高中语文致橡树教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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下面先有我来为大家范读一遍，请同学们秉神静听那来自心灵深处的真情告白，要求，读准字音、听清节奏，听出情感。

现在请同学们带上你的情感，你的感悟，自由诵读这首诗。

下面我想找两名同学来诵读一下这首诗，第一位同学请读到“不，这些都还不够”

第二位同学读至最后。

如果读的精彩，会有神秘礼物哦

同学们，他们两人读的怎么样？

好，很显然，当你用心去领悟诗歌的时候，自然会沉浸其中，语中含情。

四、同学们，有没在发现诗中有三个人称代词？

我，你，我们。

嗯，没错，那么他们分别指代什么呢？

我——木棉；

你——橡树；

我们——木棉与橡树

诗的题目是《致橡树》“致”是表达、告诉的意思，那么木棉向橡树表达了什么呢？

请同学们快速朗读课文，找寻答案。

是木棉在向橡树表达自己对爱情的理解。

五、那么诗人借木棉之口，对爱情的理解是怎么样的呢？

我们先来看第一部分，这一部分里有一个字反复出现6次，没错，是“不”字，它是个否定词，那么诗人到底否定了什么呢？

请同学们从文中找出来。

否定了“凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨”，原本都是自然之物，本没有可否定的，但因其中包含了作者的情感，或者说每个自然之物都代表了一种爱情观，而成为了诗的意象，具有了象征的意义。

意象是诗词里最重要的组成部分，我们一起通过微课来了解一下。

那么这些意象都象征着什么样的爱情观呢?

请同学们组内讨论一下。

那个小组愿意起来说一下呢，分享一下自己的想法？

凌霄花——极力攀附；

鸟儿——取悦依附，单方依恋；

泉源、险峰、日光、春雨——一味奉献，没有自我

分析的很好，以上种种，都不是作者理想的爱情，所以她发出了“绝不像、绝不学、也不止”的强烈回应。

六、那么诗人向往的爱情是什么样的呢？

让我们倾听橡树与木棉的琴瑟共鸣。

请同学们朗读第二部分，结合句子分析，理想的爱情具有什么特点？

1、作为树的形象——独立平等

人有人言，花有花语，树有树声，只有是一棵树，才能感受另一棵树的灵魂，只有与之并肩而立，才是平等的，才可谈及爱情

2、根紧握在地下，叶相触在云里——互相依存，心心相印

也就是李商隐笔下的“身无彩凤双飞翼，心有灵犀一点通”

3、分担寒潮……共享雾霭……——同甘共苦，生死相依

不经历风雨，怎会见彩虹，诗人认为真正相爱的两个人应能分担各种不幸与痛苦，要风雨同舟，患难与共，等到雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人最终定会收获美好幸福的生活。

4、在爱情里，双方应有自己的姿态，这里运用了比喻的修辞手法，请试着分析男子与女子的形象。

男子——伟岸挺拔，坚强有力

女子——健康，充满生机，勇敢顽强

在形容女子的姿态时，有一处比喻，我不太明白，为什么将红硕的花朵，比成沉重的叹息呢？

谁能帮帮我呢？

小组内可以展开交流，如果让我理解了，会有奖品哦。

很好，也就是要结合历史时代背景，慢慢历史长河中的女性大多会受到不公平的待遇，她们虽试图反抗，但大多却以悲剧收场；

还有相当一部分人，根本意识不到这一点，作为新时代女性的舒婷，自然会发出沉重的叹息。

七、诗人理想的爱情是平等独立，相互依存，同甘共苦，这样的爱情才会坚贞不渝，所以诗人最后大声表白，这才是伟大的爱情。

这是舒婷所向往的爱情，也是中国女性独立的宣言。

结合以上的分析，请同学们再次朗读课文，要求读出感情。

八、我为大家找了了四位坚强独立的女子，请一起来读一下她们的爱情宣言。

新时代的爱情，女性不再依附男人，而更多的是追求平等独立的地位。

这是她们的，那你们呢？

在大家动笔之前，我想请大家观看我自编自导的微电影。

点评：

十七岁的爱情，是一枚枝头的青果，不要摘，让它涩涩的挂着。

十七岁的枝条依然稚弱，扛不起深沉的思考，我们是等待成熟的果园，让我们依然保持沉默，渡过岁月汇成的河流，看我们的生命之树，根根枝桠，将坠满甜蜜的硕果。

同学们，在我们还没学会包容，学会分享，学会付出的成长岁月里，真的无法驾驭爱情的帆……

九、下面把时间交给大家，现在每位同学手里请大家拿起手中的笔，写下自己青春期的爱情宣言。

好，每位同学都有自己的领悟与见解，我有一个小小的请求，我想把大家写的东西，带回去，好吗？

我好留个纪念，记得写下自己的名字与日期哦

一十、同学们课堂表现太棒了，我有礼物送个大家，每人一个书签，希望它可以陪伴你们的读书学习，最后我有一副对联送个大家

上联：

生活不是生下来活下去

而是轰轰烈烈精彩纷呈

下联：

爱情不是恋一段分一段

而是不卑不亢从容坚强

横批：

自尊自立自强

十一、课后作业

1、这首诗中，“木棉”对“橡树”表达了自己的心声，那么，橡树听了这些话，会有何感想呢？

请你用“橡树”的身份，用诗歌或散文的形式给“木棉”复信，题目为：

致木棉。

2、推荐阅读：

舒婷《双桅船》

附：

微报告

1、利用生活中拍摄的照片作为导入，自觉引入话题爱情2、意象分析采用微课的形式3、由爱情观升华只人生观时，通过微电影的形式，学生会更直观，避免了说教的逆反情绪。

学情分析

根据《致橡树》的内容，以及此时的学生掌握科学鉴赏新诗的方法，培养学生通过意象解读新诗的能力。

我采取诵读感悟法、探究式阅读法以及多媒体教学方法。

这一节属于意象比较强的一节课，因此首先我布置学生预习，对有疑问的地方划上着重号，在上课开始时通过放配乐朗诵、学生齐读、个别同学单独读等方式使学生对诗歌大意有初步的了解。

然后提出问题，与学生共同探讨。

在教学过程中，我采用师生共同讨论的学习方法；

运用设问、反问、疑问的教学语言来吸引学生的注意力，充分调动学生学习的兴趣，活跃了课堂气氛；

使学生的思维活动紧跟上老师的教学思路，学生才有可能努力找到解决问题的方法。

真正体现了学生是学习的“主体”，老师是学习的“主导”。

在教学的过程中，学生思维充分调动起来，对问题产生深刻的思考、探索，在此时教师再稍作一点点启发、点拨使学生的能力得到充分发挥，体现了素质教育中能力的培养。

多媒体投影以及微课和微电影的出现，可以加大一堂课的信息容量；

使教学内容生动、形象、鲜明地得到展示。

效果分析

由于《致橡树》是有关爱情观的文章，为了缓解学生的紧张并调动学生的课堂积极性，在正式开始上课前，我说了一段自己的“家庭趣事”：

有次我在客厅里看电视剧，正看的起劲儿，我老公突然拉我起来，问了我一个问题“你能2秒钟周游世界吗？

”，我趁机问学生，你们可以做到吗？

全班都说不能，我跟同学们一样，也说“不能”，然后我老公坏笑地围着我转了一圈，并说到“你就是我的全世界啊”，学生开怀大笑，我趁机说“这就是平凡的生活，平凡中也有甜甜的爱情，感动的瞬间”。

另外在本课的导入部分，我采用学生生活中的图片。

每当海棠花开的季节，学生都会写下书笺，挂在枝头，寄托情思，而内容更多的便是懵懂的爱情，摘取几个典型的图片，分析上面所传递的爱情观念，这样一来顺势导入新课。

贴近生活的导入燃起了他们学习的兴趣，更容易引发他们对爱情观的思考。

语文课堂“生活化”就是让学生从抽象、虚拟的课本堆中解脱出来，给他们感受自然、社会、事实、事件、人物、过程的机会，使学生在与实在世界的撞击交流中产生对世界、对生活的爱，从而主动地去获取知识。

《致橡树》借助“橡树、木棉、凌霄花、鸟儿、泉源、险峰”，来传达最好的爱情应该是木棉与橡树之间平等独立的状态。

或许对于学生来说有点困难，这涉及到诗歌教学的意象，为此我制作关于意象的微课，让学生理解意象背后所包含的深意，这样一来更利于把握舒婷诗的精神内核。

有了微课的加入，学生的多种感官被调动，他们全方位参与到学习中去，学习的积极性被激发出来，课堂教学变得生机勃勃、充满活力。

作为高二的学生，已具备较为成熟的人生观价值观，简单的说教反而让学生产生排斥感，为此我自编自导微电影《莫名就是喜欢你》，让学生在观赏影片的过程中，思考自己此时更应该怎么做，写出感受，这样一来德育目标就可实现，因为此时还有更为重要的事情值得我们认真对待，那就是学习。

教材分析

《致橡树》选自鲁人版必修五第二单元，本单元以“爱的生命的乐章”为主题。

本单元选取了7篇古今关于爱情的文章，要求在教学过程中引导学生把握不同问题的特点，树立正确的爱情观。

舒婷是朦胧诗的代表，但《致橡树》却是完全没有朦胧意味的爱情诗，诗人通过明丽隽美的意象，传递出新时代的爱情观。

它所表达的爱，不仅是纯真的、炙热的、而且是高尚的，伟大的。

它像一支古老而又清新的歌曲，拨动着人们的心弦。

这首诗一定程度上不是单纯倾诉自己的热烈爱情，而是要表达一种爱情的理想和信念，通过亲切具体的形象来展现，颇有古人托物言志的意味。

致橡树评测练习

一、基础知识

1.下面加点字的字形、注音全部正确的一组是（）

A．痴（chī）情慰藉（jì

）皎（jiǎo）洁标识（zhì

）

B．霹雳（pī）虹霓（ní

）戏谑（xuè

）诗行（há

ng）

C．雾霭（ǎi）眷（juà

n）属累（lěi）赘红硕（shuò

）

D．流岚（lá

n）粗犷（guǎng）濒危（pí

n）绮丽（qǐ）

2.下列各组词语中，没有错别字的一项是（　　）

A．蔬菜　　苍桑　璀璨　　至高无上

B．通信　　灿烂　　前程　　变幻莫测

C．宣泄　　串通　　绰约　　标柄千古

D．历练　　佣工　　景仰　　集思广议

3.下列各组词语中，加点字的读音有误的一项是（　　）

A．劈柴（pī）　　　浪涛（tāo）　　　矢口否认（shǐ）

B．偶尔（ǒu）兴奋（xì

nɡ）惊涛骇浪（hà

i）

C．倔强（jué

）严酷（kù

）面朝大海（chá

o）

D．羞涩（sè

）眷属（juà

n）言简意赅（ɡāi）

4.下列各组词语中，有错别字的一项是　　（　　　）

A．窗扉　　扉页　　绯闻　　翡翠

B．春帷　　帷幄　　惟恐　　维新

C．霄汉　　销魂　　硝烟　　宵禁

D．炫耀　　眩目　　炫晕　　泫然

5、下面对《面朝大海，春暖花开》这首诗的赏析不正确的一项是　（　　）

A．诗篇形象地塑造了一个追求尘世幸福的人，这个人有着强烈的分享幸福的意识，因而，诗人笔下的这个人物就给人很亲切的感觉。

B．“喂马，劈柴，周游世界”“关心粮食和蔬菜”“有一所房子，面朝大海，春暖花开”，这是作者对自己实在却不乏闲散、清苦却不乏浪漫的田园牧歌式的尘世生活的具体描述。

C．“给每一条河每一座山取一个温暖的名字”，诗人告诉我们，诗中的“我”有博大的胸怀，愿将自己的幸福分赠给亲人、陌生人乃至整个社会，还要分赠给大自然。

D．诗中所用的意象，极其洗练，纯净而单纯，诗中的意象并不多，但第一节中仅用几笔就勾勒出一幅生动的画面，显示了海子抒情诗的风格。

6.《致橡树》在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（）

A.泉源险峰日光春雨