青年班主任培训心得体会Word文件下载.docx

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并从小都能向自己的目标去奋斗。

2、养成大气度。

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班主任经常让学生举办对现在，对未来的设想主题班会，让学生能

从小养成一个胸怀家庭、胸怀社会的心理，有一种外向性、独立性、

变化性、适应性的社会态度。

3、鼓励学生多阅读，陶冶情操。

四、增强责任意识，做一名成功的班主任。

每一位班主任都希望成功，获得成功的前提是有责任心。

有了责任

心，班主任就会全身心地投入到工作中，用自己的光和热去照亮和温暖着每一个学生的心灵。

有了责任心，班主任在工作过程中就会想方设法克服困难，最终使自己的事业成功。

作为班主任应做到上对学校负责，下对学生负责两方面。

因而要做到全面执行学校布置的各项工作，并能积极带领全班学生。

通过各种教育形式，组织各种活动，使学校学生双满意。

这样才能当好一名成功的班主任。

通过这次培训学习，我充实了自己的头脑，学习了先进的教育方法，心态得到良好的转变。

在以后的工作中，我要更深入细致学习本次专家授课讲义，把理论用到实践中去。

结合专家经典案例，解决平时遇到的疑难问题。

不断地总结经验，经常地反思，不断地改进、提高班级管理水平，争做一名受人欢迎的、幸福的、快乐的班主任。

学无止境，即便是老师，班主任也依旧需要不断

的培训、学习，力求用最好的方式教授给学生最多的知识。

下面YJBYS小编推荐2018初中班主任参加培训心得体会，欢迎阅读。

我有幸参加了中卫市教育局举行的沙坡头区初中班主任培训的学

习。

虽然培训时间很短只有不到两个月，但也使我学到了很多很多。

在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。

在这次培训学习中共有十几位专家、班主任老师分别作了六大模块九个专题的讲座。

聆听专家团们的讲

课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤，正好满足像我这样的班主任的需求，帮助我找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。

专家们的言谈中闪烁着智慧的光彩，独到的见解令人折服，对班主任工作的钟情和热爱溢于言表，带给我的是一次又一次的启迪、反省和思考。

以下就是我在学习中的几点主要体会：

一、班主任要转换角色

面对新形势，班主任被赋予了更新的内涵，班主任的角色也同时发

生着变革。

我认为，班主任应由管理者的角色向服务者的角色转变。

1、朋友角色

近代教育家夏丏尊说得好：

没有爱就没有教育。

面对学生的错误，

班主任要用宽广的胸怀来容纳学生、理解学生，这样才能得到学生的

尊重和爱戴。

新时期的青少年学生自尊心和自我表现欲望都比较强，

不再满足于教师与学生只是传统的教与被教的上下级关系，更多的是

希望班主任能放下尊严，以兄长朋友的身份去关心、帮助他们。

当然，

要演好这个朋友角色，还需要班主任多走群众路线，如深入学生生活

之中，与其促膝谈心，对其嘘寒问暖，或亲自参与学生课外活动，带

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领学生参加社会实践等。

通过这些途径来增强班主任的亲和力，使学

生亲其师而信其道，真正建立起一种和谐、民主、平等的朋友关系。

2、学生角色

马克思主义哲学认为：

矛盾双方在一定条件下可以相互转化，教师

和学生是教育教学过程中的一对矛盾，当然也不例外。

在某些方面，如专业知识、社会阅历、待人处世的经验等，教师可以充当学生的老师。

但人无完人，金无足赤，教师即使再完美，也有自己的不足之处以及犯错误的时候，这就需要教师能虚怀若谷，放下尊严倾听学生的意见和建议。

而且，学生某些方面的才能及优点也值得教师学习和借鉴。

青少年学生正处于长身体、长知识时期，由于生理和心理还不成熟

的原因，一些学生不同程度地流露出烦躁、焦虑、孤僻、多疑、叛逆、易冲动发怒等不良情绪。

这就需要班主任在班级管理中，及时了解学生存在的心理障碍，分析病因，对症下药，帮助学生解开心结，放下

思想包袱，使学生形成积极进取、奋发向上的健康心理。

因此班主任应深入学生的学习和生活环境，细心观察，辩证分析，随时了解学生

心理发展动态，发现问题要及时给予疏导，对其动之以情、晓之以理，从而增进师生之间的理解和信任。

二、班主任要不断提高自身素质

对于一个学校来说，班主任队伍的素质水平，都直接关系着学校的发展。

班主任工作是一门艺术，更是一门科学，所以班主任只有不断提高自身素质，完善自己的人格魅力，具备深厚的道德修养和丰富的

知识技能，才能做好新时期的班主任工作。

1、班主任老师要有完善的人格的魅力。

我们教育学生首先成为正直善良，懂得自律，不妨碍他人，做一个合格的公民;

其次是教育学生关心他人，尊重他人，做一个有责任心的人;

再次是教育他们为国家的兴旺发达，为中华民族的复兴尽心尽职，做一个对社会有贡献的人。

学生在分层次达成目标的过程中不断努力，不断追求，德育内容随之内化为学生的人生观、价值观、世界观。

我们在班主任的工作中，要用自己的人格魅力感染学生，这种阳光的味道是不可少的。

她体现在两个方面：

一是责任心，二是爱心。

有了责任心，就会用心去做事。

三、班主任老师要具备深厚的品德修养

班主任修养是指班主任在政治思想、道德品质、学识能力等方面所进行的涵养锻炼的功夫，从而逐渐养成在对待学生、家长，在处理各种班务工作中的正确态度和教育机智，以及在情感、意志、性格等方面所形成的特有心理品质和符合班主任角色需要的特有的审美观和独到的气质、风度等。

现在学生喜欢的班主任是：

有一颗永不泯灭的童心;

慈祥、体贴学生;

诚实、公正、虚心、好学、博识、多才，什么都懂严于律己，宽于待

人。

不喜欢的班主任是：

偏心，说话不算数;

不尊重学生的人格;

粗暴、性急、爱发脾气;

固执，自以为是，自吹自擂;

知识狭窄，连学生知道的东西也不懂;

不愿和学生交谈，不与学生一起活动;

家访告状等。

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班主任要根据社会的发展和学生的期望，不断提高修养，树立现代

班主任的崭新形象。

班主任工作是一门艺术。

能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作

效果。

作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学

生，都存在着艺术问题。

做为好的班主任，必须在对学生进行思想教

育工作中讲究方法和艺术。

1.认识、了解学生的艺术。

对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学

生。

只有了解了每个学生的个性特点，在开展工作时才能做到有的放

矢。

2.对学生表扬的艺术。

表扬对成年人来说不算什么，而对学生来说却象石子投入心潮中，

荡起层层涟漪。

每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及

时表扬。

但必须注意以下三点：

一是表扬准确，不能搞大锅饭形成大

家好的局面。

二是表扬要及时。

三是表扬不要过多、过高。

多会形成

一般化，高会使人感到高不可攀。

所以，对典型的学生进行表扬，即

起到模范作用，又会受到良好效果。

3.对学生批评的艺术。

学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是

未成材的小树。

批评是班主任的工作方法之一，如果班主任对待学生

的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而

不讲究批评艺术，会适得其反。

而且还会使学生产生逆反心理。

当然，

对班级个别品德比较差的学生我们应当给予一定的处罚。

但对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。

班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。

只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。

有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。

学生犯了错误，心理状态各不相同。

对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。

对犯错误后还感到自己委屈。

对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。

教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。

五、重视与家长沟通的作用

苏霍姆林斯基曾深刻地指出：

若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独承担起塑造人的细微、复杂的任务。

教育是一项系统工程，仅靠学校自身的力量是远远不够的，还需社会各方面的配合，其中家庭教育尤为重要。

班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响到教育目标的实现，影响学生的健康成长，我认为应注意以下几个方面：

首先，班主任自身必须增强与家长联系的意识，要勤而不惰。

思想

上要勤，给自己提出明确的联系要求，制订周密的家长工作计划，力

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求把自己的工作情况及时通报给家长，使学校与家庭要求一致，作风上要勤，做到坚持要求，克服困难，不达目的不罢休。

其次，要尊重学生。

不要说侮辱学生家长人格的话，更不要做侮辱

学生家长人格的事。

和学生家长一起研究对学生教育的问题时，要用

征求、商量的口气，决不能居高临下的用我要你怎么做，你应该怎么