语文七年级下第一次月考试题文档格式.docx

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A．他能把背拱得很高，发出咪咪的叫声来；

他的身上还能蹦出火花，不过要他这样做，你得反抚他的毛才成。

B．这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿代。

C．我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟。

D．不过丑小鸭爱他们，好像他从来没有爱过什么东西似的。

他并不妒嫉他们。

3．下列句中成语运用正确的一项是（）

A．这两个职场新手一出道就能独当一面，当初选聘他们的人，可谓有自知之明。

B．她的写作水平日臻成熟，她的这篇文章用词恰到好处，文笔一泻千里。

C．连续工作九个小时，他的精力很难再高度集中起来，只有高枕而卧了。

D．牟老师为了改进班级管理，异想天开地制定了许多规章制度。

二、阅读下面的文言文，完成4—6题。

金溪民方仲永，世隶耕。

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之；

父异焉，借旁近与之。

即书诗四句，并自为其名，其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。

邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。

父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

余闻之也久。

明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。

令作诗，不能称前时之闻。

又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

曰：

“泯然众人矣！

”

4．对下面句子中加点词语的解释，不准确的一项是（）

A．世隶耕（隶：

属于）B．父异焉（异：

异常）

C．即书诗四句（书：

写，作）D．自是指物作诗立就（就：

完成）

5．下面句子中加点的“于”字与“于舅家见之”中的“于”含义相同的一项是（）

A．贤于材人远矣B．则其受于人者不至也

C．又留蚊于素帐中D．己所不欲，勿施于人

6．对上面文字的分析，错误的一项是（）

A．第一段文字详写方仲永才能初露的情形，说明“仲永之通悟”确实是“受之天”，有先天的因素。

B．文中“啼”字生动地写出方仲永索求书具的儿童情态；

“忽”“即”“立”三个副词，使一个天才非凡、文思敏捷的神童形象跃然纸上。

C．“日扳仲永环谒于邑人”一句，生动地刻画出方仲永的父亲以仲永的聪慧为傲，每天拉着方仲永到处炫耀的行为。

D．上面的文字叙述了方仲永从五岁到二十岁间才能变化的过程，叙述中有详有略，详写方仲永才能初露时期的情形，略写他才能衰退时期的情形。

第Ⅱ卷（其他类型题，共82分）

三、（共10分）

7．把文中画横线的句子翻译为现代汉语。

（4分）

（1）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。

（2）又七年，还自扬州，复到舅家问焉。

8.默写天空。

（任选六句填写6分）

（1），散入春风满洛城。

（2），寒光照铁衣。

（3）独坐幽篁里，。

（4）黄河落天走东海，。

（5），思君不见下渝州。

（6），凭君传语报平安。

（7）君不见，黄河之水天上来，。

（8），双袖龙钟泪不干。

四、阅读下面的课文选段，完成10—13题。

（12分）

（一）（16分）

（1）我一纵身跨过板凳就坐下。

我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。

而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。

……

（2）我听了这几句话，心里万分难过。

啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所公告牌上的，原来就是这么一回事！

（3）我的最后一堂法语课！

（4）接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。

他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；

又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

（5）法语课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：

“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

……屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：

“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！

15、本文体裁是_______，该题材的三要素分别是______、________、_________。

4分

16、按划线句子的先后顺序，分别写出所采用的描写方法：

、。

（2分）

17、请写出能表达小弗郎士心情变化的有关词语，写在下面的括号里（3分）

（）——（）——（）

18、请分析这些细节描写的作用（4分）

⑴写挂在铁杆上的字帖，烘托了一种什么样的气氛？

我的理解：

___________________________________________。

（2）小弗朗士对鸽子叫声所引起的联想，有什么深刻含义？

___________________________________________。

19、为什么“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙”？

（3分）

五、作文。

（60分）

[文题之一]

成长是一个发展的过程。

植物会成长，动物会成长，人会成长；

身体会成长，精神会成长，国家、民族、宇宙也会成长……成长需要环境，成长引发故事，成长造就风景；

成长中有适应，有抗争，有苦辣酸甜，有喜怒哀乐。

生命不息，成长不止。

请以“成长的季节”为话题写一篇记叙文。

要求：

自拟题目，字数在600字以上。

提示：

“成长的季节”这个话题很宽泛，即可写人的成长，也可写物的成长；

可写自己，也可写他人；

可讲成长故事，可记成长体验……总之，凡与成长有关的内容，皆可入文。

[文题之二]

　　有人喜欢细雨蒙蒙的春天，有人偏爱烈日炎炎的夏天，有人钟情硕果累累的秋天，有人垂青白雪皑皑的冬天……你的感觉又是如何呢？

请选择一个你喜欢的季节或代表这一季节的景物，以“季节”为话题，写一篇不少于600字的文章。

　　要求：

自拟题目，文体不限，写出你喜欢的理由。

B卷（50分）

一、诗歌鉴赏。

春夜洛城闻笛

李白

谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

1．“暗飞声”写出了笛音的______________________；

“折柳”指________________。

2．这首诗抒发了作者什么样的思想感情？

逢入京使（6分） 

岑参

故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。

1、解释诗中的字词。

龙钟：

传语：

2、下列选项正确的是哪几项（ 

） 

A、诗的第一句“故园东望路漫漫”是写眼前的实景。

“故园”指自己的家园，“路漫漫”三字，说明离家之远。

下句诗“双袖龙钟泪不干”写思乡的情状。

B、第二句带有夸张的意味，是强调自己思忆亲人的激情。

“龙钟”在这里是淋漓沾湿的意思。

“龙钟”和“泪不干”都形象地描绘了诗人对长安亲人无限眷念的深情神态。

C、三四句完全是行者匆匆的口气。

走马相逢，没有纸笔，也顾不上写信了，就请你给我捎个平安的口信到家里吧。

D、本诗是写作者赴安西途中，表达诗人远涉边塞的思乡怀亲之情。

二、文言文阅读。

有盲子道涸溪。

桥上失坠，两手攀楯（栏杆上的横木），兢兢握固，自分（料想）失手必堕深渊矣。

过者告曰：

“毋怖，第（只管）放下即实地也。

”盲子不信，握楯长号。

久之，力惫，失手坠地。

乃自哂曰：

“嘻!

早知即实地，何久自苦耶!

夫大道甚夷，沈空守寂（指陷在空想中），执一隅以自矜严（矜持自负）者，视此省哉！

23．解释划线词在文中的意思。

①有盲子道涸溪道：

②视此省哉省：

24．把下列句子翻译成现代汉语。

①毋怖，第放下即实地也

译：

不要害怕，只管放手，（下面）就是实地了。

（2）久之，力惫，失手坠地.

　过了很久，精疲力竭了，失手坠落在地上。

25、读了这则寓言后，你获得了哪些教益？

（至少写两点）（2分）

答：

（1）道：

经过、路过。

（2）反醒24不要害怕，25、

（1）要敢于尝试，不要被凭空设想的困难所吓倒；

（2）走出思维定势，战胜自我；

（2）有要固执己见，要善于接受能力别人的意见。

26、略

邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。

师曰：

“童子何泣?

”原曰：

“孤者易伤，贫者易感。

夫书者，凡得学者，有亲也。

一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。

”师恻然曰：

“欲书可耳！

“无钱资。

”师曰：

“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

”于是遂就书。

一冬之间，诵《孝经》《论语》。

【注】邴原，东汉末年著名学者，少时即以节操高尚著称于世，与管宁、华歆并称“辽东三杰”。

3．解释下面句子中加点的字。

（1）凡得学者得：

（2）童子何泣何：

（3）故泣耳故：

（4）欲书可耳书：

4．用现代汉语翻译文段中划线的句子。

（1）孤者易伤，贫者易感。

（2）童子苟有志，吾徒相教，不求资也。

5．书塾中老师值得我们敬佩的是什么？

6．我们应该向邴原学习什么？

三、阅读。

（22分）

（一）名著阅读（4分）

7．语文课程标准要求我们“每学年阅读两三部名著”，本期的“名著导读”首先给我们介绍了高尔基的《童年》。

你读了《童年》这部小说，一定很受启发吧？

请根据你所读的内容，回答下面的问题。

（1）这部小说是以____________的童年生活经历而创作的，主人公是__________。

（1分）

（2）你觉得小说中哪个人物给你的印象最深？

为什么？

（3分）

（二）阅读下面的文章，完成8——12题。

（18分）

俯向大地的身影

许俊文

①这些年来，我的笔下总是很少提到自己的母亲。

我觉得至今还没有找到可与母亲

般配的文字，就好比我们已探明脚下是一座丰富的矿藏，由于担心技术水平达不到，而一

直犹豫不决，迟迟没有开采。

②那是去年深秋的一个黄昏，我从小镇岱山下车去豆村，沿途的田野，该收割的已经

收割了，眼前的每一块赤裸的土地，安安静静地躺在那儿，见不到一个来打扰它的人，只有

田边地角盛开的野菊花静悄悄地陪伴着它。

③一个老妇人的背影出现在我的视野里：

青衣青裤，头上扎着时下很少见到的那种黑

色的包巾，背朝着我，右手握着一把小锄，举起，落下，举起，落下……在锄头偶尔停顿的间隙，那人便从翻起的泥土里捡起一点什么，随手丢进身旁的篮子里，再继续翻着泥土。

从丢弃在田埂上的那些花生秧子就能够判断出，这是一个拾秋的人。

至于那个拾秋的老人原来竟是自己年迈体弱的母亲，我没有想到。

当时我走到母亲身边，小声的叫了一声妈，她愣怔了半天才反应过来，急忙丢下手里的锄头，想立即站起来，可是挣扎了几次，最后还是在我的协助下才完成了那个简单的动作。

此时我发现，母亲