大象版五年级科学上册实验报告单[1].doc
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小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
9月17日
实验类型
小组成员
实验名称
钟摆的秘密
实验器材
支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线
目的
发现钟摆的奥妙，揭示钟摆的原理
实验步骤
1、用细线的一端拴住回形针
2、把细线的另一端固定到支架上，使线长正好等于20厘米；3、用手拨动摆锤，同时利用秒表计时，并数摆来回摆动的次数；
4、记录一分钟摆所摆动的次数；
5、重复3-5步再做一次。
观察到的现象或实验结果
现象：
测量次数
测试条件
第一次
第二次
第三次
每分钟摆动的次数
摆锤相同
摆长相等
70
70
70
实验结果：
当摆锤的重量和摆长一定时，摆每分钟摆动的次数一样多。
实验结论
摆锤一定，摆长一定，摆的速度也一定。
评定等级
优秀
指导教师
胡健
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
9月17日
实验类型
小组成员
实验名称
钟摆的秘密
实验器材
支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线
目的
发现钟摆的奥妙，揭示钟摆的原理
实验步骤
1、用细线的一端拴住回形针
2、把细线的另一端固定到支架上，使线长正好等于20厘米；3、用手拨动摆锤，同时利用秒表计时，并数摆来回摆动的次数；
4、记录一分钟摆所摆动的次数；
5、把摆线缩短到10厘米后，重复第3-4步操作。
观察到的现象或实验结果
现象：
摆锤
摆长
摆每分钟摆动的次数
回形针
10厘米
95
回形针
15厘米
78
回形针
20厘米
70
实验结果：
当摆锤的重量一定时，摆线越长，摆动的次数越少；摆线越短，摆动的次数越多。
实验结论
摆锤一定，摆长越长，摆的速度越慢；摆长越短，摆的速度越快。
评定等级
优秀
评定等级
优秀
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
9月17日
实验类型
小组成员
实验名称
钟摆的秘密
实验器材
支架、细铁丝、胡萝卜、回形针、秒表、细线
目的
发现钟摆的奥妙，揭示钟摆的原理
实验步骤
1、用细线的一端拴住回形针
2、把细线的另一端固定到支架上，使线长正好等于20厘米；3、用手拨动摆锤，同时利用秒表计时，并数摆来回摆动的次数；
4、记录一分钟摆所摆动的次数；
5、用细铁丝和细线把胡萝卜拴住，重复第2-4步操作。
观察到的现象或实验结果
现象：
摆锤
摆长
摆每分钟摆动的次数
回形针
20厘米
70
胡萝卜
20厘米
82
实验结果：
当摆线的长度一定时，摆锤越重，摆动的次数越多；摆锤越轻，摆动的次数越少。
实验结论
摆长一定，摆的速度越快；摆锤越轻，摆的速度越慢。
评定等级
优秀
评定等级
优秀
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
9月24日
实验类型
小组成员
实验名称
小水钟
实验器材
自制的小水钟、秒表
目的
理解水钟计时的原理
实验步骤
1、把自制水钟的出水孔塞住，水钟内盛满水；
2、打开塞孔，秒表开始计时，记录10秒后流出的水滴数；
3、重复做1-2步两次
4、重复做第1步后，打开塞孔，秒表开始计时，记录20秒、30秒后流出的水滴数；
观察到的现象或实验结果
现象：
10秒后流出的水滴数
测量次数
第一次
第二次
第三次
水滴数
40
40
40
观察水钟计时
秒表显示的时间
10秒
20秒
30秒
水钟显示的时间
9秒
17秒
26秒
实验结果：
水钟在相同时间段内滴出的水滴数基本相等，随着时间的成倍延长，水钟计时的时间也接近成倍现象。
实验结论
在同等条件下的水流具有相对稳定性，这就是水钟计时原理。
当水位高时，水流得较快，水位较低时，水流得较慢，使水钟计时存在着误差。
评定等级
优秀
指导教师
胡健
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
10月15日
实验类型
小组成员
实验名称
体积变化之谜
实验器材
装满水的杯子、冰箱、热胀冷缩铜球、酒精灯、塑料袋
目的
通过实验证明水结成冰后体积的变化情况
实验步骤
1、把一个装满水、未盖盖子的杯子放到冰箱内，让水结成冰，观察冰块的体积变化情况；
2、点燃酒精灯，把热胀冷缩铜球放到酒精灯上加热，观察铜球的体积变化情况；然后让铜球冷却后，观察铜球的体积变化情况；
3、将一个无漏洞的塑料袋的口扎紧，放到火边烘考，观察塑料袋体积的变化情况；将塑料袋离开火一段时间后，观察塑料袋的体积变化情况。
观察到的现象或实验结果
1、把装满水的杯子放到冰箱内一段时间后，水结成了冰，冰块高出了杯子的口部；
2、把铜球放到酒精灯上加热后，铜球的体积变大了；铜球冷却后，铜球的体积又变回原来的大小；
3、将一个无漏洞的塑料袋的口扎紧，放到火边烘考后，塑料袋体积逐渐变大；将塑料袋离开火一段时间后，塑料袋体积又逐渐变化小。
实验结论
物体一般都有遇热膨胀、遇冷收缩的性质。
也有少数情况另外，如水结成冰。
评定等级
优秀
评定等级
优秀
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
11月5日
实验类型
小组成员
实验名称
地球结构模型
实验器材
橡皮泥、小刀、纸、笔
目的
了解地球的内部结构
实验步骤
1、把地球的半径、地核的半径、地幔的平均厚度、地壳的平均厚度按127740000:
1比例进行缩小；
2、取橡皮泥按照缩小的地球半径大小揉成一个球体作为地球的模型；
3、用小刀把球体延两条垂直的直径切下一角；
4、用红色彩色笔按照地核的半径缩小数据绘制出地核，同样的方法用橙色彩色笔绘制出地幔，用黄色彩色笔绘制出剩下的地壳部分。
观察到的现象或实验结果
地球各项参数缩小表：
比例：
127740000:
1
地球的各项参数
半径
地核的半径
地幔的平均厚度
地壳的平均厚度
原值
6387千米
3470千米
2900千米
17千米
缩小值
5厘米
2.72厘米
2.27厘米
0.01厘米
实验结论
地球由内向外由地核、地幔和地壳三部分组成。
评定等级
优秀
指导教师
胡健
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
11月12日
实验类型
小组成员
实验名称
弹力大小的实验
实验器材
弹簧、橡皮筋、钩码、直尺、铁架台、测力计
目的
理解影响弹力大小因素
实验步骤
1、在铁架台上挂上测力计，将橡皮筋挂在测力计的钩上；
2、用直尺测量橡皮筋的长度；
3、取1g钩码挂在橡皮筋的下端，再次测量橡皮筋的长度，并计算出橡皮筋被拉长的长度，同时记录测力计上的拉力大小；
4、；取2g的钩码按第3步的方法进行再次测量和记录；
5、观察和分析数据。
观察到的现象或实验结果
现象：
弹力大小实验
橡皮筋被拉长的长度（厘米）
1
2
测力计读数（牛顿）
4
8
实验结果：
橡皮筋拉得越长，弹了越大，当橡皮筋拉得太长时橡皮筋容易断。
实验结论
在一定限度内，物体的形状变化越大，产生的弹力就越大。
评定等级
优秀
评定等级
优秀
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
11月19日
实验类型
小组成员
实验名称
研究摩擦力大小
实验器材
木板、正方体木块、测力计
目的
探索影响摩擦力大小的因素
实验步骤
1、用模板搭成一个斜面，并在斜面的上部放一块小正方块，用拉力计钩住小正方块往下拉，读取拉里计上的数据；
3、再把小正方块从斜面的底部往上拉，并读取拉力计上的数；
4、木板放平，把小正方块从木板的一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
观察到的现象或实验结果
现象：
环境
方向
测力计读数（牛顿）
斜面
从上往下拉
4
从下往上拉
8
平面
从一端往另一端拉
6
实验结果：
在同一斜面内，从上往下拉比较省力，从下往上拉，比较费力；在平面内拉力在二者之间。
实验结论
摩擦力的大小与斜面的倾斜程度和作用力的方向有关。
评定等级
优秀
评定等级
优秀
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
11月19日
实验类型
小组成员
实验名称
研究摩擦力大小
实验器材
正方体木块、木板、毛巾、白布、测力计
目的
探索影响摩擦力大小的因素
实验步骤
1、在光滑的桌面上，把小正方块从桌面的一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
2、在桌面铺上白布，把小正方块从白布的一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
3、在桌面铺上毛巾，把小正方块从毛巾的一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
4、在桌面铺上粗糙的木板，把小正方块从木板的一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
观察到的现象或实验结果
现象：
接触面
测力计读数（牛顿）
光滑的桌面
3
白布
4
毛巾
5
粗糙的木板
6
实验结果：
接触面越粗糙，拉物体越费力。
实验结论
摩擦力的大小接触面的粗糙程度有关。
评定等级
优秀
评定等级
优秀
小学科学实验报告单
班级
五年级
时间
11月19日
实验类型
小组成员
实验名称
研究摩擦力大小
实验器材
测力计、正方体容器
目的
探索影响摩擦力大小的因素
实验步骤
1、桌面上，把正方体容器从桌面的一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
2、在正方体容器中盛半容器水，把正方体容器从一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
3、在正方体容器中盛满水，把正方体容器从一端拉向另外一端，读取拉力计上的数。
观察到的现象或实验结果
现象：
容器内水的多少
测力计读数（牛顿）
无水
2
半容器
6
满容器
14
实验结果：
拉物体越重越费力。
实验结论
摩擦力的大小物体与接触面的压力有关。
评定等级
优秀
评定等级
优秀
升级会员 