教育学心理学A06100810Word下载.docx
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8、下列说法中不能反映学习迁移现象的是（）
A、举一反三B、由表及里C、触类旁通D、由此及彼
9、短时间记忆的容量有限，一般来说，其容量的组块数是（）
A、3----6B、4----7C、5-----9D、6-----10
10、能对有关知识进行分析概括，找出知识间的内在联系，这种理解是（）
A、字面的理解B、解释的理解C、批判性的理解D、创造性的理解
11、学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做（）
A、学习目的B、学习动机C、学习态度D、学习兴趣
12、一般而言，要使学习效率较高，动机应维持在（）
A、较高水平B、中等水平C、较低水平D、不一定
13、一般而言，学生的成就动机来源于三种需要。
下列选项，不属于成就动机源泉的需要是（）
A、认知的需要B、交往的需要C、自我提高的需要D、学习过程派生的附属需要
14、在教学设计工作中，中心是（）
A、分析教学内容B、设计教学策略C、分析教学对象D、设计学习目标
15、在教和学的过程中进行的，其目的是了解教学结果，探究教学中存在的问题和缺陷，以便对教学工作进行调整。
基于这一目的进行的评定是（）
A、配置性评定B、形成性评定C、总结性评定D、论文式评定
二、多项选选题（本大题5小题，每小题2分，共10分）
16、非正式学生群体的主要特点有（）
A、有固定的组织结构B、群体内部的一致性C、情感依赖性
D、往往具有较突出的“领袖”人物E、凝聚力不强
17、在我国，一般习惯于根据学习的内容和结果把学习划分为以下几种（）
A、知识的学习B、技能的学习C、以思维为主的能力的学习
D、情意和人格的学习E、道德品质和行为习惯的学习
18、斯金纳认为，“教学就是安排可能发生强化的事件促进学习”，所以他建议利用操作条件反射的理论安排程序教学，以便更有效地呈现与学习教材，其程序教学的基本原则是（）
A.小步子逻辑序列B.要求学生作出积极的反应C.及时反馈D.学生自定步调E.低的错误率
19、根据前后学习的难度差异，可以把迁移分为（）
A、正迁移B、顺向迁移C、垂直迁移D、逆向迁移E、水平迁移
20、学习评定的常见的教师心理误差有（）
A、宽大效应B、光环效应C、集中趋势D、逻辑误差E、对比效应
三、填空题（本大题8小题，每小题1分，共8分）
21、一般认为，年桑代克的《教育心理学》的出版是教育心理学成为独立学科的标志。
22、教师对学生的期望可以起一种潜移默化的作用，从而有助于学生学习进步，这就是，又称为皮格马利翁效应。
23、制约儿童心理发展的因素有遗传与环境、成熟与学习、、学校教育因素及主观能动因素。
24、根据奥苏贝尔的观点，学生学习的主要形式是。
25、在对学习迁移现象进行解释时，认为，只要一个人对他的经验进行了概括，那么从一个情景到另外一个情景的迁移是能够完成的。
26、是通过练习而自动化了的动作方式或智力的活动方式。
27、在直观教学中，要使对象从背景中突出，必须遵循三个规律，即、活动律、组合律。
28、在课堂教学的组织形式研究中，加涅和布里格斯把教学组织形式分成和个别化教学。
四、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）
29、学习（广义）
30、高原现象
31、学习困难儿童
32、测量
五、简答题（本大题共5题，每小题6分，共30分）
33、简述教学目标的心理功能。
34、桑代克提出的三条基本学习规律是什么？
35、简述艾宾浩斯遗忘曲线和遗忘规律。
36、简述因材施教的运用原则。
37、简述发散思维的特点。
六、分析论述题（本大题共2小题，其中38题12分，39题13分，共25分）
38、结合实际谈谈如何激发和培养学生的学习动机。
39、在学校教育总巩固学生的优良行为，有哪些心理学原则。
教育学心理学A0704
一、选择题（共20分）
1普遍认为，当今学习目标之父是美国俄亥俄州立大学的（）
A、泰勒B、布鲁斯C、布鲁姆D、班杜拉
2．一般认为，教育心理学成为独立学科的标志是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》，该书的出版时间是（）A、1903B、1913C、1923D、1933
3．皮亚杰认为，2至7岁的儿童认知发展处于（）
A、思维准备阶段B、思维阶段C、感觉运动阶段D、抽象思维阶段
4．心理学，特别是学校教育心理学研究最多、最活跃的一个领域是（）
A、心理健康B、记忆C、智力D、学习
5．贾德提出的迁移理论是（）
A、形式训练说B、共同要素说C、概括化理论D、关系理论
6．在心理学中，最早明确强调内部心理结构并以此来解释学习过程的心理学流派是（）A．行为主义B.精神分析C.格式塔学派D.认知心理学
7．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最低层次的学习是（）
A、刺激反应联结B、信号C、概念学习D、问题解决
8．加涅关于学习的八种阶梯类型中，最高层次的学习是（）
9．最早提出迁移移概念的心理学家是（）
A、桑代克B、华生C、布鲁纳D、斯金纳
1、提出动机性遗忘理论的心理学家（）
A、弗洛伊德B、罗杰斯C、布鲁纳D、斯金纳
11、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最低水平是（）
A、解释的理解B、字面理解C、批判性理解D、创造性理解
12、智力技能形成的最高阶段是（）
A、内部言语B、活动定向C、有声的外部言语D、无声的外部言语
13、在技能形成过程中，出现进步的暂时停顿现象，这叫做（）
A、顶峰现象B、倒退现象C、抑制现象D、高原现象
14、问题解决的第一个阶段是（）
A、分析问题B、提出假设C、发现问题D、检验假设
15、与创造性思维关系最密切的是（）
A、发散思维B、形象思维C、逻辑思维D、动作思维
16、一个人幻想成为另一个人，而这个人通常在他的心理上占有重要地位。
这种心理现象叫（）
A、认同B、移植C、投射D、回归
17、马斯洛的需要层次理论认为，人的最低层次的需要是（）
A、生存需要B、归属需要C、尊重需要D、自我实现的需要
18、一般来说，认知风格中场独立性更感兴趣的学科是（）
A、文学B、数学C、历史D、法律
19、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A、西蒙B、威特金C、苛勒D、卡根
20、与求异思维关系最密切的是（）
A、形象思维B、聚合思维C、发散思维D、抽象思维
二、填空题（本大题15小题，每小题1分，共15分）
21、根据班集体的性质，可将其分为、和。
22、一个学习过程或学习事件的构成要素是、和。
23、根据迁移发生的前后方向，可以把迁移分为和。
24、遗忘的干扰理论认为，干扰主要有两种表现，即和。
25、学习动机强弱的标志是和。
26、学习积极性的高低可以从、和进行考察。
三、名词解释题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）
27、个体社会化
28、学习目标
29、教学评定
30、下位学习
31、遗忘曲线
四、简答题（本大题共5小题，每题6分，共30分）
32、简述布鲁纳的教育目标观。
33、简述克服遗忘的主要方法。
34、简述培养学生创造性思维的方法。
35、简述学生学习的特点。
36、简述程序教学的基本原则。
五、分析论述题（本大题共2分，每题10分，共20分）
37、教学中如何促进学习的迁移？
38、如何培养和激发学生的学习动机？
教育心理学A0810
一、单选（20题20分）
1、一般认为，教育心理学成为独立学科是美国教育心理学家桑代克著《教育心理学》开始，该书出版的年份是（）A.1913B.1903C.1923D.1879
2、皮亚杰认为，7至11岁的儿童认知发展阶段属于（）
A.思维准备B.思维C.感觉运动D.抽象思维
3、学校教育心理学中最重要、最核心的理论是（）
A.智力理论B.动机理论C.学习理论D.认知理论
4、提出掌握学习理论的是（）
A.华生B.布鲁纳C.布鲁姆D.班杜拉
5、垂直迁移和水平迁移分类的最初提出者是（ ）
A.加涅B.华生C.布鲁纳D.斯金纳
6、迁移的形式训练说的心理学基础是（ ）
A.人本主义B.官能心理学C.行为主义D.认知心理学
7、学生对知识的理解可以由低到高分为四种水平，其中最高水平是（）
A.解释的理解B.字面理解C.批判性理解D.创造性理解
8、智力技能形成的最初阶段是（）
A.物质活动与物质化活动B.活动定向C.有声的外部言语D.无声的外部言语
9、问题解决的最后一个阶段是（）
A.分析问题B.提出假设C.发现问题D.检验假设
10、一个人把自己的思想、感情或信念归诸别人或客体的心理现象，叫（）
A.认同B.移植C.投射D.回归
11、马斯洛的需要层次理论认为，人的最高层次的需要是（）
A.生存的需要B.归属的需要C.尊重的需要D.自我实现的需要
12、刺激---反应联结学习理论最初的代表人物是（）
A.桑代克B.华生C.斯金纳D.布鲁纳
13、与求异思维关系最为密切的是（）
A.形象思维B.抽象思维C.发散思维D.聚合思维
14、教学过程中的测量，主要借助的方法是（）
A.观察B.测验C.访谈D.实验
15、最早提出迁移概念的心理学家是（）
A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.斯金纳
16、提出动机性遗忘理论的心理学家是（）
A.弗洛伊德B.罗杰斯C.布鲁纳D.斯金纳
17、一般来说，认知风格中独立性者更感兴趣的学科是（）
A.文学B.数学C.历史D.法律
18、研究认知风格最著名的心理学家是（）
A.西蒙B.威特金C.苛勒D.卡根
19、以下思维活动中，心理学家吉尔福特最早关注的研究是（）
A.求异思维B.求同思维C.发散思维D.聚合思维
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