元朝与清朝统治汉人的比较Word文档下载推荐.docx
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z以漢制漢
c招攬隱逸之士
g減稅
k多次南巡，視察民隱
o提倡理學
s強迫薙髮易服
w裁抑地方紳權
d恢復科舉
h禁止佔圈田地
l解放奴隸賤民
p獎勵文事
t藉口處分降臣
x興文字獄
政策
經濟方面
元朝
清朝
採高壓政策
高壓與懷柔並行
高壓
懷柔
1.稅項繁重
1.
2.
2.圈佔民田
3.
4.
3.濫發紙幣
5.
6.
7.
政治方面
1.種族不平等
2.壓抑士人儒生地位
3.司法不平等
4.科舉不平等
5.禁止漢人、南人擁有武器、馬匹
8.
6.禁漢人、南人田獵、習武、集會等
9.
軍事方面
1.里甲制度，嚴範漢人
2.在交通要道分駐重兵
（2）
資料分析
目的：
讓學生接觸第一手歷史資料，從史料中訓練學生的歷史分析能力。
細閱下列數段文字記錄後，分析以下兩項提問―
一.西洋炸砲，……戰守工具，天下無敵。
……每思外國用兵，口糧（軍費）貴（足）而人數少，至多一萬人即當大敵。
中國用兵多至數倍，而經年積歲（經年累月），不收功效，實由於鎗砲窳濫（差劣）。
若果能與西方火器相埒（相等），平中國有餘，敵外國亦無不足。
」〈李鴻章致曾國藩書〉
二.「中國但有開花大砲輪船兩樣，西人既可歛（收）手。
」〈李鴻章二次致曾國藩書〉
三.「泰西各國，明於制器尚象之理而得其用，所憑藉以橫行海外者，尤以輪船與火器為最。
……竊以為天下事窮則變，變則通，中國士大夫浸於章句（文句修飾），小楷之積習，……以故所用非所學，所學非所用。
無事則嗤（恥笑）外人利器為奇技淫巧（旁門左道），以為不必學；
有事則驚外人之利器為變怪神奇，以為不能學，……中國文武制度，事事遠出西人之上，獨火器萬不能及。
……中國欲自強，則莫如學習外國利器，欲學外國利器，則莫如覓制器之器，師其法而不必盡用其人，或專設一科取士，士終身懸以為富貴功名之鵠（目標）則業可成，藝可精，而才亦可集。
」〈1864年李鴻章致恭親王書〉
就上述三段史料中，李鴻章對中西方國情差異有何看法？
四.「惟以臣所見，天文算學，為益甚微，西人教習正途，所損甚大，……竊聞立國之道，尚禮義，不尚權謀，跟本之圖，在人心，不在技藝，今求之一藝之末，而又奉夷人為師；
……即使教者誠教，學者誠學，所成就者不過術數之士。
古今來未聞有恃術數而能起衰弱者也。
天下之大，不患無才。
如以天文算學，必須講習，博釆旁求，必有精其術者，何必夷人，何必師事夷人。
……所恃讀書之人，講明義理，或可維持人心。
今復舉聰明雋秀（有潛質），國家所培養而儲以有用者，變而從夷，正氣為之不伸，邪氣因而彌熾（充積）；
數年以後，不盡驅中國之眾咸歸於夷不止；
……今天下以受其（指洋人）害矣，復揚其波而張其焰耶？
……今令政途學習，恐所習未必能精，而讀書人以為所惑，適墮其術中耳。
」〈倭仁上穆宗奏摺〉
五.「……天文算學，宜令欽天監天文生習之，制造工作，宜責成工部督匠役習之。
文儒近臣，不當崇上技能，師法夷裔。
」〈張盛藻上穆宗奏〉
六.「西人專恃其鎗砲輪船之利，故能橫行於中國，中國向用之器械，不敵彼等（他們），是以大受制於西人。
……士大夫囿（只限）於章句（文句修飾）之學，而昧（無知）於數千年來一大變局，狃於（寧願）目前苟安，而遂（就）二三十年之何以創鉅而痛深。
……此停止製造輪船之議所由來（的原因）也。
臣愚以為國家諸（各）費皆可省，惟養兵設防、練習槍砲、制造兵輪之費，萬不可省，求省費則屏除一切，國無與立，終不得強矣。
」〈李鴻章奉朝旨議覆飭〉
從上述三段史料中，試講述各人反對洋務運動的原因？
七.「前歲入都，本以推求古今事宜，……深究明其本來，條具其所以致富之實，……謀勒為一書，（指談洋務一事）上之總署，頒行天下學校，以解士大夫之惑。
……聲及至京師，折於喧囂之口，噤不得發。
竊謂中國之人心有萬不可解者，西洋為害之烈，莫甚於鴉片煙。
……中國士大夫，甘心陷溺，恬不為悔，數十年來，國家之恥，耗竭財力，無一人引為咎心；
……一聞修造鐵路電報，痛心疾首，群起阻難，至有以見洋人機械為公憤者；
曾頡剛（即曾紀澤）以家諱（和先父）乘南京小輪船至長沙，官紳起而大譁，數年不息。
……辦理洋務三十年，疆吏全無知曉，而以挾持朝廷曰公論，朝廷亦因而獎飭（獎勵）之曰公論。
嗚呼！
天下之民氣鬱塞雍謁（停滯），無能上達久矣。
……嵩燾…求所以保邦制國之經，以自立於不敝，沛然（放膽地）言之，無略顧忌，而始終不相見諒，竄身七萬里外（指出使英國），未及兩月，至一參（被彈劾）再參，亦遂幡然（因而反覆）自悔其初心，不敢復為陳論矣。
」〈郭嵩燾致李鴻章書〉
八.「鴻章即瀝陳（詳細陳述）煤鐵礦必須開採，電線鐵路必應仿設，……其時文相（即軍大臣文祥）目笑存之，廷臣會議皆不知可否，王孝鳳於連舫獨痛詆之，曾記是年冬底赴京叩謁梓宮（皇宮－－指朝廷），謁晤恭邸（即恭親王）極陳鐵路利益。
……邸意亦以為然，謂無人敢主持，復請乘間為兩宮（指東、西太后）言之，渠（他）謂兩宮亦不能定此大計，從此遂絕口不談矣，……鄙意鐵路須由開煤鐵礦作起。
……但官紳禁用洋法機器，終不得放手為之，凡此鄙人一手提倡，其功效茫如捕風，而文人學士，動以崇上異端，光怪陸離見責，中國人心真有萬不可解者矣。
……」〈李鴻章答郭嵩燾書〉
從上述兩段史料當中，試說出洋務運動推行時所遇到的困難及成效。
九.「中國文物制度，迥異外洋獉狉（未開化）之俗；
所以郅（完美）保邦，固丕基（穩固而主要的根基）於物懷（破壞）者，固自（讓它續繼）存在；
必謂轉危為安，轉弱為強之道，全由於仿習機械，臣亦不存此方隅（片面－－指事事不如人的）之見；
顧經國之略，有全體，有偏端，有本有末；
如病方亟（到最後），不得不治標，非謂培補修養（徹底改變）之方即在是也。
……庶幾（大概是）取外人之長技以成中國之長技，不致見拙於相形，斯（這樣）可有備而無患，此臣區區之愚誠所覬幸（希望）者也。
……」〈李鴻章奏請設立江南機械製造局奏摺〉
十.「……乎不可變者，倫紀也，非法制也；
聖道也，非器也；
心術也，非工藝也。
……」〈張之洞．勸學篇〉
就上述資料而言，分析當時由洋務派推行洋務運動所持的心態。
（三）角色扮演
１ 透過扮演當代歷史人物的角色，培養學生對歷史的代入感。
２ 讓學生依據歷史的記述，發揮歷史的想像力。
加深學生在課堂所學知識的印象。
假設你現在處身1895年4月中旬,中日甲午戰爭結束不久，馬關條約剛簽定。
根據日後歷史發展，想像並扮演下列數位歷史人物，以當事人的身份演繹他們當時的心情及將會如何面對當前的問題。
A李鴻章
B慈禧
C康有為
D袁世凱
F德宗光緒
G國父孫中山先生
（三）剪報
訓練學生搜集歷史資料及對時事的觸角。
1）試述李鴻章在甲午戰爭中主和的原因及李鴻藻主戰的原因。
2）作者認為李鴻章是否需要負上甲午戰敗的全責，理由何在？
（4）填字遊戲
透過遊戲方式，增加學生對學習歷史的興趣，並藉此加深對清代歷史的概性印象。
一
二
9
四
五
三
3
七
六
4
1
8
八
5
2
九
十
6
7
直行
1.清兵入關初期，皇帝幼弱，政事由皇叔輔理，號攝政王。
2.清兵入關後，明末良將死守楊州，以身殉國。
3.曾國藩組織當地鄉勇，扺抗太平軍。
4.清初入關之軍事制度。
5.清朝為壓抑漢人士大夫，摧殘知識份子的
6.1888年由李鴻章所建立的一支現代化海上武裝力量。
7.乾隆用以自誇個人武力威德，並自號十全老人。
8.1836年由英國派遣來華的總領事，建議英國以武力打開中國通商門戶。
9.清廷模仿西方船堅砲利的改革政策。
10.義和拳變時，清廷向八國宣戰，但東南各省督撫不從，私下與列強達成諒解協議。
11.1905年，由興中會、華興會、光復會合併而成的革命團體。
12.雍正時鄂爾泰所提出的方案，改變原來管理苗疆士司的土官，為中央委派的普通行政官署。
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