教师资格证知识与能力选择题题库Word格式.docx

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D.自主对羞耻和疑虑阶段

4.传统教育派代表人物赫尔巴特主张的“三中心”是指[单选题]*

A.教师中心、教材中心和课堂中心（正确答案）

B.儿童中心、经验中心和活动中心

C.管理中心、活动中心和教学中心

D.管理中心、服务中心和教学中心

答案解析：

赫尔巴特是传统教育学派的代表人物，他提出的“三中心”即教师中心、教材中心、课堂中心。

故选A。

5.苏联教育家赞可夫倡导的是[单选题]*

A.发现学习理

B.教学过程最优化理论

C.教学与发展理论（正确答案）

解析：

发现学习理论是布鲁纳提出的，教学过程最优化理论是巴班斯基提出的，范例教学理论是瓦·

根舍因提出的。

故选C。

6.18世纪法国思想家卢梭认为，“儿童的自然”决定教育目的，这种教育目的价值取向属于[单选题]*

A.个人本位论（正确答案）

B.社会本位论

C.国家本位论

D.生活本位论

个人本位论认为，确立教育目的的根据是人的本性，教育的目的是培养健全发展的人，发展人的本性，挖掘人的潜能，增进受教育者的个人价值，个人价值高于社会价值，而不是为某个社会集团或阶级服务。

卢梭认为“儿童的自然”决定教育目的，这是个人本位教育目的观的体现。

7.教育具有自身发展的规律，在有些方面不一定会随着社会的改变而改变。

这反映了教育的哪一些特征?

A.阶级性

B.生产性

C.目的性

D.相对独立性（正确答案）

教育的相对独立性主要表现在教育自身的历史继承性、教育与社会发展的不平衡性、教育与其他社会意识形式的平行性。

题干所述是教育相对独立性的表现。

故选D。

8.人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，出现新的年龄特征。

这表明人的发展具有[单选题]*

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性（正确答案）

D.个别差异性

人的发展既体现出量的积累，又表现出质的飞跃。

当某些代表新质要素的量积累到一定程度时，就会导致质的飞跃，即表现为发展的阶段性。

9.在现代学制发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制。

这里的“双轨”[单选题]*

A.衔接并且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应（正确答案）

D.不衔接但对应

西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表，法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。

这种学制的学校系统分为两轨：

一轨是学术教育，另一轨是职业教育。

两轨之间互不相通、互不衔接。

10.有人认为，教育投资是有效的生产性投资。

这种观点主要反映了教育的哪种功能?

A.政治功能

B.经济功能（正确答案）

C.文化功能

D.生态功能

题干的描述体现的是教育的经济功能。

故选B。

11.当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于[单选题]*

A.学科课程（正确答案）

B.活动课程

C.经验课程

D.社会课程

当前我国中学开设的数学、语文、英语等课程属于学科课程。

12.我国《基础教育课程改革纲要（试行）》规定，在课程设置上，高中阶段[单选题]*

A.以综合课程为主

B.以分科课程为主

C.以实践活动课程为主

D.设置分科与综合相结合的课程（正确答案）

我国新课改规定小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。

13.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是[单选题]*

A.理论联系实际

B.长善救失（正确答案）

C.教育影响的一致性

D.因材施教

题干的描述体现了因材施教的德育原则。

14.学校德育工作中经常采用的表扬与批评、奖励与处分的德育方法属于[单选题]*

A.说服教育法

B.品德评价法（正确答案）

C.榜样示范法

D.品德陶冶法

品德评价法是通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的德育方法。

它包括奖励、惩罚、评比和操行评定等。

15.学生课前预习，带着不懂的问题上课，以便更有针对性地注意听讲。

这种注意方式属于[单选题]*

A.有意注意（正确答案）

B.无意注意

C.无意后注意

D.有意后注意

有意注意也称随意注意，是有预先目的、必要时需要意志努力、主动地对一定事物所发生的注意。

学生带着问题有目的性的听课，这种注意方式属于有意注意。

16.艾宾浩斯遭忘曲线表明，遗忘的速度是不均衡的，呈现的趋势是[单选题]*

A.先慢后快

B.匀速加快

C.先快后慢（正确答案）

D.匀速减慢

遗忘的进程是不均衡的，其趋势是先快后慢、先多后少，呈负加速，且到一定的程度就几乎不再遗忘了。

17.晓春上课时把老师的讲解内容用自己的语言写在课本上，以促进对知识的理解。

他采取的学习策略是[单选题]*

A.复述策略

B.组织策略

C.计划策略

D.精加工策略（正确答案）

精加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。

它常被描述成一种理解记忆的策略，其要旨在于建立信息间的联系。

18.钱老师上课时经常先提出问题让大家思考会儿，然后再叫学生回答，以使学生的心理活动更好地维持在教学活动中。

钱老师所采用的课堂管理方式是[单选题]*

A.团体警觉（正确答案）

B.替代强化

C.最小干预

D.处理转换

19.方华情绪兴奋快而强，容易冲动，常常是爆发式的，并伴随有明显外部表现。

她的气质类型属于[单选题]*

A.胆汁质（正确答案）

B.多血质

C.粘液质

D.抑郁质

胆汁质的人以精力旺盛、粗枝大叶、表里如一、刚强、易感情用事为特征。

整个心理活动笼罩着迅速而突发的色彩。

根据题干中对方华的描述，方华的气质类型属于胆汁质。

20.张老师在设置教学目标时，既考虑学生的现有知识水平，也考虑他们在老师指导下可以达到的水平。

维果斯基将这两种水平之间的差距称为[单选题]*

A.教学支架

B.最近发展区（正确答案）

C.先行组织者

D.自我差异性

21.郭阳同学近来总是不由自主地重复洗手，即便是洗了几遍仍然认为没洗干净。

明知没有必要，却不能控制自己。

这说明他可能患了[单选题]*

A.抑郁症

B.焦虑症

C.强迫症（正确答案）

D.恐怖症

22.皮格马利翁效应的主要启示是，教师对学生应该[单选题]*

A.鼓励合作学习

B.给予积极期望（正确答案）

C.提出纪律要求

D.引导发现学习

教师期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，即教师的期望或明或暗地传递给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。

强调教师期望对学生的影响，因此，在实际教学中教师对学生应该给予积极的期望。

23.“学习过程就是尝试错误的过程"

，这一观点属于哪种学习理论?

A.行为主义（正确答案）

B.认知主义

C.人本主义

D.建构主义

行为主义学习理论流派中，桑代克的联结-试误学习理论认为，学习是渐进的、盲目的、不断尝试错误的过程，因此题干是行为主义流派的观点。

24.李老师对自己的教学能力十分自信，认为自己能教好学生。

这主要反映了他的哪种心理特征?

A.教学责任感

B.教学幸福感

C.教学理智感

D.教学效能感（正确答案）

教学效能感是指教师对于自己影响学生的学习活动和学习结果的能力的一种主观判断。

题干中李老师认为能教好学生，就是对自己教学能力的一种主观判断。

25.目前,我国普通高中不属于基础教育。

[填空题]*

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【参考答案】

该说法错误。

普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质,也就是为学生终生发展奠定基础的。

基础教育包括幼儿教育、义务教育和普通高中教育,故普通高中也属于基础教育。

26.教学是实现学校教育目的的基本途径。

该说法正确。

教学是在国家教育目的规范下,由教师的教和学生的学共同组成的一种活动。

教学是学校教育工作的中心工作,学校教育工作必须坚持教学为主,教育目的的实现也要通过教学来进行,因此教学是实现教育目的的基本途径。

27.有什么样的道德认识,就一定有什么样的道德行为。

道德认识是指对道德行为准则及其执行意义的认识,是个体品德中的核心部分,是学生品德形成的基础。

道德认识的结果是获得有关的道德观念、形成道德信念。

道德行为是实现道德动机的行为意向及外部表现,它是道德观念和道德情感的外在表现。

道德行为的形成受到主观和客观等各方面的影响,有了好的道德认识,不一定能形成正确的道德行为,所以二者并不完全一致。

28.学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。

学习是个体在特定的情景下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的比较持久的改变。

因此,学习引起的行为变化时持久的而非短暂的。

29.德育就是培养学生道德品质的教育。

学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求,有目的、有计划、有系统地对受教育者施以影响,并通过受教育者积极的认识、体验与践行,以使其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动。

包括思想、政治、道德和民主法治等多方