的基本内容。

教师引导学生先整体观察第一、二幅图，并借助词语“读书、写字”，说说图上的同学在干什么，再说说自己是否读过书、写过字。

给学生充分展示的机会，激发学习语文的兴趣。

教师还引导学生聊聊会读书、会写字可以做什么，学生觉得学习语文很有意义，激起了读书、写字、学语文的期待。

虽然学生在入学前已或多或少地接触了读书、写字，但这是学生第一次正规地学习读书、写字的姿势，因此教师重视书写习惯的指导。

教师首先引导学生认真观察图画，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，在观察的同时教师边说边示范演示，然后让学生模仿图画中的人物练一练。

教师相机引导让每个学生说说自己的姓名，尝试写写自己的名字。

学生写得怎样，老师不提要求，重在以这种方式让学生感受正确的写字姿势和执笔方法。

为更好地激发学生学习兴趣，教师带领学生读与课堂常规、书写姿势有关的儿歌，激发了学生学习的兴趣。

2.讲故事、听故事。

教师先引导学生整体观察画面，并借助短语“讲故事、听故事”，说说他们在干什么猜猜他们在讲什么故事。

在观察图片的基础上，师生交流读过的故事。

教师示范配乐讲《猴子捞月》的故事，学生听后简单地说说听懂了什么，感受讲故事、听故事的乐趣，激发了读书兴趣。

教师鼓励学生自主选择优秀的阅读材料，多读书，指导开展各种课外阅读活动，创设展示与交流的机会，分享阅读的快乐，营造人人爱读书的良好氛围。

二、不足之处

虽然说，学生在老师的引导下完成了对课文的理解和体验，但是反观整节课堂，在教学实践中还是有一些遗憾——个别学生读书、握笔姿势不正确，仅靠本节课，学生无法纠正错误的坐姿习惯。

三、改进措施

学生的书写、读书习惯不是一蹴而就的，应在今后的课堂中对学生严格要求，随时提醒，及时纠错，常抓不懈。

《天地人》教学反思

本课是识字单元的开篇，以国画为背景，展现了6个汉字，引导学生认识世界、了解世界。

第一组3个字向我们呈现了画面中3个主要的事物“天地人”。

“天”覆盖万物，“地”负载万物，天地之间以“人”为贵。

第二组生字“你我他”是生活中常用的3个人称代词，不仅反映中华文化对“人”的重视，还表现为人与人之间的平等交往。

这6个生字是生活中常用的汉字，要紧密联系生活来学习。

教学重点为通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。

读准“人、你、我”的字音。

本节课围绕着教学目标，我取得了