新人教版数学三年级下册第一单元Word文档格式.docx
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三、巩固应用
四、全课总结
1、导入新课：
1、创造情景：
出示第2页主题图。
让学生观察说说看到了什么？
用自己的方位知识描述各建筑的位置关系？
2、师：
“谁认得东、西、南、北方向？
你是怎样认识的？
”
3、出示课题：
东西南北
二、探究新知：
1、早晨，太阳从哪边升起？
引出东。
2、指一指哪边是东？
教室的东边有什么？
（黑板）
3、东和西是相对的，那西边是哪边呢？
教室的西边有什么？
4、组织全班活动，起立，指一指东和西。
指左边练习表达：
这边是北。
指右边：
这边是南。
5、完成书本填空和做一做：
（1）观察例1挂图：
问：
图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（
）面。
教学楼在操场的（
）面，大门在操场的（
）面。
（2）完成“做一做”
三、巩固练习：
1、完成练习一第2题
先观察，你从对话中了解到什么？
（可以确定了两个方向：
北和西）
你能说说哪边是东、哪边是南吗？
说说房间是怎样布置的？
东南西北方向各有什么？
2、在教室玩“走方向的游戏”。
3、小组讨论：
你怎样记住我们学校的东西南北方向？
各个方向各有什么？
4、小组讨论：
你怎样记住德阳市的东西南北方向？
各个方向各有什么？
5、背儿歌：
早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
四、小结。
课外作业：
认方向。
在教师创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向。
组织学生面向黑板，指一指前、后、左、右。
学生指一指哪边是东？
练习用教室的北和南各有什么说一说？
独立完成练习，体验和享受成功的愉悦。
用自己的语言、自己的思维方式来表达对本课内容的理解，并对自己表现给出评价。
经历从生活问题到数学问题的抽象过程，体会问题产生的必要性。
以学生为主体，让学生自学、尝试、实践、猜想、讨论等活动，去发现问题、探究问题、解决问题。
从而达到让学生“会学”的目的。
以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生人人都能参与、人人都有收获。
培养学生归纳概括及语言表达能力，提高学生认识。
板书
设计
位置与方向
早上太阳在东方
面东，背西，左手北，右手南
东西相对，南北相对
课后
反思
通过学习，学生能掌握生活中的方向，但是当他面对的方向发生变化时，对左右手所指的方向就不会了，需要加强。
第2课时认识平面图上的东西南北和路线图
1、使学生知道地图上的方向。
2、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
3、进一步培养学生的空间观念。
使学生知道地图上的方向。
使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
使学生学会看简单的路线图，并能描述行走的路线
东、南、西、北卡片
多媒体课件
一、复习
（一）教学例2：
1、观察第3页的校园图，你能画出校园的示意图吗？
怎样画，能让别人看懂方向？
2、请大家观察这几种不同的示意图，你觉得怎么样？
（没有统一的标准，太乱了。
）
3、为了方便交流，地图通常是按“上北下南、左西右东”绘制的。
现在，你能按这个要求画出示意图吗？
并注意标上“北”的方向。
4、学生独立绘制“上北下南、左西右东”的示意图。
（二）教学例3：
1、观察例3图，你是怎么找到“北”边的？
（图上标有）
2、两个小朋友在做什么？
3、少年宫怎么走？
请你先用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
4、同桌互相说：
去体育馆怎么走？
去医院怎么走？
去商店怎么走？
去电影院怎么股份走？
三、巩固练
1、认一认地图上的方向：
（挂图）
2、做一做：
从图上获知“北”，根据“上北下南左西右东”练习指一指。
四、综合练
1、观察第2页天安门广场图，请根据示意图指出东西南北。
2、你能说说这幅天安门广场图中哪个建筑物分别在哪边吗？
3、第6页第3题、第7页第4题：
观察中国地图，先找出“五岳”。
现在告诉你中岳是嵩山，你能根据这个说说其他的山分别是什么“岳”吗？
比一比，谁说得对！
讲评。
4、引导学生阅读：
你知道吗？
1、汇报课外认方向的情况。
2、说说教室和校园的东西南北各有什么。
学生同桌合作画。
3、交流汇报：
把学生画的多种情况展示出来。
学生按这个要求画出示意图吗？
组际交流：
对小组学习中出现的各种结果集体交流，促进学生自我思考并达成共识、得出结论。
用手指出路线图，同桌互相看看指对了吗？
绘制平面图
上北下南，左西右东
学生对路线中的方向判断有点慢，需要加强练习力度。
教研组意见
教导处意见
第3课时看简单的路线图
（一）
1．使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
2．培养学生的辨别能力和数学实践能力。
3．帮助学生了解生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。
能用四个方向描述简单的行走路线。
出示第5页例3彩图。
小明来到了一个陌生的街区，我们来帮小明看看这个街区有哪些主要建筑物。
在这张图上你还能获得哪些信息呢？
如果小明问的是你，你能准确的告诉他行走路线吗？
二、新知探索
1．图上只标明了北方，其余三个方向你能辨认出来吗？
2．谁能说说少年宫的位置？
体育场的位置呢？
按那个小朋友告诉小明的路线能到达少年宫吗？
你能告诉小明去体育场怎么走吗？
3．根据挂图你还能提出什么问题来？
小结：
刚才大家说了好多行走路线，我们在为别人指路的时候要先弄清楚方向，再找到要去的建筑物的位置，然后告诉问路人行走的路线。
三、巩固练习
1．出示第5页“做一做”彩图。
生说图上的信息，辨认四个方向。
描述某些建筑物的位置。
2．练习一第3题。
3．练习一第4题。
四、课堂小结
今天我们学习了什么？
还有什么问题？
五、扩展延伸
介绍四大发明的指南针。
在教师创设的情境下，通过观察、分析，产生学习新知的心理取向，培养学生的问题意识和学习能力。
使学生真正参与到自主解决问题的全过程。
学看路线图
弄清方向
找到位置
说出路线
虽然“位置与方向”这部分内容的教学比较抽象，学生不容易掌握，但如果教师课前仔细研读教材、用心设计教学内容，课上认真组织实施，还是能收到较好的教学效果。
第4课时认识东北、东南、西北、西南
使学生能结合具体情境认识东北、东南、西北、西南四个方向，能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
能够用给定的一方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向
教具、学具、多媒体课件。
一、复习：
1、画一画方向示意图：
2、我们知道了这四个方向，那么，每两个方向之间又称为什么方向呢？
今天我们一起来认识。
二、学习新知：
1、出示例4图，观察：
多功能厅在哪两个方向之间？
2、这个方向称为“东北方向”。
3、我们知道了“东北方向”，你能说出下面的这几个方向是什么吗？
4、我们又认识了“东北、东南、西北、西南”，你打算怎样记住这四个方向？
请你把他们记下来。
5、请自己画一个标有8个方向的方向示意图。
6、观察例4图：
请说说校园的东北、东南、西北、西南各有什么？
三、练习：
1、说说生活中什么时候会用到方位的知识？
2、第10页第1题：
在黑板上标出自己家的位置。
四、总结：
这节课中你有哪些收获？
你会用到这方面的知识吗？
。
学生回答。
学生自己画一个标有8个方向的方向示意图。
组际交流：
以教材为依据，以学生实际为出发点，以学生接受性为尺度，分层分类设计具有拓展性、开放性、探究性的练习，使学生
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