家长会资料.docx

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家长会资料

、孩子的命运掌握在家长手上

1、教育孩子要比任何工作都难。

［法］蒙田：

“教育孩子是人类最重要而又最困难的学问。

”［德］康德：

人类有两件事情最难：

一是如何“统治”他人；另一个是如何“教育”他人。

［苏］高尔基：

“单单爱孩子，这是母鸡也会做的事情，不过善于教养他们，却是一桩伟大的公共事业。

”

不过，中国的父母普遍坚持随意而轻松的心态：

只要有结婚证，就能够生孩子；只要有水平生孩子，就有水平教育孩子。

部分父母甚至认为：

任何成人都能够教育孩子，祖父母能够教育孩子，保姆也能够教育孩子。

中国父母什么时候开始承认教育的艰难呢？

直到自己的孩子在学校成为“问题儿童”，父母们才开始为孩子的教育问题感到惊恐。

2、科尔曼报告：

影响孩子成绩的主要因素不是学校，而是家庭。

中国家长普遍愿意把孩子成长的责任全部推卸给学校。

如果孩子的成长出现了问题，家长更愿意指责学校的老师，一般不愿意承认那是家长自己的的失误。

1966年美国人科尔曼向国会递交了《机会均等调查研究报告》，这就是教育史上著名的“科尔曼报告”。

这个调查研究的结果令美国人大吃一惊：

在此以前，人们只知道，黑人学生的文化教育水平相对较低，而且越往后差别越大。

科尔曼和绝大部分人一样，都以为这种差别主要是学校的办学条件造成的。

调查结果却发现，黑人学校和白人学校在校舍设施、教师工资等有形条件上的差别，并不像人们想象的那么大。

而造成黑人学生学习水平低的原因，主要不是学校的条件，而是学生的家庭背景。

学生的家庭背景和学习成绩有很强的相关性。

孩子90％以上的素质，是由父母决定的！

“科尔曼报告”发表后，人们开始从两个方面调整自己对教育的看法：

一是重视学校教育质量评估；二是重视学校教育背后的家庭教育。

3、孩子的命运掌握在家长手上。

生了孩子，你就不能“退货”。

教育孩子是父母的“命业”。

父母是孩子永不退休的班主任,怀有对孩子一生的责任。

当父母就是一日为父，终身为父，一日为母，终身为母。

无论你面对的是什么样的孩子，你都没办法反悔或者“退货”。

孩子可能是我们最大的财富，也可能会成为我们最大的悔恨。

孩子的命运掌握在家长手上。

无论父母事业上多么成功，也抵不了教育孩子的失败。

无论父母有多大的成就，孩子的教育失败，整个人生就失败。

无论国家多么发达，家庭教育失败，整个国家就陷入衰败。

世界各国教育的竞争，与其看作是学校教育的竞争，不如看作是家庭教育的竞争。

家庭教育的成败，同样决定学校教育的成败。

“国民的命运，与其说是操在掌权者手中，倒不如说是握在家长的手中。

”把天才培养成庸才，是对家庭和人类文明最大的犯罪。

因为绝大部分家庭都只有一个孩子，我们大概连改错的机会也没有，连补偿的机会也没有，所以我们只有把这个唯一的孩子教育成功了，这几乎就是家庭最重要的成功，也是你一生最重要的成功。

家庭是人成长的根部和根本，是为孩子的成长垫底的典籍的教育，家庭教育是“培根教育”。

如果家庭教育出了问题，孩子在学校就可能会过得比较辛苦，孩子很可能会成为学校的“问题儿童”。

对孩子的性格、智力和身体状况起决定作用的不是学校，而是孩子从父母那里所接受的遗传因子和家庭教育。

家庭教育是学校教育永远的背景和永远的底色。

孩子所接受的遗传因子和家庭教育一直在幕后操纵孩子的学校生活。

4、中国最需要教育的是父母。

父母改变，孩子改变。

孩子的问题大多是父母教育不当造成的。

中国最需要教育的，不是孩子，而是父母。

中国的父母教育孩子大多是“跟着感觉走”，忽视教育科学和儿童成长规律。

孩子“生病”，父母一定要“吃药”。

好父母就是一所好学校。

父母是孩子的最好的“范本”。

身教重于言教。

做父母的，要与孩子一起成长。

有教养的父母，不一定就能培养出有教养的孩子，但能够肯定的是，父母缺乏教养，孩子必倒霉。

农民种庄稼，光靠爱，不行，只有懂种庄稼之道才有好收成；教育孩子，仅有爱，不够，只有懂孩子的成长规律才有好未来。

苏霍姆林斯基在《家长教育学》中指出：

所有的人在拿结婚证前必须学习家长教育学，否则不发结婚证。

没有接受过系统教育科学训练的父母，正如一个没有领到驾驶执照的司机一样，如果匆匆上路，必然会产生不良的后果。

现在的中国，什么都提倡与世界发达国家接轨，但最需要与世界

发达国家接轨的父母教育却被我们遗忘了。

西方方达国家的年轻恋人如果想领取结婚证，必须参加政府举办的父母学校，培训合格，才能领到结婚证。

我们经常说：

不要让孩子输在起跑线上。

其实，我们的孩子还没到起跑线（还没出生），就意味着已经输掉了。

二、13岁前后，改变孩子一生的关键

在此结论之上，我们不妨加上这样一个教育期限--13岁。

也就是说，父母在孩子13岁以前的有效教育、优良教育，必将改变孩子的一生！

发展的关键期：

是指人类的某种行为、技能和知识的掌握，在某个时期发展最快，最容易受影响。

如果在发展关键期对孩子施以准确的教育，他学习起来既快又好，往往能够收到事半功倍的效果；一旦错过关键期，学习就需要花费几倍的努力才能补充，甚至将永远无法补充。

1、人的三大发展关键期：

3岁、6岁、13岁。

事实证明，孩子在13岁以前，可塑性往往是极强的。

如果这个时候，给他的大脑中输入乐观、勇敢、有礼貌、知识无价、人生美好等关键词，那么这些优良的品质与思想，必将伴随孩子的一生，令其受益终身；而如果此时，将狭隘、自私、懒惰、学习很苦、社会黑暗等关键词输入孩子的大脑，那么这些不良的品质与思想，也必将伴随孩子的一生，令其受害终身！

13岁，往往是孩子成长过程中的一个分水岭，这不但是因为从

此以后他们即将告别小学生活、进入中学学习，更重要的是：

孩子在

13岁以后，其业已成型的个性、习惯，以及智力因素等方面，往往是极难改变的。

13岁前，父母的作用无人可替代。

为什么是13岁？

13岁，意味着什么呢？

从我国现行的教育体制来说，13岁，意味着我们的孩子即将结束小学的学习生活，进入中学继续求学。

从孩子的心理特征角度来说，13岁，意味着我们的孩子已经结束儿童期，进入了少年期，并即将踏入青年的初期。

从孩子的生理特征角度来说，13岁，意味着我们的孩子即将跨入一个高速成长的阶段——青春期。

从教师的感受方面讲，13岁前的小学生，往往更遵从学校的规矩、听从教师的管束，可塑性很强；13岁以后的中学生，若其已经养成了顽劣的学习态度、不良的学习习惯，往往会令人束手无策。

从父母的感受方面讲，13岁以前，孩子的思维方式很简单，父母的思想通过简单的转化，就能够转变为孩子的思想；13岁后，孩子的独立思考水平很强，不听管教、我行我素，往往是他们标新立异的方式。

2、教育一般只在孩子16岁之前起作用，16岁之后只能看孩子个人的造化了。

作为父母，不管你的孩子尚处于幼儿期，还是学龄前、小学阶段，众多13岁以后，或者说是中学生母亲的烦恼，就是你必须以之为借鉴的——

"本以为孩子上了中学，就会改掉马虎的毛病，而事实却是，他粗心大意的毛病愈演愈烈。

"

"孩子小时候，就不爱说话，我也没太在意。

现在，连读篇课文，他都磕磕巴巴的。

"

"小学的时候，在我的强迫下，孩子还能学习点。

而今，我一说该学习了，他就嫌我烦，成绩更是一落千丈。

"

马虎、阅读水平差、厌学等等不良现象，表面上看，都是孩子在长大之后日益显现的问题。

可其实，这些问题的病根，在孩子13岁

以前，就已经成型并根深蒂固。

相关专家通过调查研究发现，从幼儿期开始到小学阶段是孩子个性形成和矫正的关键时期。

如果在这个阶段，家长能够对孩子实行准确的引导和教育，孩子的个性以及行为习惯方面，就会进入一种良性的循环。

反之，如果错过了这个"最有效教育期"，即使付出十倍的努力，也极有可能是无效的。

3、小初衔接，你准备好了吗？

12——15岁，是孩子成长的独立关键期，这个阶段又叫心理断乳期、青春叛逆期、发展危险期。

这个阶段，孩子与父母吵架、离家出走、自杀、犯罪的最多。

据调查：

43%的小学毕业生不适合初一新生活。

小初衔接阶段，孩子面临“三大变化”：

生理变化（性发育成熟，对异性好感）；心理变化（渴望独立，自我感觉长大了；青徐变化频繁）；学习方式变化（急需要提升自学水平）。

在此，父母们最容易犯的一个错误就是，常常认为"孩子还小，没关系，长大了就好了。

"一位母亲，就曾在自己的日记中悔恨地写到：

孩子小的时候，就十分不爱学习，教他数数都不愿意学。

对此，我也没在意，心想，这些知识很简单，孩子大了自然就懂了。

孩子上小学的时候，十分贪玩，作业只有在我的严格监督下才能完成。

我心想，等孩子长大了，自制力提升了，懂得学习的重要性了，自然就能够将注意力集中在学习方面。

不过，后来的事实证明，我的所有的想法都是错误的。

孩子小学毕业进入中学后，本就不爱学习的他对学习更是提不起一点兴趣，上课睡觉、逃学，成了家常便饭。

我急了，骂也骂了、打也打了，我甚至把孩子关在房间内令其闭门思过……可孩子依然我行我素。

在上文中，如果在刚刚发现孩子不爱学习的同时，妈妈就能够增强对孩子的引导和教育，采用多种方法去引发孩子的学习兴趣，也许，事情就不至于发展到难以收拾的地步。

教育孩子，除了注重方法，还必须即时。

3、你了解多少孩子发展的关键期？

比如：

★学习咀嚼关键期（6个月）。

（反面例子）

★秩序规范关键期（2—6岁）。

儿童行为习惯形成的关键期，这

个时期形成的性格、行为、习惯往往到长大也不会改变。

这就我们中国人所说的古训“三岁看大，七岁看老。

”

★语言发展关键期（3—6岁）。

（狼孩和猪孩）★想像力发展关键期（2—8岁）。

★文化敏感期（6—10岁）：

这个时期的很多孩子，非常好奇，爱动脑筋，问题特别多。

应该满足孩子的求知欲望。

★黄金阅读期（8—14岁）：

如果错过了这个时期的科学阅读指导和大量阅读，将会给孩子的成长造成难以补充的缺憾。

★独立关键期（12—15岁）：

这个段抓不好，孩子将永远长不大。

这个阶段也叫心理断乳期、青春叛逆期、发展危险期。

这个阶段，孩子与父母吵架、离家出走、自杀、犯罪的最多。

（培养孩子独立，请从让他独房独床睡觉开始。

）

所谓“成人”，就是成为独立的人。

成为独立的人，简称“成人”。

如果期望孩子成为独立的人，父母自己必须先过独立的生活。

有时候，不是孩子离不开父母，而是父母离不开孩子。

如果父母完全围绕孩子转而没有了自己的生活主题，这样的父母常常会以爱的名义干扰孩子的成长.

4、重新理解母亲之爱和父亲之爱母亲之爱和父亲之爱，孩子都需要，仅仅每一阶段分工不同、主次不同。

如果父母都选择了事业，则能够考虑付出较高的代价，为孩子寻找受过专业训练的“家庭教师”，而不是简单地把教育孩子的责任推给“保姆”。

母亲之爱：

德行礼仪、品格气质。

母亲在孩子的婴幼、少儿阶段影响巨大。

父亲之爱：

方向性引领和理性作为。

伟大的父亲，一定是孩子的引路

人、思想的奠基人。

规律：

孩子成长，需要的母亲之爱呈递减趋势，父亲之爱呈递增趋势。

中小学衔接阶段是孩子成长的浪漫阶段的结束和精确阶段的开始；是由母爱为主向父爱为主的过渡期。

这个时期，母性之爱应该适当减少，父性之爱应该适当增加。

做母亲的，“该放手时就放手”；做父亲的，“该出手时就出手”。

三、给家长的“10条建议”

1、好妈妈胜过好老师（母亲的工作是天使的工作）一直有这样一个关于母亲的故事，深深地感