人教部编版三年级上册语文第16课《金色的草地》教案Word文档格式.docx
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4.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
5.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教学重点
1.正确、流利、有感情地朗读课文,一边读一边想象课文描绘的场景,感受到文中人物的快乐。
2.通过交流,紧扣关键词句,说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
教学难点
能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
1.字词教学
学生自主识字为主。
在预习和自读课文时,提出识字要求:
借助字典和拼音,读准字音,认清字形,画出生字词,并用联系上下文的方式来理解词语的意思。
生字教学时,检测学生的自学效果。
教学“蒲、英”这2个生字时,可以结合蒲公英的图片进行理解;
教学“喊、拢”这些生字时,可以采用动作表演的方法;
教学“耍”这个生字时,可以采用形近字对比的方法;
教学“英、察、趣”这些生字时,可以用猜字谜的方法。
生字书写教学时,简单的字可放手让学生自己练写,重点指导容易写错的字和难写的字,如:
“趣”要注意是半包围结构,“走”的捺要写长,托住里面的“取”;
“喜”字要注意中间的长横托上盖下,下面的“口”略大于中间的“口”。
词语理解教学,可以引导学生用查字典和联系上下文的方法自主理解词义,教师对重点词语、难词进行强调。
2.阅读教学
(1)整体把握课文内容,想象课文描写的场景。
让学生自读课文,读后说说草地给自己留下的印象。
在说出“有趣”“可爱”等总印象的基础上,引导学生带着欢快的语气朗读课文,并围绕课后第一题的要求,一边读一边想象课文描写的场景。
(2)了解“我”观察到的草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
先引导学生抓住表示时间的词语“很早”“中午”“傍晚”,了解草地的变化。
再让学生细读第3自然段,思考蒲公英花朵在一天内的变化,以及这种变化与草地颜色变化的关系。
3.表达运用
可以借助课后第三题,让学生观察一种动物、植物或一处场景,侧重观察事物或场景的变化情况,并和同学交流观察所得。
除了教材给出的向日葵、含羞草的例子,也可出示一些常见事物变化的图片供学生选择,如“睡莲早晚的不同状态”“夜来香昼夜的变化”“小猫的眼睛在白天和夜晚的不同状态”。
1.搜集有关蒲公英的资料。
2.朗读课文,读准字音,读通句子。
画出本课的生字词,并借助字典解决生字词。
3.多媒体课件。
2课时
第一课时
1.会认“蒲、英”等生字,会写“蒲、英”等生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
板块一 图片导入,揭示课题
1.出示蒲公英图片:
同学们,你们知道这是什么植物吗?
(蒲公英)
2.介绍蒲公英,课件出示相关资料。
蒲公英,别名黄花地丁、婆婆丁,外皮黄棕色,多年草本植物,全株含白色乳状汁液,叶子倒披针形,羽状分裂,花黄色,花为头状花序。
头状花序,结瘦果,褐色,有白色软毛,根茎都可入药。
3.引入:
每当春天来的时候,蒲公英就会抽出花茎,在碧绿丛中绽开一朵朵黄色的小花。
而小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有仔细观察过呢?
今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小朋友,看看他发现了什么。
(板书课题:
金色的草地)
4.引导学生发现:
看到课题,你有什么疑问吗?
(学生发言)没错,平时我们看到的草地都是绿色的,为什么课文中的草地会是金色的呢?
快来读一读课文,找到答案吧!
板块二 初读课文,学习字词
1.学生自由朗读课文,课件出示自读要求,教师巡视指导。
(1)自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,读顺课文,将难读的地方多读几遍。
(2)圈画标注不理解的字词。
2.指名分段朗读课文,同学互评:
字音是否正确,句子是否通顺,相互纠正读音。
3.课件出示本课生字,指名学生朗读,交流识记方法,对易读错的字进行警示。
“耍、察、睡”为翘舌音。
“英、盛”为后鼻音。
“蒲”为二声,不要读为三声。
4.引导学生通过谜语识记生字。
草下皿空空,一人穿其中。
此字表何义,才智皆出众。
(英)
宝玉已不在,蔡字下面来。
调查要仔细,莫让真理埋。
(察)
耳又相会,走来包围。
要问何义,饶有兴味。
(趣)
5.引导学生联系形近字对比识记生字。
耍(玩耍)—要(不要)
欠(欠佳)—久(久远)
6.齐读生字,强化记忆。
7.课件出示要求会写的字,引导学生观察书写要点,指导学生书写。
蒲:
上下结构,不要写成左右结构。
英:
上短下长,下部横长,撇捺舒展。
盛:
“皿”稍扁,最后一横写得稍长。
耍:
上部是“而”,不要多写一横,误写成“要”;
下边“女”的横略长,托住上部。
趣:
“走”捺画要长,托住“取”。
喜:
横画均匀,两“口”之间的横最长。
8.课件出示本课词语表中的词语,指名读,交流识记方法,对易读错的词语进行警示。
窗前 蒲公英 盛开 玩耍 一本正经 绒毛 假装 哈欠 钓鱼 观察 合拢 有趣 喜爱 起床
9.齐读词语,强化记忆。
板块三 再读课文,把握内容
1.自由朗读课文,思考:
每个自然段讲了什么?
课文主要讲了什么事?
2.小组合作,讨论交流。
3.指名回答,教师适时指导并明确。
(1)段落大意
第1自然段:
写“我们”窗前的草地,一到蒲公英盛开的时候就变成金色的了。
第2自然段:
写“我”和弟弟在草地上尽情地玩耍,蒲公英给“我们”带来了不少快乐。
第3自然段:
写“我”无意中发现了草地早晨是绿色的,中午是金色的,傍晚又变成了绿色的;
再仔细观察,发现了草地颜色变化的原因。
第4自然段:
表达“我”对草地、对蒲公英的喜爱之情,总结全文。
(2)课文主要讲了两件事:
①“我”在草地上和弟弟玩耍,相互吹蒲公英的绒毛。
②“我”发现草地会变色,知道了变色的原因。
4.小结:
这篇课文先讲兄弟俩在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。
接着写了“我”无意中发现草地的颜色在不同的时间是不一样的;
再仔细观察,又发现了草地颜色变化的原因。
最后作者总结全文,表达喜爱之情。
可爱的草地和有趣的蒲公英给他们生活带来了快乐,还给他们带来了探索发现的喜悦。
完成本课对应的字词书写训练。
第二课时
1.通过交流,紧扣关键词句,说出草地的变化情况及变化的原因,体会“我”观察的细致。
2.能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相融相合的美好情感。
板块一 复习旧知,导入新课
1.对本课的生字组成的新词进行听写。
2.请学生概述上节课所学习的内容,适时指导口语表达。
上节课,我们了解了课文主要写的是“我”发现了蒲公英颜色的变化,并通过观察知道了原因。
那么,作者是如何发现蒲公英颜色的变化的?
蒲公英会发生这种变化的原因又是什么呢?
这节课我们继续来学习。
板块二 精读课文,品味感悟
1.学习第1自然,体会草地颜色之美丽。
(1)指名朗读第1自然段,其他同学思考:
草地为什么会变成金色的?
(2)找出相关的句子,并出示蒲公英盛开与金色草地的图片,帮助引导学生理解。
句段1:
当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。
蒲公英开的小花是黄色的,因此当一大片蒲公英盛开的时候,草地就变成金色的了。
2.学习第2自然段,体会草上玩耍之乐趣。
(1)自读第2自然段,找出描写“我”和弟弟玩耍时动作和神态的句子。
(2)课件出示相关句子,体会人物心情。
句段2:
有一次,弟弟跑在我前面,我装着一本正经的样子,喊:
“谢廖沙!
”他回过头来,我就使劲一吹,把蒲公英的绒毛吹到他的脸上。
弟弟也假装打哈欠,把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。
①联系上下文理解“一本正经”。
一本正经:
形容很规矩,很庄重。
②体会细节。
“装着一本正经的样子”“假装打哈欠”表现了“我”和弟弟的活泼、调皮。
这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单,却充满了童真童趣。
③演一演:
“我”和弟弟玩蒲公英玩得可高兴啦,“我们”是怎么玩的?
请大家自由读一读,然后同桌合作演一演。
句段3:
就这样,这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐。
①联系上下文理解“引人注目”。
引人注目:
形容人或事物具有特色,能引起人们的注意。
②领读这一句,将兄弟俩在草地玩耍时的那份快乐留驻在心间。
(3)指导朗读第2自然段:
朗读时语调轻松活泼,节奏稍快,读出“我们”的愉快心情。
3.学习第3自然段,体会颜色变化之神奇。
(1)自读第3自然段,抓住表示时间的词语,找出草地在一天之中的变化。
(2)指名学生回答,教师适时指导并明确。
早上:
草地并不是金色的,而是绿色的。
中午:
草地是金色的。
傍晚:
草地又变绿了。
(3)草地为什么会发生这样的变化呢?
在文中找一找答案。
(学生齐读,教师适时出示句子)
句段4:
我来到草地上,仔细观察,发现蒲公
英的花瓣是合拢的。
原来,蒲公英的花就像我们的手掌,可以张开、合上。
花朵张开时,花瓣是金色的,草地也是金色的;
花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成绿色的了。
①体会修辞手法的运用。
运用比喻的修辞手法,把“蒲公英的花”比作“我们的手掌”,形象地写出了蒲公英的花可以“张开、合上”的特点。
用手掌张合的简单动作作比,把草地会变色这一不容易说清的现象讲得通俗易懂。
②加上自己的手势读句子,体会蒲公英花朵的变化:
伸开五个手指变为手掌,表示花开;
收拢五个手指变为拳头,表示花朵合拢。
(4)引导学生思考“我”的两次发现有什么不同?
能从中受到什么启示?
不同:
第一次是偶然的发现,发现了草地在一天中的不同颜色变化;
第二次发现是第一次发现的继续,是深入的发现,是带有探究性的发现,是在有意识地仔细观察的基础上的发现。
启示:
只要用心去观察大自然,就会有全新的发现,就能感受到大自然给我们的生活带来的快乐。
(5)学生根据第3自然段的内容,自主完成课后练习第二题,加深对第3自然段的理